苏教版语文八年级上册第五单元第23课《幽径悲剧》同步练习

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苏教版语文八年级上册第五单元
第23课《幽径悲剧》同步训练
1．下列加点的字注音。
惆 怅 猬 集 虬 干
答案：chóu|chàng|wèi|qiú
解析：分析：注意“惆怅”不要写错成“zhóu zhàng”了。
点评：此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
2．下列加粗字注音有误的一项是（）
A．漠（mò）然 傍（bàng）湖 懦（nuò）者
B．潋（liàn）滟 涉（shè）及 猬（wèi）集
C．浩劫（jié） 嗅（xiù）到 玫瑰（guī）
D．摇曳（yiè） 愚氓（méng） 万斛（hú)
答案：D
解析：分析： ABC项读音没错误。注意D项中的“摇曳（yiè）”应读“yè”,这是个字的韵母需要的特点注意，所以选D项。
点评：此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
3．给下列加点的字注音。
蜿 蜒 潋 滟 抖擞 .
答案：wān|yán|liàn yàn|yàn|dǒu|sǒu
解析：分析：首先要读准拼音，注意“擞”不能读成“shù”。
点评：拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。
4．仿照下面例句写一句话，要求与例句句式相似，并运用比喻等修饰方法。
例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。
。
答案：示例：我不是挺立在天地之间的巨人，而且茫茫人海中的一个平凡的人——为社会的繁荣贡献自己的微薄之力。
解析：分析：要搞清前半句与后半句的关系，并要注意语言的组织，既要生动形象，又要内含丰富。
点评：注意要按照例句的结构和写作手法的特点仿写，依照例句中的喻体拟作同类的事物作仿句喻体，注意第二分句要承接前句的比喻义陈述，句子要连贯。
5．解释下列词语;
青云 。
猬集 。
答案：青色的云、喻高官显爵、喻谋取高位的途径、喻远大的抱负和志向。|比喻事情繁多且集中。
解析：分析：此题考查对词语含义的理解能力。根据词的解释来判断词语相对来说比较简单一些。
点评：根据语言表达的意思选填最贴切的词语。应在对词语含义掌握的基础上来判断是哪一个词语，都是出自文章当中的，比较简单。
6．下列词语中共有四个错别字，找出来加以订正
司空见贯　相应成趣 口诛笔伐 和睦相处 毛骨悚然
鲁殿灵光 闲情逸志 等闲视之 人间苍桑 漠不关心
误 ： 。
正 。
答案：贯|惯 |志|致| 苍|沧|应|映
解析：分析：此题考查对汉字的书写能力。此题注意同音字的区别要结合词义字义来理解。
点评：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。
7．解释加点词在句子中的含义：
解释下列句子中的词语
1 欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力。
懦者立怯者强： 。
2 我不敢再看那一段悬在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，让我毛骨悚然。
毛骨悚然： 。
答案：形容事物具有极强的感染力，能使懦弱胆小的人自立，胆怯害怕的人变得强大。|害怕的样子。
解析：分析：此题考查对词语含义的理解能力。要根据词在文章当中的语境含义来解释。
点评：将词语拆分，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，分析词本身的意思，注意词语的感彩，根据语境判断。
8．解释加点词在句子中的含义：
如此说来，“孤城寡人”并不正常。
等闲视之: 。
倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识.
鲁殿灵光: 。
答案：像平常一样对待。|这里指硕果仅存的人或事物。
解析：分析：此题考查对词语含义的理解能力。要根据词在文章当中的语境含义来解释。
点评：将词语拆分，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，分析词本身的意思，注意词语的感彩，根据语境判断。
9．本文写的是一棵古藤的悲剧，为什么标题却为“幽径悲剧”？
。
答案：古藤生长在幽径中，古藤的悲剧也是幽径的悲剧。以“幽径悲剧”为题，能扩大悲剧性，因为这条曲径本有来历，也风景秀美，却遭破坏； 幽僻之处，尚有悲剧发生，以“幽径悲剧”为题，更能揭示这也是时代的悲剧、人类的悲剧，以此深化主题。
解析：分析：分析标题的含义： 表层含义：标题的字面含义、在文中的含义;深层含义：引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述。
点评：，我们应该联系文章的具体内容，弄清比喻义或象征义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。
10．指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（ ）
A．据报道，山东的几个老乡确实修过机器，也到过大亚湾核电站，但为首的那位老兄不是农民，而是地地道道的有几十年工龄的工人，修的也不是什么洋人修不了的机器，而是人家根本不屑一顾的破烂玩意儿，所谓“震”住洋专家一说纯属无稽之谈。
B．让国旗、军旗和区旗邀游太空这一举措的始作佣者，是两位在五星红旗下成长起来的青年人……
C．这几天，美国的一些国会议员和前政府官员还接连发表谈话或给克林顿总统写信，认为轰炸顶不了事，要干就干个痛快，派出地面部队，推翻萨达姆，另立新政府。这就更与联合国的有关决议本末倒置。
D．作为全市读书竞赛活动的倡导者，中共邢台市委副书记王三堂曾对一次社会调查疾恶如仇：相当一部分家庭买书。藏书数量较少， 读书、用书的情况更是不容乐观，业余时间打麻 将、泡酒馆引发了不少不愉快的事情。
答案：A
解析：分析： B“始作佣者”是贬义C．“本末倒置”应改为“背道而驰”D．“疾恶如仇”指痛恨坏人坏事像痛恨仇敌一样，用在这里不恰当。
点评：先要分析词本身的意思，根据语境判断词语在句子中的含义。
11．“幽径悲剧”仅仅是指幽径中的一棵古藤萝被砍断吗？你是如何理解的？
。
答案：悲剧不仅仅是指古藤萝被砍断，更悲的是在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，没有人有闲心来关怀一棵古藤的生死，任那些愚氓者任意地践踏生活中的真、善、美。
解析：分析：考查学生对反问句的理解，反问句表达的是肯定的意思，“幽径悲剧”不仅仅是指幽径中的一棵古藤萝被砍断。
点评：反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感彩更为鲜明。
12．第③段中写道“真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人”，句中的“这样”指的是什么？
。
答案：“这样”指的是富于感情，“经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁”，具有博爱之心。
解析：分析：考查学生代词的指代意义。解答此题的方法是往这个词的前边找。离这个词最近的一句话或几句话。
点评：考查词语的指代义，掌握方法很重要。
13．从这句得到什么启发。
作者这样写是借助古藤的哭泣来描摹自己痛苦、悲愤的内心感受，非常逼真，含泪带哭的诉说更增添了一种震憾人心的力量。（3分。意对即可）。
答案：示例：热爱生命，保护环境，人与自然和谐生存，共同发展。
解析：分析：答案要点：热爱生命，保护环境，人与自然和谐生存，共同发展。
点评：开放性试题答案不唯一，只要能从保护环境，热爱生命拟写答案即可。
14．指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（ ）
A报到那天，我在陌生的教室里与五十多位同学不期而遇。
B有人说：“生活提高了，生产就会提高。”这真是舍本逐末的说法。
C．他们个个生机勃勃，决心大干一场。
D．这篇文章观点十分新颖，见解十分深刻，的确不同凡响。
答案：D
解析：分析：A“不期而遇”指没有约定而意外地相遇B．“舍本逐末”改为“本末倒置”C．“生机勃勃”指物，应改为“生气勃勃”。所以选D。
点评：分析：此题考查对词语含义的理解能力。根据词的解释来判断词语相对来说比较简单一些。
15．在文中找出表达出了十足的悲味，请写出相应的词语________、________、________。
答案：吊死鬼|砍断|痛哭
解析：分析：此题考查对词语含义的理解能力。要根据“悲”的意思是悲伤，根据这个意思来找。
点评：根据题干词语的意思找出对应的词语即可。
16．《幽径悲剧》是 ，国际著名东方学大师、 、 、 、 、教育家和社会活动家。
答案：季羡林|语言学家|文学家|国学家|佛学家|史学家
解析：分析：此题考查了作者季羡林的相关常识，他在我国文学史上具有相当重要的地位，尤其是初中阶段的作品，所以有必要要求学生识记他的相关知识点。
点评：本题考查学生对文学常识的理解和记忆能力。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来。
17．在横线上写出相应的字。
然而，我快乐得太早了，……古藤那一段原来凌空的qiú________干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇yè________。
答案：虬|曳
解析：写汉字时注意不要写错别字，尤其是“曳”字一定不要加点。
点评：写汉字，要根据语境结合拼音正确判断，注意形似同音字，不要写错别字。
18．“无论春夏秋冬，总有翠色在目”，请从文中找出有关写夏和冬的语句来说明这点。
夏天：_____冬天：___
答案：山上一团浓绿，人们仿佛是在一片绿雾中穿行。|不管是在山上，还是在湖中，一到冬天，当然都有白雪覆盖。
解析：分析：解答此题简单，只要在文中找到体现夏天和冬天的句子即可。
点评：根据题干要求在摘录文章相关句子。
19．说说下列两个句子运用了什么修辞手法，有什么作用。
它在这里已经呆了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。_______________________________________________________________________________
答案：拟人，表现了大自然的和谐美丽。
解析：分析：使用拟人，作用是生动形象地表现了事物的某某特点的格式答题。。
点评：本题考查学生运用修辞手法的能力。能够正确运用修辞手法，关键在于要了解各种修辞手法的概念。拟人是把物赋予人的动作形态，使其人格化。
20．依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是（ ）
①历届“感动中国十大人物”以其感人肺腑的事迹 社会正能量，值得我们点赞。
②面对当今复杂多变的国际形势，中国必须加强国防力量以 国家主权和领土完整。
③社会主义核心价值观，与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党 全党全社会价值共识作出的重要论断。
A.传播 捍卫 聚集 B.传递 保全 凝聚
C.传递 捍卫 凝聚 D.传播 保全 聚集
答案：C
解析：分析：本题考查近义词辨析。“传播”指广泛传送，广泛散布，如传播经验，传播花粉，传播先进经验，传播科技知识，传播疾病等。“传递”指递过去，辗转递送，如：电话能传递声音，也指一个接一个送过去。“社会正能量”应用“传递”。“保全” 指保住使不受损失，多用个人的性命、名誉等；而“捍卫”着重于“捍”，抵御，多指抵御外敌，防御外侵，维护领土完整，也指捍卫真理，捍卫科学理论等，色彩较庄重。“凝聚”泛指事物聚集在一起，或指气体变成液体，常用于比喻，指思想、感情、精神、智慧或心血等聚集在一起； “凝集”指凑在一起，集合，对象多是人和事物，如学生都聚集到操场上，多指具体对象。
点评：先要分析词本身的意思，根据语境判断词语在句子中的含义。
21．填入下面文字空缺处最恰当的一项是（ ）
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学业上许多有成就的人，学习探索往往到达废寝忘食的地步。这与其说是“苦”，倒不如说是“乐”。 。
A.由于把求知当成人生乐事，他们才会做出成就。
B.正是他们把求知当成人生乐事，才这样乐此不疲，乐而忘返。
C.心无旁骛、孜孜以求方为求知者应有的品质。
D.“苦”和“乐”相生相成，只有努力求知的人，才会以苦为乐。
答案：B
解析：分析：本题考查语句衔接。本段围绕首句，举学业上有成就的人的例子来具体诠释，因而，要接的语句也要和“有成就的人”相一致；衔接的语句是对上一句的进一步解释，由此可见B项最恰当。ACD三项都没有紧承“废寝忘食与其说是‘苦’，倒不如说是‘乐’”这一观点来论述，不恰当。故答案是B。
点评：根据语言表达的意思选填最贴切的句子。应在对词语含义掌握的基础上来判断是哪一个句子。
22．综合性学习。
某初中学校在校学生有关“阅读”问题进行了调查，并将调查发现公布如下：
材料一 课外阅读
读书兴趣及占比例 读书计划及占比例 关注点及占比例 读书笔记及占比例
深厚 13% 有计划 11% 写得怎样 10% 每读必做 0%
一般 48% 有时有计划 32% 怎么写的 14% 凭兴趣做 24%
无兴趣 39% 没有计划 57% 写了什么 76% 从不做 76%
材料二 语文学困生
阅读能力：10%的学生基本读不懂作品，55%对作品的内容写法似懂非懂，35%看不出作品好在哪里。
写作水平：情感积累欠缺，矫揉造作；知识面狭窄，素材贫乏；立意肤浅，认识能力偏低；写法粗陋，语言枯燥。
研读以上两则材料，写出你探究发现的结果。
。
答案：当前绝大多数初中学生对读书缺乏深厚兴趣和整体性计划，缺少正确的读书目的和读书方法（或积累思考的习惯），因此导致了部分学生尤其是语文学困生阅读能力和写作水平的低下状态。
解析：分析：本题考查综合性学习。第①小题材料有两则，因而结论也应有两个要点。解答时文字材料要注意提取关键词句，材料一要横向、纵向比较，可知横向最后一栏所占学生多，将纵向的标题对应概括即可。材料二则要判断出阅读能力和写作水平。两者之间又是因果关系。
点评：概括材料要抓材料中共性的问题，组合而成。
23．名著阅读。
街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷……处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不出气。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开；甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化……连 A 都有些胆怯了!拉着空车走了几步，他觉出由脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。
以上内容选自中国现当代作家 写的长篇小说《 》，文中A外的人物是 。小说通过 、 等情节内容，塑造了这一悲剧性人物形象，反映了当时社会劳动人民的苦难与无奈。
答案：老舍《骆驼祥子》| 祥子| 攒钱买车被抢| 妻子难产死亡（或钱被骗走 小福子上吊自杀……）
解析：分析：本题考查名著阅读。从“拉着空车”等信息可以判断是《骆驼祥子》，拉车的当然是祥子。关于他的情节也很多，只要能准确概括，内容合乎题意即可。
点评：此题考查学生对名著的阅读和理解。用心读《课程标准》推荐的名著，了解作者、国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。
24．阅读《幽径悲剧》选段，完成各题。
①茫茫燕园中，只剩下幽径的这一棵藤萝了。它成了燕园中的鲁殿灵光。每天春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。其中情味，只有我一个人知道，不足为外人道也。
②然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不这到处都盛开着玫瑰花。今年春天，我走过长着这棵古藤的地方，我的眼前一闪，吓了一大跳：古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生存的根干已经被砍断，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。
③我是一个没有出息的人。我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁。真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人。我还有点自知之明，我注定是一个渺小的人，也甘于如此，我甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气。这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。
（1）根据选段内容，用简洁的语言概括燕园幽径发生了怎样的悲剧。
答案：燕园幽径仅存的一棵古藤被无端砍断。
（2）第②段划线的句子在语言表达上很有特色，请简要赏析。
再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。
。
答案：运用拟人的手法，把藤萝的花朵当做人来写，生动形象地写出了古藤被砍后花朵仍绽放的情景，给幽径增添美丽（这一点如答表现了古藤的顽强亦可），表达了作者内心无比悲痛之情。
解析：分析：解答此题先要判断句子使用的修辞，由“花朵，还在绿叶丛中微笑”可知是拟人，作用是生动形象地写出了事物的某某特点。
点评：本题考查学生运用修辞手法的能力。能够正确运用修辞手法，关键在于要了解各种修辞手法的概念。拟人是把物赋予人的动作形态，使其人格化。
25．课外阅读
界 河
（希腊）萨马拉基斯
命令很明确：禁止下河洗澡！同时规定沿岸二百公尺内为禁区。
大约三周之前，他们来到河岸这边驻扎下来，对岸就是敌军——通常被称之为“那边的人”。
河两岸的纵深处尽是茂密的丛林，林子里驻扎着敌对双方的部队。
据情报，那边有两个营，但他们并未发动攻势。谁知道眼下他们正打着什么鬼算盘。与此同时，双方都派出哨兵隐蔽在两岸的密林里，戒备着随时可能出现的情况。
记得他们初抵此地时，还是春寒料峭。然而几天前却突然放晴，现在竟是明媚和煦的春天了！
第一个偷偷潜下河的是一位中士。一天早晨，中士下河潜入水中。不久当其爬回此岸时，肋下已中了两弹，后来只活了几个小时。
翌日，又是两个士兵下河去了。没有再能见到他们，只听到几阵机枪的扫射声，然后，便是一片沉寂。
此后，司令部就下了那道禁令。
然而，那条河依然具有不可抗拒的诱惑力。一听到潺潺流水，渴望便从他们心底油然而生。两年半的野战生活已使他们变得蓬头垢面，邋里邋遢。在这两年半里他们享受不到一丝的快乐。现在他们却邂逅了这条河，可司令部的命令却是……
“这该死的命令！”那天夜里他忿忿地诅咒道。
夜里，他辗转反侧，难以入眠。远处，滔滔的河水声萦绕在他的耳际，仿佛家乡节日演奏的合唱，令他不得一丝安宁。
对，明天要去，他一定要去——让那禁令见鬼去吧！
其他的士兵正睡得很香，最后，他也渐渐进入了梦乡。他做了一个梦，一个噩梦。起先，他似乎见到了它——一条河。河就在他的面前，期待着他。他站在岸边，正欲跃入水中。一瞬间那条河竟然变成了他的恋人——一个肤色黝黑、年轻健美的姑娘，她正待他奔来，可是他没有能朝他跑去，因为一只无形的手仿佛紧紧攫住了他的后背。
他醒了过来，精疲力竭，天还没有亮……
终于来到河边。他停下脚步注视着它。瞧这河！一连几个小时他都在担心这只是一种想象，抑或只是他们的一种幻觉，一种错觉。
天气多好啊！他把衣服和枪靠放在树干旁，纵身跳入水中。一俟他赤裸的身躯进入水中，承受了两年半的折磨，他那迄今还留有两颗子弹刻下的疤痕的肉体，顿时感到变成了另一个人。无形中，宛如有一只拿着海绵的手抚过他的全身，为他抹去这两年半中留下的一切印迹。
左右两岸，鸟群在自由飞翔，有时它们盘旋在他的头顶，和他亲昵地打招呼。
他时而仰泳，时而侧泳，任凭自己随波逐流。他还不时进行长长的潜泳。
少顷，顺流漂下的一根树干出现在他的前方。他一个长潜试图抓住树干。他果真抓住了！他恰巧就在树干边浮出水面。真是太妙了！可就在这瞬间，他发现约在三十公尺开外的前方有一个脑袋。
他停下来，想仔细看清楚。对方也看到了他，也停了下来。两人面面相觑。
倏地，他一下子又恢复了原来的自我——一个经历了两年半战火洗礼的士兵。
他无法断定面对他的那个人是否是自己的战友，抑或是那边的人。他们都惊得呆若木鸡。一个喷嚏打破了平静的僵局。这是他打的喷嚏，像往常一样很响。紧接着对方开始向对岸快速游去，他也分秒必争。两人使尽全力游向自己的岸边。他先上了岸，奔到那棵树下，一把抓起了枪。还好，对方刚出水，正朝自己搁枪的地方跑去。
他举起枪，开始瞄准。对他来说，要打中对面的脑袋实在再简单不过的了。对方赤裸着身子在约二十米的地方奔跑，这是极易瞄准的活靶子。
不，他没有扣动扳机。那边的人就在对岸，恰似娘胎里出来的一样，赤条条一丝不挂。他站在这边，也赤裸着身子。
他不能扣动扳机，两个人都是赤条条的，赤条条的两个人，一丝不挂。没名没姓，没有国籍，没有穿咔叽布军装的自己。
他不能扣动扳机，他觉得此刻这条河并没能把他们隔开；相反，却把他们联合在一起了。
当对岸枪声响起时，他只是瞥见有几只鸟被惊起。他倒了下去，先是颓然跪下，随之整个身子直挺挺地扑倒在地上。
（1）从全文看，小说开篇叙述司令部的命令及相关内容有什么作用？
。
答案：①交代故事背景，为情节发展作铺垫；②为人物命运设置伏笔，预示故事的悲剧结局。
（2）简要说明小说情节的两种特点及其作用。
。
答案：示例：①起伏跌宕，张弛有致，既扣人心弦，又舒展自如。②以主人公的行为为主线穿插有关内容，使行文脉络及故事的前因后果清楚明了。③结尾出人意料，陡生波澜，与前文形成逆转，撼人心魄，发人深省。
解析：分析：本题考查结构特点。注意从行文线索、情节发展、结尾特点三方面分析。本文是以主人公的行为为线索行文的，脉络清晰；结局是主人公被对面的人射死，出人意料，发人深省；从看到其他士兵违反禁令被枪杀，到自己做梦，再到偷偷下河，巧遇敌兵，双方逃离，他上岸后的想发和最后别枪杀，故事跌宕起伏，既有紧张的情节，也有在河中洗澡、上岸幻想的舒缓情节，张弛有度。
点评：此题考查范围比较广，既有文章的概括，分析记叙文线索，又有记叙文结构特点。
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