《乡下人家》教学设计
学科 语文 年级 四年级 课型 新授课 设计者 林嘉美
课题 《乡下人家》 课时 第二课时
课标要求 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
教材分析 本文是四年级下册的一篇课文，通过描绘乡下人家独特的生活场景，展现了乡村生活的自然质朴与美好，语言生动形象，富有画面感，是引导学生体会乡村生活情趣、学习写景叙事方法的优质文本。
学情分析 四年级学生已具备初步的文本分析能力，但对乡村生活的体验相对匮乏。在理解课文中富有诗意的语言和体会乡村生活的美好方面可能存在一定难度，需要通过情境创设、直观感受等方式帮助学生深入理解。
核心素养目标 1.语言建构与运用：通过品读课文，积累描写乡村景致的优美词句，学习运用生动的语言描绘场景。2.思维发展与提升：在分析课文景致描写的过程中，培养逻辑思维和想象力，学会抓住景物特点进行分析。3.审美鉴赏与创造：感受乡村生活的自然美，培养审美能力，能通过语言文字体会文章的意境美。4.文化传承与理解：体会乡村生活的质朴与温馨，激发对乡村生活的热爱和对传统文化的认同。
教学重点 引导学生通过品读重点词句，感受乡下人家景色的美丽和生活的美好，体会文章的语言特色。
教学难点 让学生理解乡下人家在不同时间、不同季节里的美好景象，学习作者通过描写具体景物来表达情感的方法。
教学方法 情境教学法、朗读感悟法、合作探究法、多媒体辅助教学法
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：创设情境，激发兴趣 利用 AI 技术生成虚拟教师形象，发布 “粤美乡村” 创意海报设计大赛任务。情境创设：第二届“粤美乡村”创意海报设计大赛作品征集活动同学们，第二届“粤美乡村”创意海报设计大赛作品征集活动开始接受报名啦！请大家根据本节课学到的写作方法，联系生活实际，为你心中的美丽乡村设计一条宣传语和一幅图画吧。（板书：乡下人家） 1. 观看 AI 虚拟教师发布任务，观察乡村图景（如小河、鸭子、石桥等场景）。2. 结合画面联想乡村生活，激发参与海报设计大赛的兴趣。 通过 AI 技术创设真实竞赛情境，将虚拟形象与视觉画面结合，快速激活学生的学习动机，建立文本与生活的连接，为后续写作任务做铺垫。
环节二：精读课文，品读感悟 任务一：复旧知，忆美名教师引导：上一节课，我们通过小组合作，初步领略了乡下人家那一幅幅独特迷人的画面，并且用“位置+景物”或“景物+动作”等方法给画面取了合适的名字，请你们分享一下自己起的名字吧！预设生：瓜藤攀架图、花开三季图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图和月夜睡梦图。（贴图、板书：乡下人家后加图字）教师小结：多么富有诗情画意啊，构成了一副独特迷人的乡下人家图！难怪作者这样感叹——乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（板书：独特迷人）任务二：赏美景，悟乡情1.品读瓜藤攀架图（连续动作，对比修辞，喜爱之情）默读第一自然段，找出描写乡村景致的句子，圈画关键词句，并说说这是一个怎样的乡下人家。（1）学生自读汇报，预设生：我发现这一段中出现了许多动词。教师：你读的很认真。请同学们把表示动作的词圈起来。读到这里，老师有个问题想问大家，作者为什么要用上一连串的动词呢？预设生：这样写可以让景物更加生动。教师补充：非常正确，几个动词写出了瓜藤生长的过程，静中有动，写出了生气和活力。（2）引导学生体会对比手法：请同学们再默读第一自然段，边读边思考作者为什么会认为瓜架比石狮子、旗杆“可爱”多了呢？预设生：因为石狮子是灰色的，瓜架的色彩丰富，石狮子是冰冷的，没有生气的，而瓜架是生机勃勃的。教师引导：为什么作者要提到冰冷无生气的石狮子呢？这样写有什么好处呢？表达了作者什么样的感情呢？预设生：这是一种对比手法，写石狮子的单调可以凸显出瓜架的可爱，同时也表达了作者的喜爱与赞美之情。（板书：写景方法、善用手法）（3）引导学生体会课文表达的思想感情：“可爱”一词体现了作者对乡下景物的喜爱之情。（板书：抒发感情）教师小结：所以说，这是一个生机勃勃的乡下人家。2.小组合作探究教师过渡：简单的瓜架竟有如此迷人之处，接下来请同学们自读第二至六自然段，思考：你对文中描写的哪一处景致最感兴趣？可以将感受和批注写在旁边，和同学交流。（1）花开三季图（对比修辞）：这是一个多姿多彩的乡下人家。（板书：时间顺序）（2）绿竹成荫图、雨后春笋图（拟人手法）：这是一个生机勃勃的乡下人家。（3）鸡鸭觅食图（拟人手法、对比修辞）：这是一个无拘无束的乡下人家。（4）院落晚餐图（大词小用）、秋虫夜吟图（拟人手法、情景交融）：这是一个自然和谐的乡下人家。（板书：抓典型事物）3.合作朗读，总结升华教师读：乡下人家，是生机勃勃的。女生读：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。教师读：乡下人家，是五颜六色的。男生读：有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍药，风仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。教师读：乡下人家，是自由自在的。女生读：即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。教师读：乡下人家，是自然和谐的。全体：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。教师小结：多么富有诗情画意啊，构成了一副独特迷人的乡下人家图！难怪作者这样感叹——乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。教师评价：真是读占鳌头，一读解千愁，你们把长长的文章读成了几个词，可真了不起。 1. 分享上节课归纳的画面名称（如 “瓜藤攀架图”），回顾课文整体内容。2. 默读第一自然段，圈画描写乡村景致的关键词句（如表示动作的词 “攀、爬、落”），分析瓜藤生长的动态美。3. 通过对比石狮子与瓜架的特点（色彩、生气），理解作者运用对比手法表达对乡村的喜爱。4. 自读第二至六自然段，选择最感兴趣的景致，在文中空白处做批注（如 “‘探出头’用拟人手法写出春笋的活泼”），并与小组同学交流感受。5. 参与合作朗读，通过分角色朗读体会乡下人家在不同场景下的特点（生机勃勃、五颜六色等）。 1. 通过复习旧知激活已有认知，为深入分析文本做铺垫。2. 借助圈画关键词句、对比分析等方式，培养学生精读文本的能力，引导其体会作者通过动词、修辞传达的情感。3. 小组合作探究环节让学生自主发现文本亮点，通过批注与交流深化对乡村景致的理解，落实 “思维发展与提升” 核心素养。4. 合作朗读以声传情，将文字转化为画面感，帮助学生整体感知乡下人家 “独特迷人” 的意境，突破教学重点。
环节三：入情境，写文案 1.小练笔：你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。快拿起你的学习单写一写吧！他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 出示单元导读插图________的________，________的________，________的________，构成了________________。2.学生分享宣传语，颁发奖状 1. 结合课文句式模板（如 “的”），填写乡村元素（如 “石桥旁捣衣的妇女”“绿树阴下戏水的鸭子”），完成结构化表达。2. 参考单元导读插图，展开联想，用一段话描写心中的乡村景致（如添加 “晚霞中的稻田”“归巢的鸟儿” 等画面）。3. 分享创作的宣传语（如 “蛙声阵阵的夏夜，炊烟袅袅的村落，构成了令人向往的田园梦境”），参与互评。 1. 通过结构化句式模板，降低写作难度，引导学生将课文中学到的描写方法（如拟人、比喻）迁移到实践中，实现 “语言建构与运用” 目标。2. 结合插图激发想象力，让学生在仿写基础上进行创意表达，完成从文本理解到生活迁移的闭环，呼应 “粤美乡村” 海报设计的情境任务。3. 分享与评价环节培养学生的表达能力，通过颁发奖状强化学习成就感，落实 “审美鉴赏与创造” 素养。
总结评价 1. 引导学生回顾本节课所学内容：通过品读关键词句感受乡下人家的特点，学习运用对比、拟人等手法描写景物。2. 结合学生在小组合作、朗读、写作中的表现进行评价，重点关注 AI 辅助学习工具（如AI虚拟教师）的使用效果。 1. 自主梳理本节课学到的写景方法（如抓典型事物、运用修辞）和文本情感（对乡村生活的热爱）。2. 反思自己在课堂活动中的参与度（如批注质量、小组交流表现），听取教师反馈。 通过总结帮助学生构建完整的知识体系，评价环节既关注学习成果，也重视 AI 虚拟教师引导下的学习过程，为后续教学提供改进方向。
分层作业 基础作业： 阅读陈醉云的《乡下人家》。拓展作业：绘制一张“美丽乡村”宣传海报。 1. 基础作业：通过阅读全文深化对乡村题材文本的理解，积累语言素材。2. 拓展作业：将文字描写转化为视觉画面，综合运用写作与绘画能力完成海报设计。 分层作业兼顾基础性与实践性，满足不同学生的学习需求：基础作业夯实文本分析能力，拓展作业通过跨学科创作（语文 + 美术）提升综合素养，进一步呼应 AI 情境下的创意任务。
板书设计 通过可视化板书梳理课文结构与写景方法，乡下人家的特点将让学生通过课堂上的生成来完成（如用绿色标注 “生机勃勃”），帮助学生建立文本分析框架，强化对 “独特迷人” 这一核心情感的认知。
教学反思 评课:1.任务二第一部分让学生先和同桌交流，第二部分进行小组交流.2.第二部分的五分钟自主学习可分为2分钟自由读我喜欢的那幅图，圈画出乡村景致的关键同句；3分钟按语言框架和组员交流。（语言框架放学习单上）3.要点出空间顺序。（瓜藤攀架图）4.还有没有喜欢其他的一幅图，避免图片分享的重复。5.学生人从文中找到“别有风趣”的形容词可以直接板书。6.图片的形容词可用不同颜色的粉笔板书，起强调作用。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共20张PPT)
第2课
乡下人家
（部编版）四年级
下
01
学习目标
内容总览
02
一、创设情境，激发兴趣
03
二、精读课文，品读感悟
04
三、任务三：入情境，写文案
学习目标
语言建构与运用：通过品读课文，积累描写乡村景致的优美词句，学习运用生动的语言描绘场景，提升语言表达的准确性与画面感。
01
02
思维发展与提升：在分析课文景致描写的过程中，培养逻辑思维和想象力，学会抓住景物特点进行分析，形成文本解读的基本方法。
03
审美鉴赏与创造：感受乡村生活的自然美，通过朗读、批注等方式体会文章的意境美，培养审美能力，能通过语言文字感知并表达对美的理解。
04
文化传承与理解：体会乡村生活的质朴与温馨，激发对乡村生活的热爱和对传统文化的认同，理解文中蕴含的 “独特、迷人” 的乡村文化内涵，增强文化自信。
一、创设情境，激发兴趣
情境创设：
同学们，第二届“粤美乡村”创意海报设计大赛作品征集活动开始接受报名啦！
请大家根据本节课学到的写作方法，联系生活实际，为你心中的美丽乡村设计一条宣传语和一幅图画吧。
二、精读课文，品读感悟
瓜藤攀架图
任务一：复旧知，忆美名
二、精读课文，品读感悟
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
二、精读课文，品读感悟
默读第一自然段，找出描写乡村景致的句子，圈画关键词句，并说说这是一个怎样的乡下人家。
任务二：赏美景，悟乡情
60
秒
二、精读课文，品读感悟
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
任务二：赏美景，悟乡情
连续动作
对比
二、精读课文，品读感悟
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
任务二：赏美景，悟乡情
喜爱之情
这是一个（ ）的乡下人家。
二、精读课文，品读感悟
自读第二至六自然段，思考：你对文中描写的哪一处景致最感兴趣？可以将感受和批注写在旁边，和同学交流。
语言框架：我最喜欢哪幅图，因为这里写了……（景物），运用了……手法，我感受到这是一个……的乡下人家。
300
秒
二、精读课文，品读感悟
花开三季图
绿竹成荫图
雨后春笋图
鸡鸭觅食图
门前晚餐图
秋虫夜吟图
这是一个（ ）的乡下人家。
乡下人家，是生机勃勃的……女生读：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
乡下人家，是五颜六色的……男生读：有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍(sháo)药，风仙，鸡冠(guān)花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
乡下人家，是自由自在的……女生读：即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。
乡下人家，是自然和谐的……全体：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。
二、精读课文，品读感悟
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
二、精读课文，品读感悟
小组合作评价表 评价项目 评价要求 自我等级评价 组长评价
圈画描写乡下人家景致的句子 能够精准地找到描写景致的句子并圈画好
能够在自己画的句子旁边做简单批注 批注的质量高
能够把自已印象最深的一处和组员交流感受 分析有条理
二、精读课文，品读感悟
三、入情境，写文案
任务三：入情境，写文案
你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。快拿起你的学习单写一写吧！
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
________的________，________的________，________的________，
构成了________________。
120
秒
三、入情境，写文案
三、入情境，写文案
作业超市：
基础作业：阅读陈醉云的《乡下人家》。
拓展作业：绘制一张“美丽乡村”宣传海报。
三、入情境，写文案
最佳海报评价表 画面内容符合主题，体现对乡下人家的喜爱和赞美
构图精巧，线条生动流畅，色彩鲜明，有感染力
适当加入合理想象，给人以新鲜感
宣传文案能够按照一定顺序描写，善用修辞，抒发了对乡村的喜爱之情。
三、入情境，写文案
Thanks!
