苏教版语文八年级下册第三单元第14课《叫三声夸克》同步练习

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苏教版语文八年级下册第三单元
第14课《叫三声夸克》同步练习
一、选择题
1．选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（ ）
A．负荷 B．荷花 C．荷兰 D．荷包
答案：A
解析：
分析：A项“荷”读hè,其他都读hé。故选A。
点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。
2．下面加点字的注音完全正确的一项是( )
A．驱使(qū)　　　　仍然(rěn) 湖泊(bō)
B．泄气(xiè) 　 自旋(xuán) 电荷(hè)
C．直径(jīng) 　 夸克(kuā) 秩序(zhì)
D．档案(dǎng) 　 质量(liàng) 无聊(1iáo)
答案：B
解析：
分析：A项仍——réng，泊—pō；C项—jìng；D项档—dàng。故选B。
点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。
3．下列加粗字读音有误的一项是( )
泄气（　 ） 禁闭（　　） 隧道（　 　） 驱使（ ） 氢原子（　　）
A．xiè　jìn　suì　　qū　qīnɡ
B．xiè　jìn　suì　　qū　jīnɡ
C．xiè　jīn　suì　　qū　qīnɡ
D．xiè　jīn　sùi　　qū　qīnɡ
答案：A
解析：
分析：B．jīnɡ——qīnɡ；C．jīn——jìn；D．sùi——suì；故答案选A。
点评：此题考查学生对常用字、多音字字音的掌握情况。
4．选出下列词语顺序由大到小依次排列恰当的一项是（ ）
A．基本粒子——原子——原子核——夸克
B．中子——质子——电子——夸克
C．原子——原子核——强子——夸克
D．原子——强子——夸克——原子核
答案：C
解析：
分析：根据课文内容，由大到小排列为原子——原子核——强子——夸克 。故选C。
点评：此题考查学生词语的理解。
5．选出“夸克”在文句中的意思不同的一项是（ ）
A．美国科学家盖耳曼提出了一个“夸克模型”，说是所有的强子都是由3种夸克构成的。
B．要把想像中的夸克变成真实的夸克并不容易，找了20年，也没发现夸克的踪迹。
C．因为在长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。”
D．这真是怪事，仿佛士兵犯了错误被禁闭而失去了自由，难道就没有一个自由夸克吗？
答案：C
解析：
分析：“夸克”是译音,意思是海鸟的叫声.长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克.”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名.实际上“夸克”是组成物质的基本粒子。故选C。
点评：此题考查学生对说明文的理解。
6．下列句子所用的说明方法判断有误的是（ ）
A．在费米实验室，有一个加速器，地下的环形隧道长达6．4千米。在长达8年的时间里，先后有900名科学家在这里工作，终于找到了顶夸克。（ 列数字 ）
B．原子核本身却十分微小，大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。（ 列数字、作比较 ）
C．这好比拿起盒子摇一摇，听到响动，可以初步判定盒子里有东西。（比喻 ）
D．电子和中微子属于轻子，轻子的数量比较少；绝大多数的基本粒子都属于强子，其中包括质子和中子。（分类别 ）
答案：C
解析：
分析：说明文中比喻应叫“打比方”，故选C。
点评：此题考查学生对说明方法的识别。
7．选出标点符号填在空格内正确的一组（　）
因为在长诗①芬尼根之觉醒②中有一句话③向麦克老人三呼夸克④盖耳曼把夸克借用过来⑤无非是一语双关⑥说明每一个强子都有三种夸克⑦
A．①《 　②》 　③：“ 　④。” 　⑤， 　⑥。 　⑦？
B．①“ 　②” 　③：“ 　④。” 　⑤。 　⑥， 　⑦。
C．①“ 　②” 　③， 　④”。 　⑤， 　⑥， 　⑦。
D．①《 　②》 　③：“ 　④。” 　⑤， 　⑥， 　⑦。
答案：D
解析：
分析：可以采用排除法，比如芬尼根之觉醒，应用书名号，排除掉BC，最后应用句号。故选D。
点评：考查学生标点符号的运用。
8．下面各个问句不需要回答的一句是（　）
A．到了19世纪末，X射线的发现促使人们思考，是不是盒子里还有一个盒子？
B．还有比质子和中子更小的结构吗？
C．而最基本的问题仍然是：物质的最小结构就是夸克吗？
D．这真是怪事，仿佛士兵犯了错误被禁闭而失去了自由，难道就没有一个自由夸克吗？
答案：D
解析：
分析：D项是反问句，问中有答，不需再回答。所以应该选C。
点评：主要考查学生对反问句的认识。
9．没有使用说明方法的一项是( )
A．在实验室里，在加速器中发现了更多的粒子，基本粒子的数量猛增到300多种，据新报道说到达了700多种。
B．还有另一种分类方法，它把基本粒子分为两类，一类是轻子，另一类是强子。
C．到了19世纪末，X射线的发现促使人们思考，是不是盒子里还有一个盒子？
D．科学家从实验里已经感觉到，强子内部有结构。
答案：D
解析：
分析：前三项分别用了列数字、分类别、打比方的说明方法。故选C。
点评：主要考查说明方法的识别。
10．下列各组词语中有错别字的一项是( )
A．恻隐　　侧面　　测试　　响声　　晌午
B．分析　　拆迁　　折叠　　似乎　　模拟
C．隧道　　燧石　　档案　　阻挡　　搭档
D．防碍　　仿佛　　彷徨　　安徽　　微小
答案：D
解析：
分析：D项中“防碍”应为“妨碍”。故选D。
点评：此题考查学生对汉字的书写。
11．在下列句子中的横线上，填上恰当的关联词，只填序号。
①好奇心驱使，再打开这个盒子，里面_________是一个盒子……
②世界上的物质千千万，石头、铁、空气、水……形态不同，性质各异，_________有一点是相同的，最小单位都是原子。
③想像固然浪漫，盖耳曼提出夸克模型_________是经过理论分析的，而且分析得很有道理。
④这真是怪事，仿佛士兵犯了错误被禁闭_________失去了自由，难道就没有一个自由夸克吗
A．而　　B．但　　C．仍然　　D．却
答案：CBDA
解析：
分析：结合语境，联系备选词语，准确作答即可。
点评：考查学生对关联词语的运用。
12．下列句子的标点符号使用不正确的一项是( )
A．物理学家分别为这些微小的粒子取了名字：光子、介子、中微子……
B．电子和中微子属于轻子，轻子的数量比较少；绝大多数的基本粒子都属于强子，其中包括质子和中子。
C．而最基本的问题仍然是，物质的最小结构就是夸克吗
D．盒子里装盒子，发现的盒子已不少了，按顺序是原子——原子核——强子——夸克。
答案：C
解析：
分析：C项中“而最基本的问题仍然是”后应用冒号。
点评：考查标点符号的运用。
13．下列说法与选文一致的一项是( )
A．物质的最小结构就是夸克，这已成定论。
B．夸克模型首先是由科学家芬尼根设想出，后由旅美华人丁肇中证实的。
C．人类对物质结构研究的过程，就是一个不断发现问题，不断探索、不断解决问题的过程。
D．“人们有点泄气了”说明科学家也有意志不坚强的时候。
答案：C
解析：
分析：A项错误，不是定论；B项是夸克模型盖耳曼提出的，D项并不能说明科学家意志不坚强。故选C。
点评：考查学生对文意的理解。
14．选出下列各句中填词有误的一项（ ）
A．好奇心________，再打开这个盒子，里面又是一个盒子……（诱使）
B．还测定了它们的质量是多少，带有什么样的电荷，如何_______。（自旋）
C．要把想像中的夸克变成真实的夸克并不容易，找了20年，也没发现夸克的________。（踪迹）
D．新粒子的发现，引起种种________，J粒子是不是第四种夸克？（猜测）
答案：A
解析：
分析：A项应为“驱使”。故选A。
点评：考查词语的使用。
15．下列判断与课文不相符的一项是（ ）
A．大多数基本粒子是不稳定的，寿命短，容易转化。基本粒子可分为两类，一类是轻子，一类是强子。质子和中子属于强子。
B．所有的强子都是由3种夸克构成的。这是英国科学家盖尔曼在“夸克模型”中提出来的。
C．J粒子是由旅美华人科学家丁肇中在1976年发现的。因为“J”与“丁”相似，故命名为“J”粒子。
D．物质的最小结构可能不是夸克。
答案：B
解析：
分析：科学家盖尔曼是美国的。故选B。
点评：考查学生对说明文的理解。
二、填空题
16．本文按照___________顺序和___________顺序，由浅入深地说明了物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。文章重点介绍了___________这种超微粒子发现的全过程。
答案：逻辑|时间|夸克
解析：
分析：掌握常见说明顺序，并能区分。把握说明对象。
点评：主要考查对说明文知识的理解。
17． 本文作者是_________，现为_________教授。
答案：卞毓麟|北京天文台　
解析：
分析：识记文学常识即可。
点评：考查学生对文学常识的识记。
18．课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字。
答案：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。
解析：
分析：通读原文，找出相关信息。
点评：学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。
19．“慢慢地，盖耳曼的理论被大多数人接受了。这等于承认了盒子里有东西。”“大多数”一词表明___________________。
答案：并非所有的人都接受了这个理论。
解析：
分析：说明文语言讲究准确、科学、严密。学生要能结合具体词语分析。
点评：考查学生对说明文语言的分析。
20．据报道，举世瞩目的北京奥运会火炬传递活动将于2008年5月经过南通地区。请合理想象奥运火炬进入我市时的情形，以电视节目主持人的身份为现场直播配上一段热情洋溢的解说词。(要求：体现南通的特色、北京奥运火炬的特征和传递现场欢快热烈的气氛，语言生动流畅，具有感染力，不少于70字)
观众朋友们，______________________________________________________________
答案：闪现着中国传统的文化特色和现代科技之光的奥运火炬向我们走来了。熊熊燃烧的火炬必将进一步点燃南通人民建设家乡的热情。把“中国近代第一城”的长寿之道、和谐之光及其对未来的美好向往传遍祖国的四面八方。
解析：
分析：解说词要求热情洋溢，具有感染力，因此一定要注意组织语言；因为是电视直播，观众会看到运动员手举火炬跑过南通的场面，所以解说词要符合当时的情景；看准括号里的要求，语言要准确生动。
点评：考查学生口语交际能力。
三、阅读理解
21.阅读文段，回答问题。
病毒的话
我们家族的名称是“病毒”。顾名思义，就是能致病的毒物。因此，人们谈病毒色变。可是，这不能赖我们呀！是你们人类给我们起了这么一个不雅的名称。
我们也不好怪人类，给我们起这个名称也是有来由的。19世纪末，烟草得了花叶病；荷兰植物学家比林杰克把病的烟叶捣碎，挤出液汁，用没有上釉的瓷过滤器过滤，滤过的液汁用当时最好的显微镜都检查不出有什么细菌，可是它仍然能让烟草得病。比林杰克认为，这一定是比细菌还小的微粒在作怪。他把这类微粒叫做“病毒”，人类就是这样结识了我们。后来发现，人类许多疾病，如流感、麻疹、肝炎等等，其罪魁祸首也都是我们。把我们称作病毒就更有理由了。
人类的本事越来越大，科学家终于看到了我们的真面目。我们家族最小的成员只有细菌的千分之几那么大，直径只有百万分之一厘米，大的也只有百万分之二十五厘米。（A）我们的构造比细菌还简单的多。我们根本没有细胞结构，只不过是由一个核酸分子（一种记录遗传密码的物质）外包一层蛋白质外壳而已。
其实同世界万物一样，我们之中有有害的病毒，也有有益的病毒。
20世纪初，科学家就发现，我们家族中有些成员有孙悟空钻进铁扇公主肚内的本领，能钻进细菌体内，在那里繁殖，使细菌死亡，科学家把它们叫做“噬菌体”。（B）人种了牛痘可以产生对天花的免疫力，牛痘就是经过“改造”后毒性减弱的天花病毒。经过这一番改造，它不仅不再危害人类，还反戈一击，帮助人类消灭这种可怕的传染病。现在许多种疾病的病毒已经被用来制造疫苗为人类服务了。我们家族中还有一些成员叫做“肠道腐生病毒”。它们在婴儿出生以后不久就进入婴儿肠道，在人一生中始终呆在那里。其中有些是有益的。它们可以促进人体产生有防治疾病作用的干扰素，抑制能致病的肠道病毒、流感病毒等等。科学家现在已经制成活肠道病毒、流感病毒等等。科学家现在已经制成活肠道病毒疫苗，它能预防多种传染病，甚至还有一定的抗癌作用哩！
（1）本文主要介绍了哪两大方面内容？
答案：从名称、由来、自身结构及人类如何利用改造病毒两方面来介绍。
解析：
分析：通读原文基础上，找出两大部分内容。
点评：主要考查学生对说明文的理解。
（2）从整体上说，本文主要采用了怎样的说明顺序？想一想作者为什么要这样安排？
答案：本文主要采用了逻辑顺序。这样由表及里利于提示事物的本质。
解析：
分析：说明文一般采用逻辑顺序，由表及里说明更容易接受。
点评：主要考查学生对说明顺序的分析。
22.阅读文章，回答问题。
这又是一个“盒子里还有盒子吗？”这一类的问题，科学家从实验里已经感觉到，强子内部有结构。这好比拿起盒子摇一摇，听到响动，可以初步判定盒子里有东西。
这时候，科学家也只有发挥想像力了。美国科学家盖尔曼提出了一个“夸克模型”，说是所有的强子都是由3种夸克构成的。
夸克是译音，意思是海鸟的叫声。因为在长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。”盖耳曼把夸克借用过来，无非是一语双关，说明每一个强子都有3个夸克。
想像固然浪漫，盖耳曼提出夸克模型却是经过理论分析的，而且分析得很有道理。慢慢地，盖耳曼的理论被大多数人接受了。这等于承认了盒子里有东西。
知道了有夸克这种物质，那就得把它找出来。要把想像中的夸克变成真实的夸克并不容易，找了20年，也没发现夸克的踪迹。人们有点泄气了。没想到1976年，旅美华人科学家丁肇中发现了J粒子。J粒子的J与中文的丁字非常相似，这也是给这种新粒子命名的妙处。新粒子的发现，引起种种猜测，J粒子是不是第四种夸克？这一发现，又唤起了寻找夸克的热情。
这时又有了一种说法：为什么夸克不能脱离其他粒子而独立存在呢？这真是怪事，仿佛士兵犯了错误被禁闭而失去了自由，难道就没有一个自由夸克吗？
“找了20年，也没发现夸克的踪迹。”这句话告诉我们什么道理？
答案：科学探索的道路是艰难而曲折的，只有不断探索，永不言弃的人才能尝到胜利的果实。
解析：
分析：科学探索之路是艰险的，科学家要有探索精神。
点评：考查学生对说明文主旨的理解。
23.阅读文段，回答下面的问题。
一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难铸成欢乐，正如他那句豪言壮语所说的，——那是可以总结他一生，可以成为一切英勇心灵的箴言的：
“用痛苦换来的欢乐。” ——《名人传》
（1）选文中“他”指的是 ，他是 造就的伟人。
答案：多芬|痛苦和磨难
解析：
分析：《名人传》是贝多芬写的，他指的是“贝多芬”，结合贝多芬的经历，填写第二空。
点评：学生应该具备一定的阅读分析能力。
（2）通过阅读《名人传》，你感受到他身上具有怎样的精神品质？
答案：在困境中顽强奋斗，不向命运低头。
解析：
分析：《名人传》写的是名人在困境中顽强奋斗，不向命运低头。
点评：学生要熟悉名著内容。
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