【大赛原创 请勿转载】《多种样式的形状工具》教学设计 其他版本 信息科技 五年级下册

洮南市第一小学
《多种样式的形状工具》教学设计
学科 信息科技 年级 五年级 课型 新授课 设计者
课题 多种样式的形状工具 1课时
课标要求 1.倡导真实性学习，创新教学方式，以真实问题或项目驱动，引导学生经历原理运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程，建构知识，提升问题解决能力。注重创设真实情境——必须带有多边形工具，引入多元化数字资源，提高学生的学习参与度。支持学生在数字化学习环境下进行自我规划、自我管理和自我评价，鼓励“做中学”“用中学”“创中学”——使用各种软件设计，凸显学生的主体性。2. 利用信息科技平台，开展协同创新，在数字化学习环境中发挥自主学习能力，主动探索新知识与新技能，采用新颖的视角思考和分析问题，设计和创作具有个性化的作品。
教材分析 吉教版吉美版 五年级下册第一单元用计算机画图 第四课 多种样式的形状工具，此内容在前三课颜色填充、橡皮、刷子工具的基础上学习各种样式的形状工具，并且承上启下，为后续课程学习曲线工具、复制粘贴、翻转等内容打下良好基础。
学情分析 五年级学生曾在三年级学习过金山画王，并且很多同学参加过吉林省人工智能大赛的电子绘画项目，并且很多同学获一二三奖，他们在绘画的创意和布局方面有一定的经验。在四年级用两个学期学习过编程猫（源码编辑器）也曾参加省人工智能大赛的创意编程专项赛项。有一些编程特色课的学习今年还特别学习了使用最新的Kitten N 网页版编程，学习了很多有关AI编程内容，所以五年级的同学基础很扎实，学生的程度也不同。
核心素养目标 信息意识：在各种软件中都可以体现一个主题。计算思维：编程体现用多种样式的形状创作作品，在学习画图软件的过程中，回顾使用Kitten N网页在线版编程使用AI文生图或AI绘画生成背景图片。数字化学习与创新：使用Windows自带的画图软件和使用金山画王软件来创作带有各种形状的作品，选择性掌握在不同软件中使用工具的不同方法。信息社会责任：美好的生活由我们开心快乐地创造
教学重点 综合运用多种样式的形状创作出一幅作品
教学难点 综合运用多种样式的形状创作出一幅作品
教学方法 自主合作探究
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 一、导入新课同学们，前几节课我们学习了在画图软件中使用刷子工具、铅笔工具来绘画，今天我们来学习使用多种样式的形状工具来绘画。贴板书：第四课 多种样式的形状工具
环节二 （一）使用多边形工具画五角星同学们，在三年级的时候我们就学习过金山画王，那么复杂的软件你都会用了，现在再学习画图软件是不是感觉相对来讲容易一些？ 师示范画，师：书中讲到画五角星，这个以前我们讲过，今天咱们再来复习一下。 生：是！学生空手练习画五角星的过程。 学生能做的事情自己做，教师不代劳，虽然对于本书来说此内容为新知识，但因为随着新课标出台，三年级开始开设信息科技课，不再是以五年级为起点，教材未极时出新教材，且学生学习过相关软件，所以降维为复习内容，亦为学生创作增加时间。
环节三 （二）使用各种工具绘画复习椭圆、矩形、多边形、心形、云彩等工具的画法。特别强调边线粗细设置，内部填充特殊效果，如纯色、蜡笔、记画笔、油画颜料、普通铅笔、水彩效果。有谁会用这些特效效果？小组合作探究！ 学生来教师机展示！ 涉及个别新内容，如内部填效果让大家感有趣。发现新大陆。感受学习带来的快乐！
环节四 （二）使用金山画王软件师：同学们，大家看课题，既然我们想用多边形工具创作作品，那我们必须要限制使用“画图”这个软件吗 师：那还可以使用什么软件 贴板书：金山画王师：还可以使用什么软件？师：好 ！师贴板书：Kitten N那我们就分别来研究在这两个软件下我们如何使用多边形工具绘画。先来研究金山画王!师生合作创作小鸡作品。师复习画一只小鸡，找同学生到教师机填涂纯色颜色或图案。 生：不用。生:金山画王生：Kitten N 提高数字化合作与探究的能力，发扬创新精神围绕学习任务，利用数字设备与团队成员合作解决学习问题，协同完成学习任务，逐步形成应用信息科技进行合作的意识。适应数字化学习环境，针对问题设计探究路径，开展探究活动，得出探究结果。
环节五 1.找同学讲解利用“文生图”新建角色我还想生成一个背景，能不能让生成背景更快捷一些呢？字我都不想打了。谁会？我讲过生成自然风光。2．找同学到教师机示范并讲解利用“AI绘图”生成AI背景图片 在AI绘图中同学示范并讲解生成自然风光图片，利用画线条新建自然风光背景。其他两种类型学生可在练习过程中自由选择。 1.面向数字时代经济、社会和文化发展要求，吸纳国内外信息科技的前沿成果，本课使用了最新的Kitten N网页版，并且使用了国内外最新的AI生图方法。能将这些最新的技术除应用于竞赛外应用于平时课堂属于信息科技教学前沿成果。基于数字素养与技能培育要求，遴选课程内容。从信息科技实践应用出发，注重帮助学生理解基本概念和基本原理，即了解如何生成图片，由一种类型——自然风光出发，举一反三，掌握方法，掌握“技能”，自由练习其它两种类型生成图片。引导学生认识信息科技对人类社会的贡献与挑战，提升学生知识迁移能力和学科思维水平，体现“科”与“技”并重。2.横跨三大软件来教学，体现师生信息素养，体现课程内容的先进性、超前性
环节六 三、创作作品与成果展示（一）创作提示创作提示：大家可以选择任何一款软件创作作品。大家在创作之前请看图片，找找思路。播放两类作品：1.在Kitten N软件中利用文生图功能创作出来的作品。2.在编程软件Kitten N中，需要有角色和背景，各班上课的学生们利用AI文生图功能创造了各种有趣的角色和场景。首先我输入“创意表达”，如“一个穿红色衣服的小狗炒菜”生成了第一个Kitten N中由AI生成角色，但是本人觉得这张图片没有达到我的预期效果，也正是这个“不太好看”的图片开启了我们的快乐AI编程新篇章。接下来又输入了“小狗做红烧肉”，结果我和同学们都非常喜欢，上课时给同学们看，当时就有学生热切的期望尝试生成“小狗跳舞”，效果非常好，接下来就是下一个班同学受上一个班同学的启发，陆续开发了“小狗卖鱼”“小狗听课”“星形小怪兽在弹吉它”“多角星形小怪兽”“小鸟在海洋里看书”等深受学生喜爱的角色，甚至他们将目前最火的人物哪吒、敖丙与现代元素结合，生成“哪吒做饭”“敖丙滑雪”“敖丙游泳”“敖丙炒菜”“哪吒开飞机”等充满想象力的图像。 学生通过欣赏别人的作品打开创作思路 核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。这个环节信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这四个方面互相支持，互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。比如创作哪吒、敖丙等图片体现了目前最火的电影等信息意识。编程体现计算思维。创作各种绘画作品体现数字化学习。在创作作品的思想中体现积极向上正能量等社会责任。
环节七 3.在平时上课时其他班级利用画图软件创作的优秀作品。当时班级的同学看完后都兴奋地鼓掌，并为这个作品配歌曲：恭喜你发财…… 学生欣赏学习
环节八 （二）创作要求1.作品中必须含有形状。如果你做的作品再好看，但是没有不涉及任何形状，那就相当于写作文跑题啊。2.角色至少有一个，因为你制作的复杂程度不同，使用的软件也不同，所以大家把握好创作时间，就暂定13分钟，如果有能力可以配一个背景，甚至可以编程。特别提示：编程的同学可以结合以往编的程序，在此基础上继续编程，增加今天学习的内容。（三）创作作品学生开始创作作品，大屏幕循环播放图片启发学生思路。 1.倡导真实性学习，创新教学方式，以真实问题或项目驱动，引导学生经历原理运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程，建构知识，提升问题解决能力。注重创设真实情境——必须带有多边形工具，引入多元化数字资源，提高学生的学习参与度。支持学生在数字化学习环境下进行自我规划、自我管理和自我评价，鼓励“做中学”“用中学”“创中学”——使用各种软件设计，凸显学生的主体性。2. 利用信息科技平台，开展协同创新，在数字化学习环境中发挥自主学习能力，主动探索新知识与新技能，采用新颖的视角思考和分析问题，设计和创作具有个性化的作品。
环节九 （四）成果展示1.展示学生成果，师生共评 强化素养导向的多元评价，注重评价育人，强化素养立意。坚持过程性评价与终结性评价相结合，加强学习结果的评估和应用，服务教育教学质量管理。坚持基本知识考核与实践应用考核相结合，综合运用纸笔测试、上机实践、作品创作等方法，全面考查学生学习状况。坚持自评和他评相结合，增强学生自主学习能力。
环节十 2.请专业教师点评张睿临老师是省级工艺美术大师，本人参加国家级大赛比较多，指导学生参加大赛也较多，现在请张老师从美术专业方面给我们做点评！感谢张老师点评！ 专门的美术方面的评价很难在信息科技课堂中出现，专业的省级大师级评价更是难能可贵,利用一切可用的机会，体现名师的引领作用。为日后学生更深层次的创作打好基础。也为师生尊师重道做了引领也起到了铺垫作用。
总结评价 （一）生总结学了今天的内容，你有什么收获 （二）师总结今天同学们的作品比较好，使用Kitten N我们能感受到AI我们的生活带来很多方便、快捷，也给我们带来很多快乐。用金山画王画也很好，填充的图案确实很独特。画图软件虽然功能上简单了一些，没有大量的图案供你使用，但大家的作品更多的体现了原创。这点也很重要。AI可以让我们感受前沿科技的魅力，画图可以让我们感受原创的随心所欲。金山画王可以让我们感受到现有图形图案带给我们的方便。所以不管选择了哪款软件，本着一个原则，形式很重要，内容更重要，思想最重要，作品一定要积极向上有正能量。 体现课程理念，反映数字时代正确育人方向，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。发挥课程育人功能，帮助全体学生学会数字时代的知识积累与创新方法，引导学生在使用信息科技解决问题的过程中遵守道德规范和科技伦理，培育学生正确的世界观、人生观、价值观，促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。
分层作业 基础作业： 学生利用画图软件创作一幅作品，可以应用任何一个或多个形状工具。拓展作业：用金山画王软件或Kitten N网页版生成AI角色，角色中涉及形状，更加有趣，还可以编程，让角色在不同的AI自然风光或历史建筑背景中游览。
板书设计
教学反思 1.学生课堂作品非常出色，百花齐放，百家争鸣2.横跨三大软件来教学，体现了课程的连贯性、综合性、时代性。学生的能力很好的体现出来。教师的信息素养也体现明显。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）