人教版七年级英语上册Unit 2 Section A 2a-2e教学设计
学科 英语 年级 七年级 课型 新授课 设计者 黎新娥
课题 Unit 2 We are family! Section A 2a-2e 课时 1课时
课标要求 1.单元整体教学理念依据《义务教育英语课程标准2022版》倡导的单元整体教学理念，以主题为引领，语篇为依托，在听说课教学中构建结构化知识体系。通过深度分析单元内各语篇的主题语境、语言知识、文化内涵和技能要求，挖掘语篇间的逻辑关联，设计具有层次性、递进性的听说任务链。让学生在连贯、真实的语境中，围绕单元主题探究意义，不仅提升听辨信息、口头表达等语言技能，更能在主题意义的探究中发展文化意识，提升思维品质，形成正确的价值观和必备品格，实现英语学科核心素养的整体发展。同时，充分利用信息技术，为学生提供个性化的学习路径和丰富的学习资源，增强教学的互动性和趣味性。2.英语学习活动观基于英语学习活动观，围绕单元主题，创设贴近学生生活、具有时代性和真实性的情境。精心设计由浅入深、层层递进的听说活动，形成“学习理解—应用实践—迁移创新”的活动序列。在学习理解环节，引导学生通过听录音、观看视频等方式，获取并梳理关键信息；在应用实践环节，通过角色扮演、小组讨论、信息转述等活动，帮助学生内化语言知识，提升语言运用能力；在迁移创新环节，鼓励学生进行对话创编、主题演讲、观点辩论等活动，引导学生联系个人生活经验，创造性地表达观点，实现知识的迁移和能力的提升。通过丰富多样的活动，助力学生在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新，逐步形成英语学科核心素养。3.教、学、评一体化遵循教、学、评一体化原则，以英语课程核心素养为导向，制定涵盖语言能力、文化意识、思维品质和学习策略的听说课教学目标。围绕教学目标，细化具体、可操作的评价标准，明确学生在不同学习阶段应达到的水平。在教学过程中，采用多元化的评价方式，包括教师即时评价、学生自评、互评等，全面、及时地了解学生的学习进展和存在的问题。根据评价反馈，动态调整教学策略和活动设计，优化教学过程。同时，教师定期反思教学目标的达成情况、教学方法的有效性以及评价的合理性，持续改进教学，确保教学、学习与评价相互协调、相互促进，切实提高课堂教学质量。
教材分析 本教材部分以Peter到Teng Fei家做客为情境，通过对话形式展开，是Section A第二个听力对话的延续。对话中，Teng Fei向Peter介绍家中客厅摆放的物品，如ping - pong bats、fishing rods、piano等。这些物品反映了家庭成员的兴趣爱好，不仅丰富了话题内容，介绍了不同家庭成员的身份和关系，还为后续阅读和描述所有家庭成员提供了细节支撑。对话内容贴近学生生活，易于引起共鸣，有助于学生理解家庭成员之间的关系和日常活动。教材采用听力对话的形式，旨在提高学生的听力理解能力和口语表达能力，同时培养学生的交际策略和文化意识。从交际情境设计来看，十分贴近真实生活体验，客厅陈列物品折射出家庭成员的爱好、情趣和审美，能启发学生思考首次到别人家做客时适合交流的话题，拉近彼此距离，隐含着对交际策略的培养。
学情分析 学生在之前的学习中已经掌握了一定的英语基础词汇和基本的听力理解能力，对家庭成员的兴趣爱好也有一定的了解。此年龄段学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对真实生活情境中的英语交流有较高的兴趣。然而，学生对于通过对话深入了解家庭成员的兴趣爱好及相关物品的英语表达可能还不够熟练，对对话中的一些词汇和句型也不熟悉，运用英语进行复杂对话和描述家庭细节方面可能存在一定困难。因此，需要教师引导和启发，通过教学活动来帮助学生掌握相关词汇和句型，同时为学生提供更多的实践机会来提高听力理解和口语表达能力，以及在实际情境中运用所学语言的能力。
核心素养目标 1.语言能力：通过教学活动，提高学生的听力理解能力和口语表达能力，使学生能够理解和使用与家庭生活相关的词汇和句型。2.文化意识：通过对话内容，增强学生对不同文化背景下家庭生活的了解和尊重。3.思维品质：通过分析对话内容，理解家庭成员之间的关系和日常活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。4.学习能力：通过参与教学活动，学会如何有效地学习和使用英语，提高学生的自主学习能力。
教学重点 1.通过听读对话分辨不同物品与家庭成员的所属关系，提升英语听力理解能力。2.识别并正确使用询问及表达物品所属关系的句式结构，提升英语语言运用能力。3.借助图片信息以及所给的语言支架谈论一家人的生活习惯和爱好，提升英语口语表达能力。
教学难点 1.能够根据对话情境和物品信息，准确推断家庭成员的身份和关系。2.引导学生将所学的语言知识运用到实际生活中，用英语描述自己家庭成员的兴趣爱好和家中物品，实现知识的迁移和运用。
教学方法 1.情境教学法：指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。2.任务型教学法：以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学。3.合作学习：通过小组活动，如角色扮演、情景对话等，提高学生的交际能力和团队合作精神。4.多模态AI辅助教学：将多种教学资源（如文字、图片、音频、视频等）进行深度融合，帮助学生更好地理解对话内容和相关的文化背景知识，让学习变得更有趣、更有效。
教学流程图
教学过程
教学环节 学习活动 活动层次 效果评价
Lead-in Activity 1 Watch and answer播放小猪佩奇家庭视频，提问学生对佩奇家庭的看法，引导学生用形容词描述，并表达自己对家庭的看法。 感知与注意 观察学生是否能够用适当的形容词评价小猪佩奇的家庭，并且是否能积极参与讨论，表达自己的观点。
【设计意图】通过视频导入话题，激发学生的学习兴趣，同时引导学生关注家庭成员之间的关系和情感，为后续学习做好铺垫。
Presentation Activity 2 Create and assign通过PPT展示“最美家庭评选”的海报，介绍活动规则，引导学生明确学习任务和目标，激发学生的学习兴趣和参与热情。 感知与注意 观察学生是否明确情境主线，并产生相应的学习期待，以此评估情境的创设效果。
【设计意图】创设“最美家庭评选”情境主线，布置三个情境任务，灵活导入新课内容，同时引导学生关注家庭美，培养学生的审美能力和语言表达能力。
Task 1 Look for Beauty（情境任务一：寻找美）布置情境任务一：Peter收到Teng Fei的邮件，他决定去Teng Fei的家寻找他的家庭美。
Pre-listening Activity 3 Look and say展示Teng Fei家的图片，让学生观察并说出看到的事物，培养学生的观察能力。Activity 4 Look and guess引导学生猜测对话内容，进一步激发学生的好奇心和求知欲。 感知与注意 观察学生能否正确运用新词汇并观察学生在活动的表现，评估他们对新词汇的感知能力和听前预测能力。
【设计意图】以Peter走进Teng Fei的家为背景，让学生在语境中感知新词汇，同时通过前预测，培养学生的听力技巧和信息获取能力。
While-listening Activity 5 Listen and circle听对话，圈出彩色的单词，让学生有目的地获取信息，培养听力技巧。 获取与梳理 观察学生是否能准确圈出对话中的关键词，以此判断学生的听力技巧和信息获取能力。
【设计意图】通过听力任务，学生获取信息，有目的地培养学生的听力技巧。
Post-listening Activity 6 Read and complete 阅读对话并完成表格，帮助学生梳理对话信息，巩固所学知识。Activity7 Look and say玩“幸运转盘”游戏，让学生说出家庭活动，增加趣味性，巩固词汇。Activities 8 Watch and follow观看对话视频并跟读模仿，让学生在语境中学习语音、语调和节奏。 获取与梳理概括与整合内化与运用 观察学生在完成表格、游戏和模仿对话中的表现，评估他们的口语表达能力、信息整合能力和语言运用能力。
【设计意图】阅读后，为学生提供更多的口语表达机会，并利用游戏进行巩固训练，丰富学生的感知和体验。利用视频让学生在语境中逐句跟读并模仿对话的语音、语调、节奏等。
Task 2 Find the Beauty（情境任务二：发现美）布置情境任务二：Peter收到Li Xin的邮件，他邀请大家去Li Xin的家，找出她的家庭美。
Speaking Activity 9 Look and say展示Li Xin家的图片，让学生观察并说出看到的事物，进一步感知有关物品的词汇。Activity 10 Ask and answer利用教材中的照片谈论Li Xin的家庭，为学生搭建语言支架，让学生模仿所给对话提示，谈论家庭成员的所属物品和爱好。 感知与注意分析与判断内化与运用 观察学生是否能够正确运用所学词汇和句型谈论Li Xin的家庭，是否能够积极参与口语表达活动。
【设计意图】以Li Xin邀请Peter进入她的家为背景，让学生在语境中感知更多有关物品的词汇，同时为学生搭建可视化的语言支架，让学生模仿所给对话提示，谈论Li Xin及其家人的所属物品和爱好。
Task 3 Share the Beauty（情境任务三：分享美）布置情境任务三：Peter邀请大家一起分享家庭美。
Speaking Activity 11 Group work 小组成员轮流采访S同学，问S其及家人的使用物品、生活习惯以及爱好，锻炼口语表达和沟通协作能力。Activity 12 Show time小组展示成果，让学生在实践中运用所学知识，提升语言运用能力和自信心。 想象与创造内化与运用 观察学生在小组讨论和班级展示中的表现，评估他们的团队协作能力、批判性思维和语言创新能力。
【设计意图】让学生通过Group work的口语表达，实现目标语言的输出，将所学的知识转化输出为具体的实践活动，同时培养学生的合作能力和创新思维。
Deep thinking Activity 13 Enjoy a song播放歌曲《Love is sweet》，让学生欣赏歌曲并深入思考家庭的意义以及最美家庭的特点，培养批判性思维和情感表达能力。 分析与判断 聆听学生的回答，并评估他们对家庭美的理解和情感升华程度，积极价值观导向的正确性。
【设计意图】利用图片和视频让学生感受家的温暖和爱，感悟家庭的意义，进行情感升华，价值导向，同时培养学生的批判性思维和情感表达能力。
Summary 让学生用思维导图总结所学内容，包括词汇、句型和家庭美的理解，培养总结归纳能力。 内化与运用 观察学生能否借助思维导图总结本节课的重点内容，评估他们的总结能力和知识内化能力。
【设计意图】借助可视化工具思维导图，引导学生进行总结归纳，培养学生的总结能力。
Reflecting How well can you do these things 1.I can identify ownership by using sb.’s.2.I can use the simple present tense to talk about some activities.3.I can share the beauty of my family. 批判与评价 通过学生的自我评价，评估他们对课堂表现的反思能力。
【设计意图】通过自我评价的问题，引导学生反思和评价自己的课堂表现，实现以评促学。
分层作业 基础作业： 1.朗读2a对话，要求准确地发音，注意语音、语调和节奏。2.向朋友展示全家福，并介绍自己家人的所属物品、习惯和爱好。
拓展作业：回家调查家人最喜爱的所属物品，并用“It’s/They’re+家庭成员+’s+物品”造句。
板书设计
教学反思 本节课我尝试以英语学习活动观为指导，融合情境教学、任务驱动、合作学习、多模态AI辅助及反馈评价等方法，旨在提升学生的核心素养。总体来说，精心设计的情境确实激发了学生的学习积极性，任务型活动也较好地促进了知识的实践应用，合作学习在培养学生的沟通协作能力方面也取得了一定成效。多模态AI的运用丰富了教学资源，及时的反馈也帮助了学生进行自我调整。然而，教学过程中也暴露出一些问题。首先，学生在课堂讨论中深度思考和批判性思维有所欠缺，这可能与我采用的相对传统的课堂情境创设方式有关。其次，部分学生并未充分参与到合作学习中，影响了整体的学习效果。最后，虽然AI辅助工具丰富了教学资源，但我对如何引导学生更有效地利用AI辅助学习还需要进一步探索。为了改进教学，我计划在接下来的教学中进行以下调整：一是利用AI技术，例如虚拟现实或增强现实，构建更具沉浸感和互动性的学习情境。二是根据学生的个体差异，设计更具针对性和个性化的学习任务和评价方式。三是加强对合作学习的引导，制定更有效的合作策略，鼓励学生积极参与并进行深入的讨论和反思。四是进一步探索更有效的AI辅助教学策略，充分发挥AI技术在课堂教学中的作用。五是积极参与教学研讨和专业发展活动，不断学习新的教学方法和理念，持续提升自身的教学能力，以适应新时代教育发展的需求，最终促进学生的可持续发展。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共43张PPT)
Section A (2a-2e)
How do you like your family
Unit 2
We’re Family!
（人教版）七年级
上
What do you think of Peppa Pig’s family
Lead in
Watch and answer
I think it’s a _______ family.
friendly
happy
warm
...
loving
healthy
Lead in
What do you think of Peppa Pig’s family
WAITING FOR YOU
WAITING FOR YOU
邮箱报名方式：
发送家庭合照以及介绍家庭的录音到Grade 7.
和万事兴
最美家庭评选
Key words:
warm
happy
loving
friendly
healthy
...
The Most Beautiful Family Selection
最美家庭评选
Presentation
Hi,I’m Peter, I’m a reporter of
the activity. Can you help me look for beauty(寻找美), find the beauty
(发现美) and share the beauty
(分享美) with me
Presentation
Look for Beauty
Find the Beauty
Share the Beauty
01
02
03
Learning Objectives
By the end of this lesson , you’ ll be able to
identify ownership(所有权) using -’s ;
use simple present tense to talk about some activities;
find and share the beauty of our family.
WAITING FOR YOU
Grade 7.
2024年10月11日
Hello! My name is Teng Fei. This is a photo of my family. Waiting for your reply!
Welcome to my house for interviews.
最美家庭评选
The Most Beautiful Family Selection
您有新邮件
Receive new mails
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Grade 7.
x
Look for Beauty
最美家庭评选
The Most Beautiful Family Selection
Look for Beauty
Hi, Teng Fei. I’m Peter.
I want to know more about your famlily.
Welcome to my house! Please follow me!
Look for Beauty
What things can you see in Teng Fei’s house
Pre-listening
Look and say
Look for Beauty
Pre-listening
Look and say
Look for Beauty
piano
ping-pong bats
fishing rods
Pre-listening
Look and guess
Look for Beauty
What are they talking about
While-listening
Listen and circle
Look for Beauty
2a
Listen to the conversation and circle the coloured words you hear.
Post-listening
Read and complete
Look for Beauty
Family member Thing Activity
Teng Fei ping-pong bat play ping-pong
Grandpa
Father
Mother
black ping-pong bat
fishing rods
piano
play ping-pong
go fishing
play the piano
2b
Read the conversation and complete the table about Teng Fei’s family.
The ping-pong bat is Teng Fei’s.
He often plays ping-pong.
The ________ is _________’s. He/She ____________.
We can say:
The ________ are _________’s. He/She __________.
START
I often _______________
in my free time.
play basketball
play the piano
play ping-pong
play the erhu
play chess
go fishing
read books
do the gardening
Post-listening
Look and say
Look for Beauty
Let’s say out the activities!
Post-listening
Watch and follow
Look for Beauty
Hi, Peter! Come in.
Thanks. Oh, these ping-pong bats are nice.
Whose are they
Yes, we play every week. My grandpa loves sport.
Well, this is my ping-pong bat, and the black one is my grandpa's.
Do you often play ping-pong together
Post-listening
Watch and follow
Look for Beauty
Post-listening
Watch and follow
Look for Beauty
Whose fishing rods are those
No, I don’t. It's my mother's piano.
She can play it really well!
They're my father's. He spends a lot of time fishing.
Hey, do you play the piano
Teng Fei’s family is
________.
_______ .
healthy
happy
warm
loving
Look for Beauty
What do you think of Teng Fei’s family
Li
Hello, my name is Li Xin . This is a photo of my family. I want to join in the activity, too. Waiting for your reply.
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点击查看
Yirong.
x
WAITING FOR YOU
Grade 7.
2024年10月11日
最美家庭评选
Look for Beauty
最美家庭评选
The Most Beautiful Family Selection
Li Xin wants to join in the activity, too. Now follow me to her home and find the beauty.
Find the Beauty
Share the Beauty
Find the Beauty
Welcome to my house! Come in, please!
Hi, Li Xin. I’m Peter.
I want to know more about your famlily.
Find the Beauty
basketball
books
Chinese chess
erhu
plants and flowers
pet dog
What things can you see in Li Xin’s house
Speaking
Look and say
Find the Beauty
A: Whose _______ is this
B: It’s _________.
A: _____ she often play the erhu well
B: Yes,___________.
Speaking
Ask and answer
Find the Beauty
she does
Does
Li Xin’s
erhu
Use the photos to talk about Li Xin’s family.
2d
basketball
books
Chinese chess
erhu
plants and flowers
pet dog
A: Whose __________ is this
B: It’s Li Xin’s_________.
A: _____ he often play basketball
B: Yes,__________.
Speaking
Ask and answer
Find the Beauty
he does
Does
father’s
basketabll
Use the photos to talk about Li Xin’s family.
2d
basketball
books
Chinese chess
erhu
plants and flowers
pet dog
Speaking
Ask and answer
Find the Beauty
Use the photos to talk about Li Xin’s family.
2d
basketball
books
Chinese chess
erhu
plants and flowers
pet dog
A: Whose ________________ are these
B: They’re__________________.
A: _____ she like gardening
B: Yes,__________.
she does
Does
Li Xin’s grandma’s
plants and flowers
A: Whose __________________
B: It’s ____________________.
A: _____ he like Chinese chess
B: Yes,___________.
Speaking
Ask and answer
Find the Beauty
he does
Does
Use the photos to talk about Li Xin’s family.
2d
basketball
books
Chinese chess
erhu
plants and flowers
pet dog
Chinese chess is this
Li Xin’s grandpa’s
A: Whose ______________
B: It’s __________________.
A: _____ he love animals
B: Yes,___________.
Speaking
Ask and answer
Find the Beauty
he does
Does
Use the photos to talk about Li Xin’s family.
2d
basketball
books
Chinese chess
erhu
plants and flowers
pet dog
pet dog is this
Li Xin’s brother’s
A: _____________are these
B: They’re __________________.
A: _____ she read a lot
B: Yes,___________.
Speaking
Ask and answer
Find the Beauty
she does
Does
Use the photos to talk about Li Xin’s family.
2d
basketball
books
Chinese chess
erhu
plants and flowers
pet dog
Whose books
Li Xin’s mother’s
Li Xin’s family is
________.
_______ .
friendly
happy
warm
loving
Find the Beauty
What do you think of Li Xin’s family
Share the Beauty
Share the Beauty
I want to collect more beauty. Can you share the beauty of your family
Speaking
Group work
Share the Beauty
请以四人为一小组。首先，将小组抽取到的全家福照片中的相关信息填写在表格内。随后，由一名同学扮演被采访者S，其余同学运用重点句式问S及其家人的使用物品、生活习惯以及爱好。
Li Ming’s family
Lin Tao’s family
Wang Mei’s family
Chen Hui’s family
A:Whose ... is this
S: It’s ...’s.
A: Does he/she ...
S: Yes, he/she does.
B:Whose ... are these
S: They’re ...’s.
B: Does he/she ...
S: Yes, he/she does.
C: ...
____________’s family Family member Thing Activity/Hobby
brother basketball play basketball
Speaking
Group work
Share the Beauty
请以四人为一小组。首先，将小组抽取到的全家福照片中的相关信息填写在表格内。随后，由一名同学扮演被采访者S，其余同学运用重点句式问S及其家人的使用物品、生活习惯以及爱好。
Evaluate your group work! Points
Language 语言 正确使用所学句式 (5 points)
Pronunciation 语音 语音正确(3 points)
Performance 展示 表达流利(1 point)
表达自信(1 point)
Show time
Speaking
Share the Beauty
Li Ming’s family
Lin Tao’s family
Wang Mei’s family
Chen Hui’s family
Which family is the most beautiful family
Deep thinking
Deep thinking
Enjoy a song
happy
loving
friendly
warm
Love is sweet
Love
They love life!
They love life.
They are happy and warm.
Which family is the most beautiful family
Deep thinking
They are the most beautiful families!
happy
warm
Summary
What have we learnt today
grandparents, parents, sister, brother, cousin, aunt, uncle, pet ...
ping-pong bats, fishing rods, piano, Chinese chess, basketball, erhu, plants and flowers, books...
-Whose ________ is this/that -It’s _________’s.
-Whose _____are these/those -They’re ______’s.
play ping-pong, spend lots of time fishing,
play the piano well, play the erhu really well, playbasketball, read a lot, like Chinese chess,
like gardening, love animals...
Reflecting
How well can you do these things Very well OK Need improvement
1.I can identify ownership by using sb.’s.
2.I can use the simple present tense to talk about some activities.
3.I can share the beauty of my family.
Self-assessment
Homework
Try to do
1.朗读2a对话,要求准确地发音，注意语音、语调和节奏。
2.向朋友展示全家福，并介绍自己家人的所属物品、习惯和爱好。
Basic（基础作业）
Improving（拓展作业）
回家调查家人最喜爱的所属物品，并用“It’s/They are+家庭成员+’s
+物品”造句。
