第二节 世界气候类型
1教学目标
1、知识与技能：
（1）在世界地图上说出主要气候类型的分布地区。
（2）了解热带气候类型特征及其典型自然景观特点。
2、过程与方法：
（1）通过读世界气候类型图及景观图，认识气候类型及其分布。
（2）通过阅读和分析某一气候类型的气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征，判别气候类型。
（3）通过活动、图片等各种方式了解某一气候类型地区的自然景观特点。
3、情感态度与价值观：
（1）认识气候的科学原理，培养严谨的科学态度。
（2）通过实例分析，体会自己家乡的气候特点，初步培养运用地理知识指导生活与生产的能力。
2学情分析
八年级学生正处于从依赖到自主的过渡期，理性思维不断增强，已经初步具备分析和整合地图信息的能力，并且已经掌握了一些学习地理的方法和技巧，能够利用各种方式，如：图表、文字材料……，探寻出世界气候类型的一般规律。
3重点难点
教学重点：
掌握世界主要气候类型的分布、气候特征及典型景观特征。（世界气候类型的相关知识对人类的生产和生活具有重要的指导意义，而且也是学习世界地理的重要基础。）
教学难点：
依据气温曲线和降水量柱状图，描述气候类型的特征，判断其所属的气候类型。 区别热带季风气候和热带疏林草原气候的特征差异。（世界气候类型复杂多样，学生理解判断很困难。此外，热带季风气候和热带疏林草原气候的气温曲线和降水量柱状图很相似，学生易混淆。）
4教学过程
4.1 世界的气候类型
活动1【活动】世界的气候类型 导入新课播放不同地区自然景观图片
观看图片，体会不同于身边的景观。利用视频吸引学生注意，并引起学生浓厚的学习兴趣，走入当堂内容。
世界气候具有地区差异性。进而提问：为什么世界各地景观千差万别？观赏图片并思考，得出结论：各地气温和降水不同，使世界的不同地区出现不同的气候。
让学生自主思考，认识到世界气候的多样性，从而过渡到气候类型的学习。培养从图片中提炼信息的能力。活动一：认识世界气候类型
1.讲述：世界各地的气温和降水千差万别，形成了复杂多样的气候类型。
2.（介绍读图方法）指导读图P31图B
过渡：这些气候类型都分布在哪呢？
1.读P31图B“世界气候类型分布图”。
2.找出世界气候类型的名称。
3.把世界气候类型分为五大类。通过指导读图，从整体出发，初步认识世界的气候类型。使学生掌握读图方法和技巧之后能够自主学习。活动二：世界气候类型的分布
1.把学生进行分组，（分成四组—热带组、亚热带组、温带组、寒带高山组）通过组内合作完成教学任务。
2.提问：思考我们所在地属于哪种气候类型？
1.各小组相互讨论结合世界地形图找出各气候类型的分布范围和位置。
2.小组代表发言汇报成果。
1.培养学生对地图的加工能力，并通过分组培养学生间的合作精神。
2.引导学生注重“生活中的地理”，将课堂知识与身边的实际生活相结合。实战演练提问：判读以下地区属于哪种气候类型？
（如：中国上海、拉萨、南极中山站、英国伦敦、新加坡……）
过渡：大家已经从整体了解了世界气候类型，下面我们就以热带为例具体的研究某种气候类型。
练习巩固：结合世界气候类型分布图和世界政区图抢答教师所提地区的气候类型。
1.学以致用。通过这一环节让学生将课堂知识和具体实例结合起来，引导学生熟悉世界气候类型的分布。
2.有利于发挥学生的主体作用，突出主动学习精神与实践能力的培养。
活动三：热带四种气候类型的分布、特征和景观
1．让学生欣赏四种热带气候类型的景观图。
2.介绍读气温曲线和降水量柱状图方法。
过渡：为什么同样是热带却有着不同的景观？下面就具体进行分析学生分析其余三种热带气温曲线和降水柱状图，得出气候特征。共同读气候特征
学会分析气候图的方法，并会应用
活动四：比较热带四种气候类型的差异
1.展示四种热带气候类型的气温变化曲线和降水量柱状图。
2.提问：如何判断其它几种气候类型呢？（让学生课后继续探究）
1.找出四种热带气候类型的共同点？
2.它们的不同点主要体现在哪呢？如何区分呢？
1.通过学法指导，引导学生发现问题，分析问题，解决问题。
2.引导学生从具体事例的探究发散到一般规律的总结。课堂小结
提问：学习了世界气候类型的知识，你有什么收获吗？
根据所学内容，联系实际情况谈谈感受。
让学生自我总结总结实现知识的巩固和升华。
课堂练习
展示课堂练习题
练习巩固
学以致用，灵活运用当堂教学知识。
