12《祝福》教学设计统编版高中语文必修下册

必修下册12《祝福》教学设计
教学目标：
语言建构与运用：了解小说的有关知识；积累字词，品味小说语言。
思维发展与提升：探讨人物悲剧的社会根源，并体会环境描写、肖像描写等对于塑造人物、深化主旨的作用。
审美鉴赏与创造：通过阅读小说，丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力，激发想象，培养高尚的审美情趣。
文化传承与理解体会：了解“祝福”这一民俗，从“祝福”走向鲁镇，认识封建礼教“吃人”的罪恶本质。
教学重点：
分析祥林嫂这一人物形象,体会环境与人物的相互作用。
教学难点：
理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建思想和封建礼教吃人的本质。
教学过程：
一、导入
上节课，我们通过小说中“我”的视角梳理了祥林嫂命途多舛的一生。祥林嫂是一个社会死亡在先，物理死亡在后的人。她的社会关系是被动被斩断的。这节课，我们将深入分析祥林嫂这一人物形象，并挖掘鲁迅先生塑造这一人物形象的目的。
二、活动1：分析人物形象
填空：一个 （女人），在 中死去…… 思考、探究、说明你的理由。
预设、提示：（前后两个空填入的词语搭配，如果能有一定的关联，形成一种张力最好）
第一个空：乞丐、回头人、自食其力、底层劳动妇女、顺从、寡妇、无名无姓、祥林嫂、谬种、吃苦耐劳、木偶人、敢于反抗、未老先衰、勤劳、需要祝福、没有春天、草芥一样、原本充满生机、迷茫……
第二个空：饥饿、寒冷、冷漠、唾弃、嘲讽、祝福、饥寒交迫、冷眼、孤独、痛苦、卑微、春天、屈服……
点拨：第二个空中填入的词，感彩基本上是贬义、消极的，可见祥林嫂死亡之时的凄惨。第一个空中填入的词语，可以根据意思的指向性，做一个分类。
分类：指向身份：乞丐、寡妇、回头人、木偶人、祥林嫂、无名无姓、谬种……
指向境遇：未老先衰、没有春天、像草芥一样、需要祝福、原本充满生机……
指向性格：勤劳、善良、吃苦耐劳、顺从、自食其力、敢于反抗……
点拨：大家从这个分类中发现了什么？指向身份和境遇的词都是贬义、消极的，而指向性格的词却几乎都是褒义的或者积极的词。人们说悲剧可以分为两类，一类是命运悲剧，一类是性格悲剧。如果以《史记》中的人物为例的话，李广是属于命运悲剧，项羽是属于性格悲剧。但是从大家的分类可以看出，祥林嫂的悲剧主要是命运悲剧，而非性格悲剧。
那么祥林嫂的悲剧到底是谁造成的呢？接下来我们进行第二环节的活动。
三、活动2：探究小说主题
1、填空：如果没有 ，祥林嫂的悲剧就不会发生！请说出你的理由。
预设、提示：鲁四老爷？四婶？她婆婆？大伯？柳妈？短工、鲁镇人？祥林嫂自己？寺庙？伤寒？狼？
点拨：鲁四老爷：冷酷、自私、顽固、保守、刻毒，他是封建基层政权的代表。封建社会最基层的统治阶层为乡绅。封建政权通过维护封建礼教和等级制度，为其他“三权”提供了制度保障和社会环境。在小说中，鲁镇的社会秩序由封建政权所维护，像祥林嫂这样的底层劳动妇女处于社会最底层，没有任何政治权利和社会地位，遭受着残酷的剥削和压迫。（例如：祥林嫂被婆婆带人绑回去，鲁四老爷没有阻止，无话可说，是默认的；鲁四老爷告诫四婶不让祥林嫂参与祝福；祥林嫂支取工钱捐门槛，鲁四老爷依然没有阻拦。）
婆婆：祥林嫂的婆婆是封建夫权的代表。祥林嫂作为一个童养媳，即使丈夫死亡，婆婆将她视为夫家的财产，可以随意处置，而祥林嫂没有任何自主选择的权利。改嫁后，祥林嫂在第二任丈夫去世又失去儿子阿毛后，回到鲁镇，人们对她的态度充满了歧视和偏见，认为她是个“不贞不洁”的女人，这也是夫权思想在社会舆论中的体现，进一步加重了她的精神负担。
大伯：封建族权的代表。大伯子在她第二任丈夫去世后，又收走了她的房子，将她赶出家门，使她无家可归，只能再次回到鲁镇。
庙祝、柳妈：封建神权代表及神权维护者，柳妈以阴司地狱等迷信观念吓唬祥林嫂，让她相信自己因为改嫁的“罪孽”，死后会被锯成两半分给两个丈夫，使祥林嫂陷入极度的恐惧和绝望之中。神权编织的谎言，使得祥林嫂为了“赎罪”，用积攒的工钱去土地庙捐门槛，希望以此来获得解脱。神权的谎言榨取了祥林嫂最后仅有的一点财富，但捐完门槛后，她在祭祀时仍不被允许参与，这彻底摧毁了她仅存的一点精神支柱，让她在精神和物质的极度匮乏中痛苦中死去。
短工、鲁镇人：麻木、愚昧、残忍的广大旧中国百姓的代表。他们无情地嘲笑、消遣祥林嫂的痛苦。正如王鼎钧先生所言：“也许我们都喜欢常常犯错误的人，他能唤起我们的优越感。”鲁镇上的人接触祥林嫂，不是为了安慰她，给她精神力量，仅仅是因为祥林嫂的遭遇比他们更悲惨，在和祥林嫂的对比中，让底层的奴隶获得丁点的优越感。
祥林嫂自己：时代环境产物，她的身上有很多时代的烙印。她有反抗精神，但是没有目的，跳不出自己的阶级局限。他从婆家逃出，一是无法忍受无休止的压榨，更重要的可能是意识到自己会被卖掉的命运，是对自己无法掌控命运的抗争。至于被卖给贺老六，她反抗很大一部分原因在于不敢再嫁而不是不想再嫁。再嫁后作为回头人，所要面临的风险，是她没法承受的，所以她才会决绝撞向香案。她又有愚昧的一面，轻信柳妈的言辞、轻易捐门槛，这些进一步加剧她处境的恶化。
2、阅读、思考：什么是小说？可能的回答是，小说是一种通过叙述、描写来刻画人物的文学样式。这样的回答当然不错，但还不够。在我看来，真正的小说家之所以耐心地叙事，生动地写景，传神地写人，绝不是为了只讲一个有趣的故事，或只塑造一个生动的人物，而是要表达一种思想，传达自己对特定的人生图景和生活状况的理解和认知判断，或者说，要向人们提供一种世界观，一种认识论，一种价值体系。他试图通过小说叙事来宣达自己的生活理念，并最终达到影响读者的目的。——著名文学评论家李建军
围绕问题讨论：鲁迅先生写《祝福》要达到的“影响读者的目的”是什么？
展示：（1）许寿裳说：“人世的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”(《我所认识的鲁迅》)
（2）鲁迅的三弟周建人说：“《祝福》塑造了被封建礼教吃掉的祥林嫂这个妇女形象。”(《回忆鲁迅·谈谈鲁迅关于妇女解放的问题》)
（3）鲁迅自己则说：“在中国的天地间，不但做人，便是做鬼，也是难极了。”(《二十四孝图》)
课堂小结：
《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，揭露了封建思想对广大民众的毒害，抨击了封建礼教“吃人”的本质，表现了对底层劳动妇女的深切同情。
作业设计：
人们常说：“人物命运是必然性和偶然性的交集。”祥林嫂的遭遇可以说跌宕起伏，令人揪心不已。既然人的命运具有偶然性。如果在故事的重要节点没有发生那些“偶然”的悲剧，主人公的命运是不就可以改变
综合本节课的核心问题：如果没有 ，祥林嫂的悲剧就不会发生！制定一个“祥林嫂命运逃脱计划”，体现出你对祥林嫂命运的分析和思考。