人教部编版高中语文必修上册第8单元词语积累与词语解释1丰富词语积累 课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
第八单元　词语积累与词语解释
一　丰富词语积累
●学习目标
1．了解汉语词语的基本特点，增强积累词语的意识，能运用多种方法积累词语，扩大词汇量。汉语中的词语数量巨大，加强联想，在零散的词语之间建立起联系，通过词语的“家族”和“系统”积累词语，可以大大提高效率。还要掌握熟语和成语的特点，丰富词语积累。
2．探究一词多义现象，要通过具体语境把握多义词的含义，并学会运用词义引申的知识，探究多义词各个义项之间的联系，理解一词多义是词义引申的结果。关注古今词义发展演变的现象，了解词义发展的一般规律，建立古今词义既有区别也有联系的观念。词义的发展演变非常复杂，一般的情况有词义的扩大、缩小和转移等。要把握常用词语古今意义变化的情况，避免以今律古。学习现代汉语中的词语，尤其是成语，要避免望文生义。
3．学会通过不同的方式，辨析词义的细微差别，把握词语的用法，尤其是与其他词语的搭配；理解词义除了概念义，还有感彩和语体色彩。词语的选择和运用要与表达的需要相协调，符合语境。在阅读实践中，要认真揣摩，仔细领会作家选词炼字的艺术。
●学习重难点
重点：
1．能运用多种方法积累词语，扩大词汇量。
2．建立古今词义既有区别也有联系的观念，把握常用词语古今意义变化的规律。
3．体会汉字、汉语与中华传统文化的关系及汉语的民族特性，增强热爱祖国语言文字的感情。
难点：理解词义除了概念义，还有感彩和语体色彩，能辨析词义的细微差别，选择恰当的词语。
课前预习　自主学习
预习活动一　搜寻名字，探寻关联
名字是每个人的第一张名片,也是人在社会交往中相互联系又彼此区别的符号。古人将“名”和“字”区分得非常清楚。《礼记·曲礼》：“男子二十冠而字”“女子十五笄而字”,取字的目的是为了让人尊重他,供他人称呼。请收集整理古人的名字,试着找一找名和字之间的关联。
以“时光中的美好名字”为主题，合作展示所积累的名家名字并介绍出处，交流分享名和字中蕴含的传统文化。
学习支架：古人名和字之间的关联：名字，主贞吉。往往来自《诗经》《楚辞》《周易》等经典著说和典籍故事，也有一些是对历史人物的推崇和纪念，以此代表自己的信仰和追求。
同义/近义、反义 屈平字原 杜甫字子美
文化典籍 苏轼字子瞻 ____________________________________________________ 白居易字乐天 ____________________________________________________________________________________________
理想追求 刘禹锡
字梦得 __________________________________ 王维
字摩诘 ______________________________________________
《左传·庄公十年》：“下视其辙，登轼而望之。”
相传为其母梦见大禹所赐之子
《中庸》：“君子居易以俟命，小人行险以徼幸。”《周易·系辞上》：“乐天知命，故不忧。”
尚佛，名字相连是维摩诘(古印度著名的佛教居士)
同义/近义、反义 韩愈字退之
文化典籍 陆羽字鸿渐 ___________________________________________________
理想追求 李商隐字义山 _____________________________________________________
《周易·演卦》：“鸿渐于陆，其羽可用为仪，吉。”
“商山四皓”典故：虽是隐者，却能为朝廷“行义出山”
预习活动二　探究汉字意蕴，传承汉字文化
1．归纳整理古人名字
在这些罗列展示的名人名字中，我们可以概括归纳出同一类现象：诸多文人的名和字之间构成意义相同或者意义相对。
家族同辈中兄弟排行按照伯仲叔季等顺序
孙策 孙权 孙翊 孙匡
伯符 仲谋 叔弼 季佐
而在名字繁复的家族小说中，往往以同一类属来作为同辈的标志。例：《红楼梦》
一代 贾敬　贾赦　贾政　贾敏
二代 贾珍　贾琏　贾珠　贾宝玉　贾环
三代 贾蓉　贾兰　贾蔷　贾芸
2．合作探究词语的类属
试着将同一类属的词归纳整理，分小组研讨，解说汉字所反映的历史文化，制作演示文稿，在班级分享交流。
学生合作发现，在名字中“玉”是热门词，蕴含着独特的玉文化。
例如：“持白璧一双，欲献项王。”《鸿门宴》
“赵惠文王时，得和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。”《廉颇蔺相如列传》
“画图省识春风面，环珮空归夜月魂”杜甫《咏怀古迹·其三》
由“玉”入手，找一找有“玉”字旁的汉字，如，“瑕、瑾、瑜、碧、现、班、弄”，分析一下这些词的含义。
延伸：在鲁迅《祝福》中，以“祝”“福”二字为题，“祝福”活动贯穿全文，“祭、祀、宗、礼、崇、神、祺”等汉字，为何都与“示”有关？
预习活动三　以名会友——打破平凡　定义自我
名字代表着精神气质。为自己起一个新的名字，重新定义自我。在班级中贴上名片，附上名字的介绍。以名会友，了解身边同学的另一面，发展新朋友。
《红楼梦》中经典的宝黛相遇，贾宝玉为林黛玉起字：颦颦。
宝玉又道：“妹妹尊名是那两个字？”黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道：“无字。”宝玉笑道：“我送妹妹一妙字，莫若‘颦颦’二字极妙。”宝玉道：“‘西方有石名黛，可代画眉之墨。’况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙！”——《红楼梦》
“桧”意为乔木，寓意美好。但宋代以后，“桧”被关联上秦桧残害忠良事件，“人从宋后羞名桧；我到坟前愧姓秦。”而被民众舍弃。
诸多才子文人均有自己的笔名，以此代表自己的性格特质和理想追求。
示例：
才子笔名 才女雅名
鲁迅
(笔名) 一、母亲姓鲁；二、周鲁是同姓之国；三、取愚鲁而迅速的意思 鱼
玄
机 玄机在道家称为奥妙的道理；神妙的机宜
茅盾
(笔名) 寓自己的个性和人生 秋瑾 字竞雄，号鉴湖女侠。竞雄是不输男子，鉴湖是其居所
朱自清
(笔名) “自清”两字出自《楚辞·卜居》：“宁廉洁正直以自清乎？” 琼瑶
(笔名) 取自《诗经·卫风·木瓜》：“投我以木桃，报之以琼瑶。”
课堂学习　合作探究
学习任务一　丰富熟语，多姿多彩
依据下列成语、惯用语、歇后语，讨论这三种类型的熟语的区别，找一找它们的规律。
汉语常用的三字习惯用语 歇后语 每日成语积累
安乐窝：安逸的生活环境或小巧、温暖、舒适的处所 八仙过海——各显神通 面面相觑：你看我，我看你，不知道如何是好，形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话
汉语常用的三字习惯用语 歇后语 每日成语积累
白骨精：《西游记》中一个阴险狡诈、善于伪装的女妖精。常用来比喻阴险恶毒的坏人 蚕豆开花——黑心 白云苍狗：指浮云像白衣裳，顷刻又变得像灰色的狗，比喻世事变幻无常
绊脚石：绊脚的石头，比喻阻碍前进的东西 画蛇添足——多此一举 孤掌难鸣：指的是一个巴掌难以拍响，比喻力量单薄，难以成事，引伸比喻事情关系到甲乙双方
整理明确成语、惯用语、口语的概念
成语：_________________________________________________________
惯用语：_______________________________________________________ _______________________
歇后语：_______________________________________________________ _________________
长期习用的、见解精辟。大多以四个字组成，一般都有出处。
　　口头语言中短小且固定的习惯用语，表示一个整体意义，主要表示比喻义和引申义。　
　　由两部分组成，只说上半句或者下半句，利用谐音、双关、比喻来表达意义。
学习支架：在“寻找名字”的环节中，许多同学们都对名字的来源产生了兴趣。以下是一张图表：
不同年代使用最多的10个名字
1959年
及以前 1960—
1969年 1970—
1979年 1980—
1989年 1990—
1999年 2000—
2009年 2010—
2019年
男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女
建国 秀英 军 秀英 勇 丽 伟 静 伟 静 涛 婷 浩宇 欣怡
建华 桂英 勇 桂英 军 艳 磊 超 超 婷 浩 欣怡 浩然 梓涵
国华 秀兰 伟 英 伟 敏 勇 娟 涛 敏 杰 婷婷 宇轩 诗涵
1959年
及以前 1960—
1969年 1970—
1979年 1980—
1989年 1990—
1999年 2000—
2009年 2010—
2019年
和平 玉兰 建国 玉兰 强 芳 涛 艳 杰 婷婷 鑫 静 子轩 梓萱
明 桂兰 建华 萍 刚 静 超 燕 鹏 丹 俊杰 悦 宇航 子涵
建平 秀珍 建军 秀兰 建军 霞 强 敏 磊 雪 磊 敏 皓轩 紫涵
军 凤英 平 玉梅 涛 红梅 鹏 娜 强 丽 帅 佳怡 子豪 佳怡
平 玉珍 建平 红 斌 燕 军 芳 浩 倩 宇 雪 浩轩 雨涵
志明 玉英 强 丽 波 红 波 丹 鑫 艳 浩然 颖 俊杰 雨欣
德明 兰英 斌 敏 辉 英 杰 玲 帅 娟 鹏 雨欣 子涵 一诺
公安部户政管理研究中心　制
含有“轩”“涵”“浩”“静”词语的名字颇多，这些字词使人自然联想到“气宇轩昂、茹古涵今、浩然正气、宁静致远”等成语。由此可见，成语作为凝练含蓄的文化符号，在时间的长河中代代相传，深入人心，并被广泛的运用。
学习任务二　品读成语，感受雅致之美
活动一：熟语中的成语最为雅致，凝练。成语有多种来源，请小组合作完善下表，对成语的来源做一个语言札记。
历史故事 文学典籍 寓言故事
四面楚歌
风声鹤唳 世外桃源
豁然开朗 买椟还珠
一枕黄粱
活动二：积累成语知识，不要误入成语使用的陷阱
1．按照下文表格中的示例，小组合作选择一种类型，结合一组成语，参阅工具书和文献，说明其来源和误用的地方。
成语类型 示例 积累
感彩易误用 弹冠相庆　始作俑者 ________________________________
适用对象易误用 炙手可热　明日黄花 ________________________________
无所不为　处心积虑　趋之若鹜
豆蔻年华　蓬荜生辉　不耻下问
成语类型 示例 积累
容易望文生义 登堂入室　不赞一词 ________________________________
具有双重含义 想入非非　李代桃僵 ________________________________
容易混淆 半斤八两　不分伯仲 ______________________
万人空巷　七月流火　三人成虎
逐鹿中原　灯红酒绿　登峰造极
本末倒置　舍本逐末
2．在此基础上体会运用成语和现代汉语的区别——在班级中合作展示误用成语小贴士
不足为训 解释 不能作为准则或典范
误用 易被误解为不足作为教训
不负众望 解释 不辜负众人的期望
误用 常和“不孚众望”混用。“不孚众望”，不能使众人信服
豆蔻年华 解释 少女十三四岁的时光
误用 误用为成年女子
活动三：穿越成语长廊　探寻古典文化
1．制作成语名片，用图文形式编排和积累与历史人物相关的成语故事，用故事方式来记忆成语。
历史故事成语对应人物
完璧归赵 蔺相如 围魏救赵 ________
退避三舍 ________ 毛遂自荐 ________
负荆请罪 ________ 纸上谈兵 ________
一字千金 __________ 指鹿为马 ________
焚书坑儒 __________ 穷图匕见 ________
孙膑
重耳
毛遂
廉颇
赵括
吕不韦
赵高
秦始皇
荆轲
2．跟着成语学诗词。小组合作编写“诗歌中的成语”雅集，并合并入班级文学雅集之中。