1《观潮》 表格式 教学设计

课程基本信息
学科 语文 年级 四年级 学期
课题 观潮
教科书 书 名：义务教育教科书语文四年级上册 出版社：人民教育出版社出版社
教学目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 3、4 自然段。 理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景象。 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 感受大自然的神奇，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学内容
介绍钱塘江大潮的相关知识，如地理位置、形成原因等。 解读课文中的重点字词，如 “笼罩”“屹立”“人声鼎沸” 等。 引导学生阅读课文，理解课文中描写潮来前、潮来时、潮头过后的部分。 分析课文中描写钱塘江大潮的语句，体会其壮观景象。 教学重点： 理解课文内容，感受钱塘江大潮的壮观。 学习作者的观察方法和描写手法。 背诵第 3、4 自然段。 教学难点： 理解钱塘江大潮形成的原因。 学习如何用生动的语言描绘自然景象。
教学过程
一、情境导入 播放一段钱塘江大潮的视频，让学生感受其壮观景象。 提问学生：“看了这段视频，你们有什么感受？” 引出课文《观潮》，激发学生的学习兴趣。 师：同学们，在上课之前，老师想给大家播放一段视频，让我们一起来感受一下大自然的神奇。（播放钱塘江大潮的视频） 师：视频播放完了，大家有什么感受？ 生 1：太壮观了，我从来没见过这么大的潮水。 生 2：哇，好厉害，我感觉自己的心跳都加快了。 师：是啊，钱塘江大潮确实非常壮观。今天，我们要学习的课文就是《观潮》，让我们一起跟随作者的文字，去领略钱塘江大潮的魅力。 二、知识讲解 简单介绍钱塘江大潮的相关知识，如地理位置、形成原因等。 讲解课文中的重点字词，帮助学生理解课文内容。 师：首先，老师来给大家介绍一下钱塘江大潮的相关知识。钱塘江大潮是世界三大涌潮之一，它位于浙江省杭州市，每年的农历八月十八左右是观潮的最佳时间。钱塘江大潮的形成与钱塘江的地形和天文因素有关，当海水涨潮时，受到钱塘江狭窄河道的约束，就会形成汹涌的潮水。（简单介绍钱塘江大潮的地理位置、形成原因等） 师：接下来，我们来学习一下课文中的重点字词。请大家看黑板，老师来写几个词语。（板书：笼罩、屹立、人声鼎沸）谁能来读一读这些词语？ 生 3：笼罩、屹立、人声鼎沸。 师：很好，那谁能说说这些词语的意思？ 生 4：笼罩的意思是像笼子似的罩在上面。 生 5：屹立的意思是像山峰一样高耸而稳固地立着。 师：非常准确。人声鼎沸这个词语呢？ 生 6：人声鼎沸的意思是形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。 师：大家理解得都很到位。这些词语在课文中都非常重要，我们要好好掌握。 三、初读课文 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书理解词义。 教师范读课文，学生注意听准字音和节奏。 学生分组朗读课文，互相纠正读音和节奏。 师：现在，请同学们自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书理解词义。遇到不懂的地方，可以举手问老师。（学生自由朗读课文） 师：好了，同学们，老师来范读一遍课文，大家注意听准字音和节奏。（教师范读课文） 师：老师读完了，现在请同学们分组朗读课文，互相纠正读音和节奏。（学生分组朗读课文） 四、理解课文 引导学生默读课文，思考课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。 让学生找出课文中描写潮来前、潮来时、潮头过后的句子，分别进行分析。 提问学生：“钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？” 师：下面，请同学们默读课文，思考一下课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。 生 7：课文是按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序描写的。 师：非常正确。那请同学们找出课文中描写潮来前、潮来时、潮头过后的句子，分别来读一读。 生 8：潮来前的句子是 “江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。” 生 9：潮来时的句子是 “那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 生 10：潮头过后的句子是 “霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。” 师：大家找得都很准确。那么，钱塘江大潮给你留下了怎样的印象呢？ 生 11：我觉得钱塘江大潮非常壮观，很震撼。 生 12：我觉得钱塘江大潮很神奇，让人惊叹不已。 五、赏析课文 引导学生找出课文中描写钱塘江大潮的精彩语句，如 “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 分析这些语句中运用的修辞手法和描写方法，体会钱塘江大潮的壮观。 让学生闭上眼睛，想象钱塘江大潮的画面，感受其气势。 师：接下来，我们来赏析一下课文中描写钱塘江大潮的精彩语句。请同学们找出这些语句，细细品味一下。 生 13：我觉得 “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 这句话写得很精彩，它用了比喻的修辞手法，把浪潮比作千万匹白色战马，形象地写出了浪潮的汹涌和壮观。 师：说得很好。还有其他的句子吗？ 生 14：“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。” 这句话也很精彩，它写出了浪潮的高度，让人感受到了浪潮的威力。 师：大家找得都很准确。这些句子中运用了比喻、夸张等修辞手法，生动地描绘了钱塘江大潮的壮观景象。现在，请同学们闭上眼睛，想象一下钱塘江大潮的画面，感受一下它的气势。（学生闭上眼睛想象） 师：好了，同学们，睁开眼睛，你们感受到了吗？ 生 15：我感受到了，钱塘江大潮真的太壮观了。 生 16：我仿佛看到了浪潮向我涌来，我都有点害怕了。 六、情感体会 让学生再次朗读课文，感受作者对钱塘江大潮的赞美之情。 提问学生：“你们觉得钱塘江大潮美吗？为什么？” 引导学生体会大自然的神奇，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 师：现在，请大家再次朗读课文，感受作者对钱塘江大潮的赞美之情。（学生再次朗读课文） 师：读完课文，你们觉得钱塘江大潮美吗？为什么？ 生 17：美，因为钱塘江大潮很壮观，让人感受到了大自然的神奇。 生 18：我觉得钱塘江大潮不仅美，还很有力量，让人敬佩。 师：大家说得都很好。钱塘江大潮是大自然的杰作，它的壮观和神奇让我们为之惊叹。我们应该珍惜这样的自然景观，保护好我们的环境。 七、写作指导 引导学生学习作者的观察方法和描写手法，如按照顺序、抓住特点等。 让学生观察一种自然景象，尝试用学到的方法进行描写。 师：通过学习这篇课文，我们学到了作者的观察方法和描写手法。作者按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序，抓住了钱塘江大潮的特点，用生动的语言描绘了出来。现在，请同学们观察一种自然景象，比如日出、日落、雨景等，尝试用学到的方法进行描写。 师：在描写的时候，要注意观察的顺序，抓住景物的特点，运用恰当的修辞手法和描写方法，让读者能够感受到你所描写的景象的美丽和神奇。（学生进行写作练习，教师巡视指导） 八、拓展延伸 让学生分享自己观察到的自然景象，并用生动的语言描述出来。 推荐学生阅读其他描写自然景象的文章，拓宽学生的视野。 师：同学们，现在请大家分享一下自己观察到的自然景象，并用生动的语言描述出来。 生 19：我观察过日出，当太阳从地平线升起的时候，天空变得红彤彤的，非常美丽。 生 20：我见过雨景，雨滴像断了线的珠子一样落下来，打在窗户上发出噼里啪啦的声音。 师：大家观察得都很仔细，描述得也很生动。课后，同学们可以阅读其他描写自然景象的文章，拓宽自己的视野，学习更多的写作方法。 九、总结全文 总结课文的主要内容和写作方法，强调钱塘江大潮的壮观和神奇。 鼓励学生在生活中多观察、多思考，用文字记录下美好的瞬间。 师：今天，我们学习了《观潮》这篇课文，感受到了钱塘江大潮的壮观和神奇。我们学习了作者的观察方法和描写手法，希望同学们能够在今后的写作中运用这些方法，写出更加精彩的文章。同时，我们也要珍惜大自然的美丽，保护好我们的环境。 师：好了，今天的课就上到这里，同学们再见。 生：老师再见。 十、布置作业 师：今天的作业是：背诵第 3、4 自然段；用自己的话描写一种自然景象，注意运用学到的观察方法和描写手法；收集关于钱塘江大潮的资料，与同学分享。 师：希望同学们认真完成作业，加深对课文的理解，同时提高自己的写作能力。同学们，加油！