苏教版语文八年级下册第五单元第25课《有的人》同步练习

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苏教版语文八年级下册第五单元
第25课《有的人》同步练习
一、选择题
1．对下面诗句朗读音节划分正确的是( )
A．他活着/别人/就不能活的人
B．他的/下场/可以/看到
C．他活着/为了多数人/更好地活着的人
D．群众/把他/抬举得/很高，很高
答案：C
解析：
分析：A项应为“他活着/别人就不能活的人”；B项应为“他的下场/可以/看到”；D项应为“群众/把他抬举得/很高，很高”。故选C。
点评：此题考查学生对诗歌节奏的划分。
2．对下面诗句中加点部分的含义说明正确的是( )
他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
A．"多数人"与下面的"群众"意义相同。
B．"多数人"与下面的"群众"意义不同，"多数人"是"他"服务的对象，"抬举"他的人是他死后的"多数人"。
C．A和B都是正确的，因为"多数人"是不分时间界线的。
D．以上都不正确，"多数人"在意义上与"群众"有相同的部分，但不能完全等同
答案：D
解析：
分析：“多数人”包含的范围广，不仅指群众。故答案选D。
点评：此题考查学生对诗歌的理解。
3．对下面诗句中修辞手法说明不正确的一组是( )
A．有的人把名字刻入石头想"不朽"(反语)
B．他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；(对比)
C．他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高(夸张)
D．把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早(对比、比喻)
答案：C
解析：
分析：C项运用了反复的修辞。故选C。
点评：此题考查学生对反复的理解。
4．诗第三节中"不朽"的引号在句里起什么作用（ ）
A．表示假设和引用
B．表示特定称谓和引用
C．表示反语和否定
D．表示着重和强调
答案：C
解析：
分析：把名字刻入石头想“不朽”，引号表示反语和讽刺。故选C。
点评：此题考查学生对引号作用的理解。
5．第四节中"他活着别人就不能活"这句话的正确理解是（ ）
A．因为这种人特别自私，为自己的利益而活着，所以别人就不能活。
B．因为这种人侵害别人的利益，所以别人就不能活。
C．因为这种人为满足个人的穷奢极侈，欺压剥削别人，侵害别人利益，别人就不能好好活着。
D．因为他是人民的敌人，所以别人就不能活。
答案：C
解析：
分析：与人民对立的人，只顾自己享乐，不顾百姓死活。故选C。
点评：此题考查学生对诗句的理解。
6．对下列诗句停顿/重音、括号内感情处理错误的一项是（ ）
A．骑在人民头上："/呵，/我/多伟大！"（嘲讽）
B．情愿作野草，/等着/地下的火烧（赞颂）
C．他/活着/为了多数人/更好地活。（热情赞颂）
D．群众把他/抬得/很高，很高。（崇敬、赞扬）
答案：D
解析：
分析：D项应为称赞的情感。故选D。
点评：考查学生对诗人情感的把握。
7．判断下面三句诗的修辞手法，正确的一项是（ ）
①（有的人）他活着别人就不能活；（有的人）他活着为了多数人更好地活。
②有的人骑在人民头上："呵，我多伟大！"
③有的人情愿做野草，等着地下的火烧。
A．对比、反复；比喻；拟人
B．对比、夸张；引用；夸张
C．对比、反复；引用；比喻
D．对比、排比；引用；比喻
答案：C
解析：
分析：三个句子依次运用了对比、反复；引用；比喻。所以应该选C。
点评：主要考查学生对修辞的分析。
8．加点字的注音完全正确的一项是（　）
A．河上，几条捞沙的木船上亮着灯，那跳动的火焰（yàn）映出几条汉子粗犷（kuàng）的脸。
B．那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇（chún）；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦（xián）；像落花飘在水上。
C．作文练习，开始离不开借鉴和模（mú）仿，但真正打动人心的东西，应该是自己呕（ǒu）心沥血的创造。
D．凡有田夫野老，蚕妇村氓（máng），除了几个脑髓里有点贵恙（yàng）的之外，可有谁不为白娘娘抱不平，不怪法海太多事的
答案：B
解析：
分析：A项“犷”应读guǎng；C项“模”应读“mó”；D项“氓”应读“méng”。故选B。
点评：主要考查汉字字音的辨析。
9．“俯下身子给人民当牛马”这句诗的含义是（　）
A、全心全意地为广大人民服务。　　　 B、任劳任怨地工作。
C、心甘情愿地给人民做牛做马。　　　 D、一心一意地为革命事业而奋斗。
答案：C
解析：
分析：给人们做牛做马，表现了全心全意为人民服务的精神。故选C。
点评：此题考查学生对诗句的理解。
10．有的人 / 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” /有的人 /俯下身子给人民当牛马。/ 有的人 /把名字刻入石头想“不朽”； /有的人 /情愿作野草，等着地下的火烧。
这两节诗运用的修辞方法有（　）
A、排比　对偶　对比　　　 B、对比　反复　比喻
C、反复　比喻　拟人　　　 D、排比　对比　拟人
答案：C
解析：
分析：“有的人”多次出现，属于反复；“当牛马”属于比喻；“名字想不休”属于拟人。故选C。
点评：考查对常用修辞的分析。
二、填空题
11．本课中最能体现鲁迅精神的诗句有________
答案："俯下身子给人民当牛马"；"情愿作野草，等着地下的火烧"。
解析：
分析：鲁迅的精神就是全心全意为人民服务，找出此意思的诗句即可。
点评：主要考查对诗歌的理解。
12．写出两句直接赞颂鲁迅的诗句。
_______________________________。
答案："俯下身子给人民当牛马""情愿作野草"
解析：
分析：熟读诗歌，把握诗歌内容。
点评：考查学生对诗歌内容的理解。
13．"名字比尸首烂得更早"与诗中的_____________呼应对称。
答案："把名字刻入石头，想不朽"
解析：
分析：整体感知诗歌，理解诗歌内容，得到正确答案。
点评：学生要熟读理解诗歌，具有一定的分析能力。
14．"把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早。"用两个短语恰当表示"刻""烂"在诗中的意思。刻：________，烂：________。
答案：刻：永远铭记 烂：短暂消失。
解析：
分析：“刻”和“烂”形成鲜明对比，不但不会永垂青史，反而会很快消失。
点评：考查学生对词语的理解。
15．对比、反复是这首诗突出的写作特点。第一小节突出了两种对立的人，用________与________对比，词语反复如：________；句子反复如：________
答案：生；死 有的人 他活着别人就不能活
解析：
分析：熟知对比、反复两种修辞即可。
点评：考查学生对对比、反复的理解。
三、阅读理解
16.对比阅读，回答问题。
甲文：
有的人
-纪念鲁迅有感
臧克家
有的人活着
他已经死了；
有的人死了
他还活着。
有的人
骑在人民头上："啊，我多伟大!"
有的人
俯下身子给人民当牛马。
乙文：
自嘲
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
从修辞手法来看，甲乙两文都运用了 的修辞手法。
答案：对比
解析：
分析：甲文多处用了“生和死”对比；乙文“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”构成对比。
点评：主要考查学生对“对比”的理解。
17.阅读，回答问题。
有的人
--纪念鲁迅有感
臧克家
有的人活着
他已经死了；
有的人死了
他还活着。
有的人
骑在人民头上："啊，我多伟大!"
有的人
俯下身子给人民当牛马。
文中"有的人活着/他已经死了；/有的人死了/他还活着"的两个"活"字和两个"死"字各有什么不同含义
答案：前一个"活"是肉体的存在，后一个"活"指精神的所有；前一个"死"指心灵思想的消亡，后一个"死"指肉体的消亡。
解析：
分析：甲处的“迷迷糊糊”是自己睡觉睡迷糊了，而乙处的“模模糊糊”是指话说得不清楚。
点评：考查学生对词语的理解和运用能力。
18阅读文段，回答下面的问题。
自嘲
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
课文中"有的人/俯下身子给人民当牛马"在《自嘲》中有一句诗与它的意思相同，这句诗是_________________________。
答案：俯首甘为孺子牛
解析：
分析：理解诗句内容，不难回答此题。
点评：学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。
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