第7课《谁是最可爱的人》课件（共23张ppt）

(共23张PPT)
教材版本：人教版 学 科：语文
年 级：七年级 学 期：下
第七课 谁是最可爱的人
为什么要打抗美援朝战争
1950年6月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，将战火烧到鸭绿江边，严重威胁到我国的国家安全，同年10月，应朝鲜政府的请求，中国人民志愿军肩负人民的重托、民族的期望，奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。作家魏巍两次奔赴朝鲜战场前线，深入连队生活，每天被志愿军战士深深感动着，为了让祖国人民对这些最可爱的人也有深刻了解，他写了这篇通讯一一《谁是最可爱的人》
背景资料
作者简介
魏巍（1920～2008），河南郑州人，毕业于延安中国人民抗日军事政治大学，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。代表作：长篇小说《东方》获得首届“茅盾文学奖”、通讯集《谁是最可爱的人》、散文《我的老师》。
初步感知
思考：作者在文中选取了哪些事例来赞美我们的志愿军战士是最可爱的人？
研读文本
朗读文本，体会情感
小组合作：
1、2组读松骨峰战斗部分（要求：将最能表现出志愿军战士精神品质的句子找出来，注意重读和停顿。）
3、4组读马玉祥救朝鲜小孩儿部分（要求：找出作者与马玉祥的对话并分角色朗读，注意要根据不同的角色，读出不同的语气。）
5、6组读作者与志愿军战士防空洞谈话部分。（要求：分角色朗读作者与志愿军战士的对话，可以加入动作神态来表现人物形象。）
品析文本
初步感知
松骨峰战斗
研读文本
请用一个词来形容这场战斗
壮烈
指名朗读：文中最能表现志愿军战士为祖国而英勇献身的精神的句子
（提示：朗读时可通过重读和停顿来表现人物精神品质。）
品析文本
A 当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人。
B 敌人为了逃命，用了32架飞机，10多辆坦克发起了集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。
C 这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
D 烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
松骨峰战斗
研读文本
分角色朗读
我说：“在炮兵连不是一样打敌人吗？”
“那，不同！”他说，“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！”
我说：“屋子里烟那么大，你不怕危险吗？”
他说：“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？我就踹开门，扑了进去。”
马玉祥与作者对话
马玉祥火中救朝鲜小孩儿
研读文本
分角色朗读
与防空洞战士对话
我接着问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？”
他想了一下才回答我：“我们什么也不要。可是说心里话——我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西........”他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白：“一块’朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。”
防空洞谈话
深入探究
文本联系
思考：
作家魏巍为什么要选取这三个事例？
这三个事例发生在三个不同的时间、场所，包括了战士们的主要活动及活动的主要场所。既写了群体，也写了个人。写了打仗，也写了打仗以外的事；写了战士的行动，也写了战士的思想；而且，这三个事例把志愿军战士对敌人、朋友、祖国的不同情感，以及他们身上不同的精神品质展现了出来。
深入探究
文本联系
思考：他们之间的顺序能不能颠倒？
松骨峰战斗—— 抗美——集体群像
马玉祥救朝鲜小孩儿—— 援朝——个体（动作、心理）
防空洞谈话—— 保家卫国——个体（三问三答）
这三个事例互相映衬，集中反映出志愿军战士们的优秀品质，有力地突出了主旨。
不能
研读文本
思考文章的选材：
1.围绕中心选材。作者想要展现的是志愿军战士们英勇无畏不怕牺牲的崇高精神。所以精选三个事例来展现战士们的高尚品质。
2.选取典型事例。本文三个事例把志愿军战士对敌人、朋友、祖国的不同感情，以及他们身上不同的精神品质展现了出来。
3.按照一定顺序罗列素材。本文三个事例按照事件的内在联系排列，使文章条理清晰，更好地突出文章主旨。
4.选材要真实。这是一篇通讯报道。作者魏巍深入前线采集素材。正是因为无比真实，所以才更能让我们为之动容。
拓展提升
与历史人物小李同志对话
总结提升
他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！
最可爱的人
拓展延伸
总结提升
亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞着苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候........朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你们意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！
最可爱的人
布置作业
给“你身边最可爱的人”写一段话，表达你对他或他们的感激之情。150字左右。
牢记英雄事迹
牢记英雄事迹
传承伟大精神
传承伟大精神
谢谢！
★
品析文本
当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人。
批注：应重读“恰恰”“匆匆”“一个很低的光光的小山岗”
理由：“恰恰”“匆匆”说明时间紧迫，战士们仓促应战，没有做充足的准备；“一个很低的光光的山岗”说明志愿军在地理位置上不占优势。但战士们毫不退缩，这体现了战士们大无畏的革命英雄主义精神。
品析文本
敌人为了逃命，用了32架飞机，10多辆坦克发起了集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。
批注：应重读“32架飞机”“10多辆坦克”“汹涌”“打翻”“烧红”
理由：“32架飞机”“10多辆坦克”通过罗列具体的武器装备数量，展现出敌人强大的火力与兵力，与志愿军一个连的单薄力量形成鲜明对比，侧面烘托志愿军战士处境艰难；“汹涌”生动地刻画出敌人进攻时的猛烈；“打翻”“烧红”从侧面写出战斗的惨烈程度，让我们仿佛身临其境，突出了志愿军战士坚守阵地的大无畏的革命英雄主义精神。
品析文本
这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
批注：应重读“把枪一摔”“向敌人扑去”“把敌人抱住”
理由：“把枪一摔”“向敌人扑去”“把敌人抱住”等一系列动作描写，干净利落且极具力量感，生动地展现出勇士们在面对敌人时毫不畏惧、勇往直前的战斗姿态，表现出志愿军战士们视死如归、将生死置之度外地大无畏英雄气概。
品析文本
烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
批注：应重读“抱”“掐”“摁”“倒”
理由：“抱”“掐”“摁”“倒”这一系列动词定格了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮场面，体现了他们英勇无畏的牺牲精神。