苏教版语文八年级下册第一单元第4课《马说》同步练习

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苏教版语文八年级下册第一单元
第4课《马说》同步练习
一、选择题
1．选出下列句子不含通假字的一项（ ）
A．食马者不知其能千里而食也
B．食不饱，力不足，才美不外见
C．其真无马邪
D．世有伯乐，然后有千里马
答案：D
解析：
分析：A“食”通“饲”，喂、喂养；B“见”通“现”，表现；C“邪”通“耶”，表疑问，相当于“吗”。故选D。
点评：此题考查学生对通假字的掌握情况。
2．选择注音有错的一项是（ ）
A．一食或尽粟一石（石：dàn十斗为一石）
B．不以千里称也（称：chēn称颂）
C．祗辱于奴隶人之手（祗：zhǐ同“只”）
D．一食或尽粟一石（或：huò，有时）
答案：B
解析：
分析：B项“不以千里称”“称”应读chēng。其余正确。故选B。
点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。
3．选择下列句子中解释有错误的一项是（ ）
A．①骈死于槽枥之间（并列而死。）②不以千里称也（著称。）
B．③一食或尽粟一石（吃一顿）④是马也，虽有千里之能（这）
C．⑤且欲与常马等不可得（并且）⑥策之不以其道（鞭打）（道理）
D．⑦执策而临之（面对）⑧鸣之而不能通其意（通晓）
答案：C
解析：
分析：⑤且欲与常马等不可得（尚且）。⑥策之不以其道（鞭打）（正确的方法）。故答案选C。
点评：此题考查学生对文言词语的翻译。
4．对下列句子的意思，解释不当的一句是( )
A．食马者不知其能千里而食也
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
B．才美不外见
它的才能和美好品质不被外人看见。
C．安求其能千里也？
又怎么能要求它日行千里呢？
D．食不饱，力不足
吃得不饱，力气不充足。
答案：B
解析：
分析：“见”通“现”，“发现”的意思。它的才能和美好品质不被外人发现。故选B。
点评：此题考查学生对文言语句的翻译。
5．指出下列句子中“之”字用法不同的一项。（ ）
A．祇辱于奴隶人之手 B．骈死于槽枥之间
C．马之千里者 D．虽有千里之能
答案：C
解析：
分析：C中的之是主谓之间取消句子独立性，其余都是“的”之意。故选C。
点评：此题考查学生对一词多义的辨析。
6．“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（ ）
A．策之不以其道 B．以丛草为林
C．以至鸟兽木石 D．不以善小而不为
答案：A
解析：
分析：“不以千里称也”中“以”是“按照”的意思。四个选项中只有A项用法一致。故选A。
点评：此题考查学生对一词多义的辨析。
7．下列说法不正确的一项是( )。
A．本文选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐代文学家韩愈，是著名的“唐宋八大家”之一，有“文起八代之衰”的美誉。
B．《马说》中的“说”在这里表叙述，本文述说的是伯乐和千里马的故事。
C．“鸣之∥而不能∥通其意”，这句话朗读节奏停顿的划分是正确的。
D．《马说》通篇是一个“比喻”：用千里马不遇伯乐，比喻有才能的人得不到施展才华的机会，抒发了作者心中的愤懑不平。
答案：B
解析：
分析：“说”是一种议论文体，以马为喻，谈的是人才问题。故选B。
点评：考查学生文章的全面理解分析。
8．下面对选段内容理解不正确的是（ ）
A．文章第一段先以“世有伯乐，然后有千里马”正面提出问题，然后笔锋一转，从反面展开议论。
B．第2、3段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得“外见”的原因，作者对无知的“食马者”发出强烈的谴责。
C．文章借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者。
D．在作者看来，世上缺乏的人才和发现人才的人，在两者中主要是缺乏发现人才的人。
答案：D
解析：
分析：作者的观点是不缺人才，只是缺乏识别人才的人。所以应该选D。
点评：主要考查学生对文章的全面理解。
9．选出对词语解释错误的一项。( )
A．不以千里称也 称： 扬名，著称。
B．食马者不知其能千里而食也 食： 通“饲”，喂。
C．且欲与常马等不可得 等： 等同，相等。
D．策之不以其道 策：马鞭子。
答案：D
解析：
分析：“策”指“用鞭子打”。其余三项正确。故选D。
点评：主要考查文言词语的翻译。
10．选出对文章内容理解错误的一项。( )
A．“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
B．贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。
C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
答案：D
解析：
分析：作者认为世界上缺乏的是发现人才的人。故选D。
点评：此题考查学生对作者情感的把握。
11．对“一食或尽粟一石”意思理解正确的一项是（ ）
A．一次吃的粮食或许要将近一石 B．吃一顿或者要吃光一石还多的粮食 C．一次吃掉的粮食有的要吃完一石 D．一顿有时能吃光一石粮食
答案：D
解析：
分析：“一食”是“吃一顿”，“或”是“有时”。故选D。
点评：考查学生对文言语句的翻译。
12．下列句中加点的“食”字与“食之不能尽其材”中“食”的意思相同的一项是（ ）
A．一食或尽粟一石
B．食马者不知其能千里而食也
C．食不饱，力不足
D．一箪食，一豆羹
答案：B
解析：
分析：例句中“食”是通假字，通“饲”，喂养。B项与之意思相同。故选B。
点评：考查一词多义现象。
13．对本文内容理解不正确的一项是
A．造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也。
B．本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性。
C．文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。
D．“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。
答案：A
解析：
分析：A项应改为“直接原因”。其余三项正确。故选A。
点评：考查学生对文意的理解分析。
14．下面品析不准确的一项。（ ）
A．文章共用十一个“不”淋漓尽致地揭露了“食马者”的无知与平庸愚妄。
B．第一、二、三段结尾的三个“也”，分别表达出痛恨、嘲讽的感情。
C．文章为表现主题采用的手法是托物寓意。
D．文章从结构看是先反后正，再层层深入，使文章短而中心突出。
答案：B
解析：
分析：第一“也”，表示判断或肯定语气，相当于“啊”、“呀”；即“不能称为千里马啊”。
情感：悲叹千里马的遭遇；第二“也”，表示疑问，相当于“呢”、“吗”；即“ 怎么能要它日行千里呢？”。情感：对“食马者”的无知发出强烈的谴责；第三“也”，表示判断或肯定语气，相当于“啊”、“呀”；即“其实是他们真的不能识得千里马啊!” 情感：全文的主旨句，对千里马被埋没感到十分悲哀。故选B。
点评：考查学生对文章的理解分析。
15．下列加点词的解释错误的一项是（ ）
A．骈死于槽枥之间 骈：两马并驾，并列
B．食马者不知其能千里而食也 食：通“饲”，喂养
C．策之不以其道 策：用鞭子打
D．执策而临之 临：靠近
答案：D
解析：
分析：“临”面对。其余三项正确。故选D。
点评：考查学生文言词语的翻译。
二、填空题
16．《马说》选自___________,作者________,字_______,河北昌黎人,______代著名的文学家,其散文气势雄健有力,语言精练.是唐宋八大家之首,古文运动的倡导者。有“___________”的美誉,代表作品《_________》。
答案：《韩愈文选》|韩愈|退之|唐|文起八代之衰|《昌黎先生集》
解析：
分析： 背诵默写一定的文学常识。
点评：主要考查对文学常识等考点的掌握。
17．第三段中“策之不以其道,食之而不能尽其材,鸣之而不能通其意”这句话运用了_______修辞方法,作用是_______________。
答案：排比|增强语势,刻画食马者愚妄无知的形象,表达作者对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄。
解析：
分析：“策之、食之、鸣之”构成排比，是对食马者的谴责。
点评：理解把握作者的情感。
18．文章结尾句“其真无马邪 其真不知马也”表达了作者___________的思想感情。
答案：对不知马的食马者的嘲讽与愤慨之情。
解析：
分析：整体感知课文，把握作者的情感。
点评：学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。
19．请写出古往今来,曾被统治者埋没甚至迫害过的名人及这些人发出了无尽的感慨。______，________________________________。
答案：刘禹锡|“巴山蜀水凄凉地,二十三年弃置身”
解析：
分析：多积累识记古诗，并理解分类。
点评：考查学生对文史知识的积累。
20．根据你对本文的理解,拟一组不少于五言的对偶句_____________，__________。
答案：无才难做千里马,有志可成万里驹。
解析：
分析：对偶要求上下句字数相等、词性相对、意思相关。学生要在理解文章基础上，结合对偶的要求，写出跟课文内容相关的符合对偶要求的句子。
点评：考查学生对文章的理解，对对偶的运用。
三、阅读理解
21.阅读文段，回答问题。
古 之 君 王 有 以 千 金 求 千 里 马 者 三 年 不 能 得 涓 人 言 于 君 曰 请 求 之。君遣之，三月得千里马。马以死，买其首五百金，反以报君，君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金！”涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是，不能期年，千里之马至者三。
（1）“/”给文中无标点的文字断句。
答案：王/者/得/曰/请
解析：
分析：根据语意给文言文断句。
点评：主要考查学生对文言文的理解能力。
（2）解释下列词语在文中的意思。
捐（ ） 遣（ ） 期年（ ） 市（ ）
答案：捐：花费 遣：派遣 期年：满一年 市：值
解析：
分析：结合文意理解字义，准确翻译文言词语。
点评：主要考查学生对文言词语的理解。
（3）这个故事 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )的寓意是什么？
答案：告诫君主，要想得到人才必须有求贤若渴的诚心，要不惜重金。
解析：
分析：故事的寓意很明确，君主要求贤若渴，不惜重金，方能得到人才。
点评：考查学生对文意的理解。
22.阅读文段，回答下面的问题。
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。!
（1）下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（ ）
A．如临大敌 B．临阵磨枪 C．身临其境 D．临别赠言
答案：A
解析：
分析：“执策而临之”中“临”指“面对”。只有A项意思与之相同。故选A。
点评：考查学生对字义的理解。
（2）从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？
答案：（1）伯乐不常有；（2）食马者不知其能千里而食也。（3）策之不以其道（鸣之而不能通其意）。
解析：
分析：“千里马”被埋没的原因分直接原因、根本原因。据此作答即可。
点评：考查学生对文意的理解分析概括能力。
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