第三节 地形图
1教学目标
1.通过海拔与相对高度的对比学习，知道海拔可以为负值，初步学会运用地图量算海拔和相对高度。
2.开展学生活动，用橡皮泥等材料制作山体，绘制等高线地形图。
3.通过等高线的绘制原理学习，归纳等高线的性质，在等高线地形图上并判别坡度陡缓，并能实际运用。
4.观察景观图和等高线示意图，用自己的语言描述山峰、山脊的、山谷、陡崖、鞍部特点，并能在等高线地形图上进行识别。
2学情分析
学生自己能够学会的：
1.海拔与相对高度
2.观看景观图，会用自己的语言描述山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部特点。
学生自己学习有困难的：
1.等高线的绘制原理，归纳等高线的性质。
2.在等高线地形图上判别坡度陡缓，并运用到实际生活当中。
3.在等高线地形图上区分山脊、山谷、鞍部等地形部位。
3重点难点
1.通过等高线的绘制原理学习，归纳等高线的性质。 2.结合生活经历，在等高线地形图上并判别坡度陡缓。 3.在等高线地形图上区分山脊、山谷、鞍部等地形部位。
4教学过程
1.通过海拔与相对高度的对比学习，知道海拔可以为负值，初步学会运用地图量算海拔和相对高度。
2.开展学生活动，用橡皮泥等材料制作山体，绘制等高线地形图。
3.通过等高线的绘制原理学习，归纳等高线的性质，在等高线地形图上并判别坡度陡缓，并能实际运用。
4.观察景观图和等高线示意图，用自己的语言描述山峰、山脊的、山谷、陡崖、鞍部特点，并能在等高线地形图上进行识别。
4.1.2学时重点
1.通过等高线的绘制原理学习，归纳等高线的性质。 2.结合生活经历，在等高线地形图上并判别坡度陡缓，并能运用到实际生活中。 3.观察景观图和等高线示意图，用自己的语言描述山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部特点，并能在地图上进行识别。
4.1.3学时难点
1.通过等高线的绘制原理学习，归纳等高线的性质。 2.结合生活经历，在等高线地形图上并判别坡度陡缓。 3.在等高线地形图上区分山脊、山谷、鞍部等地形部位。
4.1.4教学活动
活动1【讲授】教学过程 情景导入环节
【出示图片】珠穆朗玛峰
【教师承转】：地图上显示世界最高峰珠穆朗玛峰高度8844.43米，但我们从山脚望向山顶其实没这么高，经登山者测算从珠峰大本营爬到峰顶垂直高度是3643米，同一个珠穆朗玛峰为什么会出现两个高度值？我们如何在地图上确定地面高度呢？看图思考问题通过珠峰图片以及高度，引出海拔和相对高度概念，自然过渡到本节课课题。
【阶段一】
海拔与相对高度
【讲解】：地面上某地点高出平均海平面的垂直距离称为海拔。地面上某一地点高出另一地点的垂直距离称为相对高度，他们的单位都是米。
【出示图片】：姚明与刘翔合影，突出相对高度的概念。
【引发思考】 在地图上我们应该采取哪个高度来表示呢？为什么？观看演示文稿思考并回答问题
用生活中学生感兴趣的图片将知识内容生动化，便于学生理解和记忆。
学生独立完成
【阶段一】
学案内容
阶段小结
通过图片和练习理解海拔和相对高度，得出地图上应采用“海拔”来表示地表某点的高度
【阶段二】
等高线与等高线地形图的绘制
学生活动
那么我们究竟如何把一座山绘制到地图上呢？
【播放动画】：等高线绘法示意图
【演示】：围绕山体的线是等高线，当山体各层等高线被压入同一平面，就形成了等高线地形图。
【提问】：同一条等高线上的点有什么特点？
【总结】：海拔高度相同是等高线的性质之一。
【出示图片】：富士山实物图及等高线地形图。
现在，我们一起来捏一个简易的富士山出来。
【指导学生活动】“手捏小山，纸画地形”
1. 用一种颜色的彩泥捏一个底座与底图形状相同的平顶山，高度为2厘米。
2.再用另一颜色彩泥将平顶山的高度增加2厘米，并保持山体形状。
3.用第三种颜色彩泥捏一个不超过2厘米高的山顶，并保持山体形状
4.最后用滚轮修饰，形成一座山体。
【学生活动】
分成小组，根据制作步骤使用橡皮泥手捏小山
【阶段二】
学案内容
【教师承转】
根据前面所学的等高线地图的绘制，想一想你能否把自己捏制的小山在底图上绘制出来，并体会等高线的性质，注意山顶的位置并用▲表示出来
【学生绘图】
在底图上把自己捏制的小山用等高线地形图绘制出来
学生体会等高线地形图的绘制以及等高线的性质
阶段小结
通过看动画和捏制小山的活动，体会等高线及等高线地形图的绘制
【阶段三】
缓坡与陡坡
学生活动
【教师承转】
现在，我们来对捏制出来的小山进行一次变形，使一端变得坡陡一些，一端变得坡缓一些。
【提示学生】
想一想：1.如何把陡坡和缓坡表现在等高线地图上？
2.你能否总结出陡坡、缓坡的等高线特征？
【思考】如果陡坡变成直立的悬崖，地图上又怎么来表现呢？尝试绘制出有陡崖的等高线示意图
【学生活动】
学生动手将捏制的小山进行变形，尝试绘制带有陡坡、缓坡和陡崖的等高线示意图，并总结陡坡、缓坡和陡崖的特点
阶段三
学生活动
君朋合作
【创设活动情景】：老师带着同学们去爬山秋游。请你分析一下，应该从哪一条线路上山最好？为什么？
小组合作，分组展示答案
属于“学生自己能够学会有困难的内容”，采用小组合作“君朋讲习”寻找最佳路线，突破教学难点。
阶段小结
通过将山体变形，体会陡坡、缓坡和陡崖的形态，绘制出相应的等高线示意图，并在生活中实际运用之。
【阶段四】
在地形图上识别5种地形部位
学生活动
君朋合作
【君朋合作探究】：
? 教师带着学生从图片认识山体的各地形部位：山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖
? 学生尝试用彩泥捏出山脊、山谷、鞍部
? 学生根据想象绘制出等高线示意图。
? 总结各地形部位在等高线地形图上的特征
小组合作完成学案内容，并分小组展示 学案内容。
山峰、陡崖属于“学生自己能够学会的内容”，教师不讲，鞍部、山谷和山脊的识别属于“学生自己学习有困难的内容” ，通过君朋讲习，教师点拨突破难点。
【教师总结点拨提升】：
①山顶：山的最高部分；等高线闭合，中间高四周低。——“最高为顶”
②山脊：山坡上向上隆起的部位；等高线向数低处弯曲。——“凸低为脊”
③山谷：山坡上向下凹的部位，等高线向数高处弯曲。——“凹高为谷”
④鞍部：两个相邻山顶的中间部分，两个闭合等高线中间部分。——“双闭藏鞍”
⑤陡崖：垂直或近似垂直的陡坡；等高线重合。——“重合为崖”。
【迁移】：我们前面跟大家强调了，海拔是有正负之分的，我们前面一直都说的是海拔的正值，我们下面来看一下海拔高度的负值在地图上的表示，那就是等深线，它的原理和等高线一样，在具体应用时我们可以对知识进行迁移。
阶段小结
通过认识山体各地形部位的形态，尝试自己捏制出这些地形部位，并绘制出相应的等高线示意图。
课件25张PPT。在地图上确定地面高度 ——用地图描绘我们生活的地方珠穆朗玛峰 8844.43米大本营到珠峰峰顶高度 3643米绝对高度（海拔）相对高度【自主学习】：估算海拔与相对高度A点海拔 米
B点海拔 米
A、B相对高度为 米
C点的海拔 米
A、C相对高度为 米BCA自学概念完成学案相对高度：地面上某一地点高出另一地点的垂直距离。自学探究：1.海拔与相对高度哪一个会出现负值？（海拔、相对高度）
2.绘制地图时应选取哪一个高度？（海拔、相对高度）为什么？海拔（绝对高度）：地面上某地点高出平均海平面的垂直距离。200600400-200800平均海平面www.themegallery.comCompany Logo等高线地形图的绘制学生活动——手捏小山，纸画地图第一步：
捏一个底座与底图形状相同的平顶山，高度为约2厘米。
再用另一颜色彩泥将平顶山的高度再增加约2厘米。
用第三种颜色彩泥捏一个不高于2厘米高的山顶。
最后用滚轴整理一下形成如图所示的山体。制作材料底图形状完成山体2厘米2厘米<2厘米4根彩泥2根彩泥1/2根彩泥用量思考：如何控制彩泥高度为2厘米操作步骤（六步法）www.themegallery.comCompany Logo①②③④⑤⑥我来画一画思考：如何保持山体不变形地绘制在等高线地形图中？
（可以使用教师提供的透明薄片做尝试）手捏高山，纸画地形
0cm2cm4cm6cm
等高线：地图上海拔相等的各点连接成的曲线为等高线AB思考：A、B两点的海拔是否相同？性质1：同一条等高线上的各点，海拔相等100200300缓坡与陡坡第二步：
将小山变形为既有陡坡又有缓坡的山体。
尝试根据你的想象画出等高线示意图，并总结规律等高线性质2：
等高线稀疏，表示坡缓；等高线密集，表示坡陡。思考：陡崖的等高线地形图
应该是怎样的？Company Logo陡崖1、实际形态：垂直或近似垂直的陡坡。
2、等高线形态是怎样的？Company Logo陡崖1、形态：垂直或近似垂直的陡坡。
2、等高线形态：“重合为崖”等高线重合的部分 老师带着同学们去爬山秋游。请你分析一下，应该从A、B哪一条线路上山最好？为什么？AB200400600800学以致用——判断坡度的陡缓缓坡：省力、安全
陡坡：费力、危险选B线路Company Logo在等高线地形图上识别五种地形部位山顶
山脊
山谷鞍部
陡崖山顶1、形态：山体的最高部位
2、等高线形态：“最高为顶”山脊：山坡上隆起的部位山谷：山坡上下凹的部位1.尝试在小山上捏出山脊和山谷。
2.在学案对应方框内尝试画出山谷和山脊的等高线示意图并总结特征山脊：山坡上隆起的部位山谷：山坡上下凹的部位鞍部：两个相邻山顶的中间部位将两个小组的小山组合在一起（如图所示），并尝试绘制鞍部的等高线示意图。山脊：山坡上隆起的部位山谷：山坡上下凹的部位“凸低为脊”“凹高为谷”山脊：山坡上隆起的部位山谷：山坡上下凹的部位“凸低为脊”“凹高为谷”“山谷有溪”“双闭藏鞍”鞍部：两个相邻山顶的中间部位将两个小组的小山组合在一起（如图所示），并尝试绘制鞍部的等高线示意图。①②③④⑤【小结】：在等高线地形图上识别五种地形部位最高为顶凸低为脊凹高为谷双闭藏鞍重合为崖小组PK:看看你能找出哪些地形部位？等高线分层设色地形图分层设色地形图思考：
根据分层设色地形图判断我们生活的北京哪个部位海拔高，哪个部位海拔低？板书设计Thank You !
