第三节 地形图教学设计 (3)
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共1学时
1教学目标
1、知识与技能目标：
①能够在等高线地形图上估算海拔与相对高度；
②能够在等高线地形图上识别山体的不同部位；
③能够根据等高线的疏密判断坡的陡缓。
2、过程与方法目标：
通过对等高线地形图中的等高线间高程，疏密
( http: / / www.21cnjy.com )程度，不同形态的判读、分析，培养阅读和运用地形图的能力，初步学会在地形图上根据等高线特征判读地形特征。
3、情感、态度与价值观目标：
体会制作地理模型的乐趣，培养勤动手、勤动脑的习惯，增强学习地理的兴趣。
2学情分析
在学习本节内容之前，学生已经通过前一节的学
( http: / / www.21cnjy.com )习，初步掌握了地图的三要素以及最基本的地图阅读的方法，为本节内容的学习奠定了一定的基础。但是由于等高线的概念相对抽象，需要学生具备一定的空间想象能力，而初中生未能具备较好的空间想象能力，因此学生对于等高线及等高线地形图的判读理解起来相对困难。所以在教学的过程中应适当的借助一定的等高线地形模型及其它教具辅助教学，便于学生更直观的理解。21·cn·jy·com
3重点难点
教学重点：山体不同部位的判读。
教学难点：理解高低起伏的地表与等高线地形图之间的转换；判别山脊与山谷的等高线特征。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】复习导入
【猜谜】
高山不见一寸土，平地不见半亩田。江河湖海没有水，世界各国在眼前。（打一物品）
【复习】
地图是运用各种符号、文字、颜色，将地理事物按一定的比例缩小后表示在平面上的图像。
【直接导入】
地图是平面的，而我们的地球表面却是高低不平
( http: / / www.21cnjy.com )的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？——这就要用到一种特殊的地图——《地形图》21世纪教育网版权所有
（板书：1.3地形图）
活动2【活动】自主预习
地形图是专门用来表示地表高
( http: / / www.21cnjy.com )低起伏特征的图像，课本中介绍了三种地形图：等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图。请同学们阅读课本P23-28，重点了解这三种地形图分别是如何绘制的。www.21-cn-jy.com
活动3【讲授】海拔与相对高度
【转承】
地形图既然是用来表示地表高低起伏变化的，那么，地表上任意一点的高度用什么来表示呢？这涉及到两个新的概念——海拔与相对高度。
【提问】
什么是海拔？海拔是如何测量的？
什么是相对高度？
海拔与相对高度有什么异同点？
相对高度如何计算？
珠穆朗玛峰与吐鲁番盆地最低点的相对高度是？
活动4【活动】等高线地形图的绘制
【模型讲解】（2'）
地表上每一个点都有它的海拔高度，也有许
( http: / / www.21cnjy.com )多海拔相等的点。这里有一个用海绵做成的山体模型，我们测出这个山体上每个点的海拔后，把海拔相等的点，用一条平滑的闭合的曲线连接起来，这条线就是等高线。在等高线上标出它的海拔数值。相邻两条等高线之间取一定的间隔，把等高线垂直投影到海平面上，然后按一定的比例缩小，绘制在图纸上就得到了等高线地形图。
【演示】
请学生帮忙，将模型固定在黑板上，教师用一块玻璃与黑板平行，垂直压扁模型。
活动5【活动】绘制并观察等高线
【绘制等高线地形图】（2'）
知道等高线地形图是如何绘制之后，就来试一试。
（教师板画若干点，并标上海拔。）请学生上台连线，其他学生观察。
【观察等高线地形图】（10'）
教师提问：
1、这幅等高线地形图反映了山体的一个部位，哪个部位呢？
2、这幅等高线地形图有什么特点？从形状和数值上考虑。
①（教师指向某条等高线）比如说：这条等高线上的海拔是？每个点都是吗？
②从形状上观察呢？
③存在不闭合的等高线吗？
3、（教师根据等高线地形模型，板画出它的等高线地形图）在这幅图中感受“一览纵山小”的最佳位置在哪呢？要求学生讨论，选代表回答。
①有几个山峰？哪个山峰更适合观测，为什么？
②有多高？
活动6【讲授】山体不同部位的判读
【自主学习】
阅读课本P25文字，找出山体的其他部位，根据课本的描述，在等高线地形模型中指出来。
【提问】
1、课本中还介绍了山体的哪些部位？
2、苏轼在游庐山时写下“横看成岭侧成峰”说的是山体的哪个部位？
请学生在山体模型中，指出鞍部；并将“鞍部”两字写在等高线地形图的相应位置。观察鞍部的等高线特征。
3、请学生在山体模型中找出山坡，并在等高线地形图中指出相应的位置。
比较坡度陡缓与等高线疏密的关系。
4、瀑布往往在山体的哪个部位发育呢？
请学生在山体模型中，指出陡崖；并将“陡崖”两字写在等高线地形图的相应位置。观察鞍部的等高线特征。
5、山脊是指从山峰到山麓突起高耸的地方，请学生在山体模型中，指出山脊；并将“山脊”两字写在等高线地形图的相应位置。观察山脊的等高线特征。
6、山谷与山脊相对，指从山峰到山麓
( http: / / www.21cnjy.com )凹入低洼的地方，请学生在山体模型中，指出山谷；并将“山谷”两字写在等高线地形图的相应位置。观察山脊的等高线特征。21教育网
河流往往在山体的哪个部位发育？
活动7【讲授】课堂小结
在电影《红河谷》里有这样一个镜头：
( http: / / www.21cnjy.com )两个英国人去藏南地区勘察地形，将地形绘制在地形图上，被藏南的牧民发现了，两个英国人就骗藏族人说“我们是来抓蝴蝶的”，还把他们尚未会绘制好的地形图给藏族人看，他们信以为真，好心收留英国人，使得英国人将“蝴蝶图”绘制好，引来了英国军队，打败了藏族人民。为什么在藏族人民眼中的蝴蝶图会引来英国军队呢？英国人是怎样从等高线地形图中获取信息的？通过本节课的学习，要求我们学会怎样从等高线地形图中判读山体的不同部位。21cnjy.com
活动8【练习】作业
练一练：课本P26读图题1、3
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共1学时
1教学目标
1、知识与技能目标：
①能够在等高线地形图上估算海拔与相对高度；
②能够在等高线地形图上识别山体的不同部位；
③能够根据等高线的疏密判断坡的陡缓。
2、过程与方法目标：
通过对等高线地形图中的等高线间高程，疏密
( http: / / www.21cnjy.com )程度，不同形态的判读、分析，培养阅读和运用地形图的能力，初步学会在地形图上根据等高线特征判读地形特征。
3、情感、态度与价值观目标：
体会制作地理模型的乐趣，培养勤动手、勤动脑的习惯，增强学习地理的兴趣。
2学情分析
在学习本节内容之前，学生已经通过前一节的学
( http: / / www.21cnjy.com )习，初步掌握了地图的三要素以及最基本的地图阅读的方法，为本节内容的学习奠定了一定的基础。但是由于等高线的概念相对抽象，需要学生具备一定的空间想象能力，而初中生未能具备较好的空间想象能力，因此学生对于等高线及等高线地形图的判读理解起来相对困难。所以在教学的过程中应适当的借助一定的等高线地形模型及其它教具辅助教学，便于学生更直观的理解。21·cn·jy·com
3重点难点
教学重点：山体不同部位的判读。
教学难点：理解高低起伏的地表与等高线地形图之间的转换；判别山脊与山谷的等高线特征。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】复习导入
【猜谜】
高山不见一寸土，平地不见半亩田。江河湖海没有水，世界各国在眼前。（打一物品）
【复习】
地图是运用各种符号、文字、颜色，将地理事物按一定的比例缩小后表示在平面上的图像。
【直接导入】
地图是平面的，而我们的地球表面却是高低不平
( http: / / www.21cnjy.com )的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？——这就要用到一种特殊的地图——《地形图》21世纪教育网版权所有
（板书：1.3地形图）
活动2【活动】自主预习
地形图是专门用来表示地表高
( http: / / www.21cnjy.com )低起伏特征的图像，课本中介绍了三种地形图：等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图。请同学们阅读课本P23-28，重点了解这三种地形图分别是如何绘制的。www.21-cn-jy.com
活动3【讲授】海拔与相对高度
【转承】
地形图既然是用来表示地表高低起伏变化的，那么，地表上任意一点的高度用什么来表示呢？这涉及到两个新的概念——海拔与相对高度。
【提问】
什么是海拔？海拔是如何测量的？
什么是相对高度？
海拔与相对高度有什么异同点？
相对高度如何计算？
珠穆朗玛峰与吐鲁番盆地最低点的相对高度是？
活动4【活动】等高线地形图的绘制
【模型讲解】（2'）
地表上每一个点都有它的海拔高度，也有许
( http: / / www.21cnjy.com )多海拔相等的点。这里有一个用海绵做成的山体模型，我们测出这个山体上每个点的海拔后，把海拔相等的点，用一条平滑的闭合的曲线连接起来，这条线就是等高线。在等高线上标出它的海拔数值。相邻两条等高线之间取一定的间隔，把等高线垂直投影到海平面上，然后按一定的比例缩小，绘制在图纸上就得到了等高线地形图。
【演示】
请学生帮忙，将模型固定在黑板上，教师用一块玻璃与黑板平行，垂直压扁模型。
活动5【活动】绘制并观察等高线
【绘制等高线地形图】（2'）
知道等高线地形图是如何绘制之后，就来试一试。
（教师板画若干点，并标上海拔。）请学生上台连线，其他学生观察。
【观察等高线地形图】（10'）
教师提问：
1、这幅等高线地形图反映了山体的一个部位，哪个部位呢？
2、这幅等高线地形图有什么特点？从形状和数值上考虑。
①（教师指向某条等高线）比如说：这条等高线上的海拔是？每个点都是吗？
②从形状上观察呢？
③存在不闭合的等高线吗？
3、（教师根据等高线地形模型，板画出它的等高线地形图）在这幅图中感受“一览纵山小”的最佳位置在哪呢？要求学生讨论，选代表回答。
①有几个山峰？哪个山峰更适合观测，为什么？
②有多高？
活动6【讲授】山体不同部位的判读
【自主学习】
阅读课本P25文字，找出山体的其他部位，根据课本的描述，在等高线地形模型中指出来。
【提问】
1、课本中还介绍了山体的哪些部位？
2、苏轼在游庐山时写下“横看成岭侧成峰”说的是山体的哪个部位？
请学生在山体模型中，指出鞍部；并将“鞍部”两字写在等高线地形图的相应位置。观察鞍部的等高线特征。
3、请学生在山体模型中找出山坡，并在等高线地形图中指出相应的位置。
比较坡度陡缓与等高线疏密的关系。
4、瀑布往往在山体的哪个部位发育呢？
请学生在山体模型中，指出陡崖；并将“陡崖”两字写在等高线地形图的相应位置。观察鞍部的等高线特征。
5、山脊是指从山峰到山麓突起高耸的地方，请学生在山体模型中，指出山脊；并将“山脊”两字写在等高线地形图的相应位置。观察山脊的等高线特征。
6、山谷与山脊相对，指从山峰到山麓
( http: / / www.21cnjy.com )凹入低洼的地方，请学生在山体模型中，指出山谷；并将“山谷”两字写在等高线地形图的相应位置。观察山脊的等高线特征。21教育网
河流往往在山体的哪个部位发育？
活动7【讲授】课堂小结
在电影《红河谷》里有这样一个镜头：
( http: / / www.21cnjy.com )两个英国人去藏南地区勘察地形，将地形绘制在地形图上，被藏南的牧民发现了，两个英国人就骗藏族人说“我们是来抓蝴蝶的”，还把他们尚未会绘制好的地形图给藏族人看，他们信以为真，好心收留英国人，使得英国人将“蝴蝶图”绘制好，引来了英国军队，打败了藏族人民。为什么在藏族人民眼中的蝴蝶图会引来英国军队呢？英国人是怎样从等高线地形图中获取信息的？通过本节课的学习，要求我们学会怎样从等高线地形图中判读山体的不同部位。21cnjy.com
活动8【练习】作业
练一练：课本P26读图题1、3
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