第一节 地球和地球仪 教学设计 (4)
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地球和地球仪
1教学目标
1．使学生了解地球的形状及大小；认识地球
( http: / / www.21cnjy.com )仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。21·世纪
教育网
2学情分析
一、地理学习情况：
七年级地理是中学阶段新开设科目，该科的学习
( http: / / www.21cnjy.com )知识状况与小学知识相关连的部分比较小，只要能充分调动学生学习的积极性，再辅以适合个体的学习方法，相信每个学生在地理课上都能学有所获。21cnjy.com
二、学生情况
由于多种原因，我们学校最近几年大部分学生属
( http: / / www.21cnjy.com )小学中的双差生，他们不能很好的跟随教师的知识引导进行研讨、交流，学习习惯不是很好，大多数学生比较懒惰，不情愿的完成教师布置的学习任务，学习缺少自觉性，只要没有老师的督促检查，他们就不会主动学习，甚至有的学生存在严重的科别歧视，认为地理是副科，反正中考也不考，学也是浪费时间与精力，学习的热情和积极性不高。21·cn·jy·com
三、采取措施
1、对学生进行素质教育及全面发展教育的理论教育，让学生充分意识到地理学科的重要性。
2、对学生进行学习方法的个别辅导，让学生能找到一种适宜自己特长的有效的学习地理的方法。
3、在课尝上要充分调动全体学生的积极性和学习兴趣，以上趣味地理课为主
4、对学生掌握的地理知识进行检测，争取做到当堂清，周周清。5、多与学生进行师生的交流与沟通，让学生带着与老师的情进行学习。2·1·c·n·j·y
3重点难点
1：地球的形状认识过程及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。
2：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬度确定地理位置。【来源：21·世纪·教育·网】
4教学过程
4.1
第一学时
1.创设情境，引入新课：
( http: / / www.21cnjy.com ) 讲述：同学们，我们有没有听说过“火星人”这个说法呢？（学生笑）那么我们又是什么人呢？生答：地球人。师问：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。 板书：第一节 地球和地球仪 提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？ 学生回答：圆形、椭圆形…… 补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境，引入新课：
讲述：同学们，我们有没有听说过“火星人
( http: / / www.21cnjy.com )”这个说法呢？（学生笑）那么我们又是什么人呢？生答：地球人。师问：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。
板书：第一节
地球和地球仪
提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？
学生回答：圆形、椭圆形……
补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。
21教育网
活动2【活动】认识地球的形状和大小
将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出
( http: / / www.21cnjy.com )来，学生讨论完后，请代表上台边指示图片边讲述。
图1：“天圆地方”
图2：“盖天说”
图3：麦哲伦环球航行路线图
图4：地球卫星照片
【来源：21cnj
y.co
m】
活动3【活动】请学生讲述第一幅图：“天圆地方”
补充小结：在古代，人们认为整个大地
( http: / / www.21cnjy.com )是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？
（学生回答）
师小结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界．简单地认识天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如：
①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。
【出处：21教育名师】
活动4【活动】请学生讲述第二幅图：“盖天说”
引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？
活动5【活动】请学生讲述第三幅图：”麦哲伦环球航行路线图“
总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人
( http: / / www.21cnjy.com )们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历史上都有哪些著名的环球航行
活动6【活动】请学生讲述第四幅图：“地球卫星照片”
讲述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。
活动7【讲授】对地球形状的总结
提问：刚才，我们同学把我们
( http: / / www.21cnjy.com )人类认识地球探索地球的过程给演示了一遍，从“天圆地方”到“盖天说”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探索地球形状的过程中，同学们都有哪些感想？我们从中悟出了怎样的道理？（学生回答）
总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这样才能发现真理，取得成功。www-2-1-cnjy-com
活动8【讲授】承转
承转：我们认识了地球是球
( http: / / www.21cnjy.com )型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢？（可加入学生讨论）我们现在不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第６页图ｃ，说明地球究竟有多大？ 21
cnjy
com
活动9【导入】展示挂图
课本图p
6C图地球的大小
让学生读出
( http: / / www.21cnjy.com )：地球的平均半球6371千米，地球的表面积5．1亿平方千米，地球周长约4万千米。
讲述：精确的测量表明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。因此，准确地说，地球应该是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。例如：赤道半径只比北极半径长21千米，如果把地球缩小成地球仪大小，这个差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是6371千米。【版权所有：21教育】
活动10【讲授】板书
1．地球的形状：两极稍扁，赤道略鼓的球体。
2．地球的大小：平均半径是6371千米，地球的表面积5．1亿平方千米，地球周长约4万千米.
活动11【活动】启下
下面我们一起形象地看看地球
活动12【导入】板书
二、地球的模型──地球仪
活动13【活动】出示地球仪并展示给同学们看。
学生活动：仔细观察地球仪并动脑筋思考，
( http: / / www.21cnjy.com )地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？
（学生回答）
补充说明：
1．地球仪是地球缩小的模型；
2．地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度；
3．地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。
提问：根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。
（学生回答）
归纳：地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后，我们经常要借助地球仪来学习地理知识，所以，同学们应当学习有关地球仪的知识。
总结：今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形状的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示--纬线和经线。
活动14【练习】课堂检测
1、地球表面积约______平方千米，地球平均半径约______千米，地球赤道周长约______千米。www.21-cn-jy.com
解析：描述地球的形状和大小要用具体的数据来说明，这三个数据是要求必须牢记的重点内容
2、关于地球仪的说法错误的是（）
A.人们仿照地球的形状，并按照一定的比例把它缩小制作的地球的模型
B.通过地球仪可以方便地知道地球的地貌
C.转动地球仪，它绕一根轴在运动，证明地球里有一根旋转轴
D.在地球仪上，地轴北端与地球表面的交点叫北极
解析：地轴只是地球自转时一根假想的轴，这根假想的轴与地球仪表面的交点为极点，地球内部并没有一根这样的轴线。21世纪教育网版权所有
活动15【作业】制作简易的地球仪
（学生活动）引导学生参看教材提供的
( http: / / www.21cnjy.com )关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中，教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。最后评选出制作最好的优胜组，进行表扬。2-1-c-n-j-y
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地球和地球仪
1教学目标
1．使学生了解地球的形状及大小；认识地球
( http: / / www.21cnjy.com )仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。21·世纪
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2学情分析
一、地理学习情况：
七年级地理是中学阶段新开设科目，该科的学习
( http: / / www.21cnjy.com )知识状况与小学知识相关连的部分比较小，只要能充分调动学生学习的积极性，再辅以适合个体的学习方法，相信每个学生在地理课上都能学有所获。21cnjy.com
二、学生情况
由于多种原因，我们学校最近几年大部分学生属
( http: / / www.21cnjy.com )小学中的双差生，他们不能很好的跟随教师的知识引导进行研讨、交流，学习习惯不是很好，大多数学生比较懒惰，不情愿的完成教师布置的学习任务，学习缺少自觉性，只要没有老师的督促检查，他们就不会主动学习，甚至有的学生存在严重的科别歧视，认为地理是副科，反正中考也不考，学也是浪费时间与精力，学习的热情和积极性不高。21·cn·jy·com
三、采取措施
1、对学生进行素质教育及全面发展教育的理论教育，让学生充分意识到地理学科的重要性。
2、对学生进行学习方法的个别辅导，让学生能找到一种适宜自己特长的有效的学习地理的方法。
3、在课尝上要充分调动全体学生的积极性和学习兴趣，以上趣味地理课为主
4、对学生掌握的地理知识进行检测，争取做到当堂清，周周清。5、多与学生进行师生的交流与沟通，让学生带着与老师的情进行学习。2·1·c·n·j·y
3重点难点
1：地球的形状认识过程及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。
2：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬度确定地理位置。【来源：21·世纪·教育·网】
4教学过程
4.1
第一学时
1.创设情境，引入新课：
( http: / / www.21cnjy.com ) 讲述：同学们，我们有没有听说过“火星人”这个说法呢？（学生笑）那么我们又是什么人呢？生答：地球人。师问：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。 板书：第一节 地球和地球仪 提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？ 学生回答：圆形、椭圆形…… 补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境，引入新课：
讲述：同学们，我们有没有听说过“火星人
( http: / / www.21cnjy.com )”这个说法呢？（学生笑）那么我们又是什么人呢？生答：地球人。师问：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。
板书：第一节
地球和地球仪
提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？
学生回答：圆形、椭圆形……
补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。
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活动2【活动】认识地球的形状和大小
将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出
( http: / / www.21cnjy.com )来，学生讨论完后，请代表上台边指示图片边讲述。
图1：“天圆地方”
图2：“盖天说”
图3：麦哲伦环球航行路线图
图4：地球卫星照片
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活动3【活动】请学生讲述第一幅图：“天圆地方”
补充小结：在古代，人们认为整个大地
( http: / / www.21cnjy.com )是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？
（学生回答）
师小结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界．简单地认识天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如：
①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。
【出处：21教育名师】
活动4【活动】请学生讲述第二幅图：“盖天说”
引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？
活动5【活动】请学生讲述第三幅图：”麦哲伦环球航行路线图“
总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人
( http: / / www.21cnjy.com )们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历史上都有哪些著名的环球航行
活动6【活动】请学生讲述第四幅图：“地球卫星照片”
讲述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。
活动7【讲授】对地球形状的总结
提问：刚才，我们同学把我们
( http: / / www.21cnjy.com )人类认识地球探索地球的过程给演示了一遍，从“天圆地方”到“盖天说”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探索地球形状的过程中，同学们都有哪些感想？我们从中悟出了怎样的道理？（学生回答）
总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这样才能发现真理，取得成功。www-2-1-cnjy-com
活动8【讲授】承转
承转：我们认识了地球是球
( http: / / www.21cnjy.com )型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢？（可加入学生讨论）我们现在不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第６页图ｃ，说明地球究竟有多大？ 21
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课本图p
6C图地球的大小
让学生读出
( http: / / www.21cnjy.com )：地球的平均半球6371千米，地球的表面积5．1亿平方千米，地球周长约4万千米。
讲述：精确的测量表明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。因此，准确地说，地球应该是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。例如：赤道半径只比北极半径长21千米，如果把地球缩小成地球仪大小，这个差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是6371千米。【版权所有：21教育】
活动10【讲授】板书
1．地球的形状：两极稍扁，赤道略鼓的球体。
2．地球的大小：平均半径是6371千米，地球的表面积5．1亿平方千米，地球周长约4万千米.
活动11【活动】启下
下面我们一起形象地看看地球
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二、地球的模型──地球仪
活动13【活动】出示地球仪并展示给同学们看。
学生活动：仔细观察地球仪并动脑筋思考，
( http: / / www.21cnjy.com )地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？
（学生回答）
补充说明：
1．地球仪是地球缩小的模型；
2．地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度；
3．地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。
提问：根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。
（学生回答）
归纳：地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后，我们经常要借助地球仪来学习地理知识，所以，同学们应当学习有关地球仪的知识。
总结：今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形状的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示--纬线和经线。
活动14【练习】课堂检测
1、地球表面积约______平方千米，地球平均半径约______千米，地球赤道周长约______千米。www.21-cn-jy.com
解析：描述地球的形状和大小要用具体的数据来说明，这三个数据是要求必须牢记的重点内容
2、关于地球仪的说法错误的是（）
A.人们仿照地球的形状，并按照一定的比例把它缩小制作的地球的模型
B.通过地球仪可以方便地知道地球的地貌
C.转动地球仪，它绕一根轴在运动，证明地球里有一根旋转轴
D.在地球仪上，地轴北端与地球表面的交点叫北极
解析：地轴只是地球自转时一根假想的轴，这根假想的轴与地球仪表面的交点为极点，地球内部并没有一根这样的轴线。21世纪教育网版权所有
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（学生活动）引导学生参看教材提供的
( http: / / www.21cnjy.com )关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中，教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。最后评选出制作最好的优胜组，进行表扬。2-1-c-n-j-y
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