人教版九年级语文下第五单元第20课 《庄子》故事两则教学课件共38张PPT（共38张PPT）

课件38张PPT。第20课 《庄子》故事两则R 九年级下册 于丹说：“他们(先秦诸子)每一个人都是一粒种子，把那种生活的态度、生活的智慧广为传播”。之前我们学过了孔子、墨子、孟子的作品，今天我们来学习庄子的作品，领略不一样的风采。新课导入 庄子（约公元前369年-公元前286年），名周，战国中期宋国蒙人。著名的思想家、哲学家和文学家，道家学派的主要代表人物。老子思想的继承和发展者。后世将他与老子并称为“老庄”。他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”。誉为得老子精髓最多的二人之一(另一人为韩非)。作者简介 《庄子》约成书于先秦时期。《汉书·艺文志》著录五十二篇，今本三十三篇。其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。全书以“寓言”、“重言”、“卮言”为主要表现形式，继承老子学说而倡导相对主义，蔑视礼法权贵而倡言逍遥自由，内篇的《齐物论》、《逍遥游》和《大宗师》
集中反映了此种哲学思想。行文
汪洋恣肆，瑰丽诡谲，意出尘外，
乃先秦诸子文章的典范之作。相关知识xiàngyuān chúlǐchīháo tiáo字词注音相梁（ ）
鹓 （ ）
醴泉（ ）
鸱（ ）
濠梁（ ）
鱼（ ） 整体感知惠 子 相 梁字词释义
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄
子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日
三夜。这里做动词，做宰相国都于是状语后置去有人取代整体感知 再读课文，说一说本文讲了一个什么样的故事。 在这篇短文中，庄子将自己比作鹓 ，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，表明自己鄙弃功名利禄的立场和志趣，讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。1、庄子讲鹓 故事的用意是什么？课文解读 庄子将自己比作鹓 ，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式讽刺惠子，让人读之觉得既尖锐痛快又余味不尽，效果斐然。 2、说说文中梧桐、练实、醴泉分别代指什么？梧桐、练实、醴泉——高洁的志趣 既表明自己的立场和志趣，又极其辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。板书设计惠子：
醉心于功名富贵
对朋友薄情寡义庄子：
清高自守
机智幽默1、分析庄子和惠子的人物性格。鲜明对比合作探究2、写作特色。(1)、想象奇幻。(2)、构思巧妙。(3)、善用寓言故事和比喻。(4)、文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之上。于：在?庄子与惠施在濠水的桥上游玩。 庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。” 是：这惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？” 安：怎么字词释义庄子曰：“ 鱼出游从容，是鱼之乐也。”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？” 惠子曰：“我非子，固不知子矣；固：本来子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”惠施说：“我不是你，本来就不知道你； 你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！” 庄子曰：“请循其本。循：从…说起本：最初的话题庄子说：“请从我们最初的话题说起。 子曰‘汝安知鱼乐’云者，你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，云者：如此如此 说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”? 之：它，指代鱼之乐既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”课文翻译 庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“ 鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。” 板书设计1、你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？ 关于这一点，历来争论不休。归结起来，主要有以下几种看法： （1）从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。课文解读 （2）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。 （3）从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。惠子：
好辩，重分析，对事物有一种寻根究底的态度，重知识的探讨。庄子：
智辩，重欣赏，对外界认识带有欣赏的态度。1、分析庄子和惠子的人物性格。鲜明对比合作探究2、分析文章的精彩之处。 本文轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。 《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。?3、比较阅读。???? 《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。?说说出自《庄子》的寓言故事或者成语。鹏程万里　 扶摇直上　 越俎代庖 望洋兴叹
朝三暮四　 薪火相传　 东施效颦 盗亦有道
无中生有　 枯鱼之肆　 呆若木鸡　 无用之用
蜗角之争 　每况愈下　 涸辙之鲋　 邯郸学步
窃钩者诛，窃国者为诸侯　 成者英雄败者贼拓展延伸 这两则故事集中表现了庄子的思想和《庄子》散文的寓言特色，形象生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。希望大家课后阅读《庄子·秋水》，全面了解庄子，包括他的人生观、政治观、社会观，探究庄子与孔子、孟子的区别。课文小结 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。
——林格伦课后习题参考答案 一、1.在鹓 的故事里，庄子将自己比作鹓 ，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。 一、2.庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。 二、1.相：宰相，这里用作动词，做宰相的意思。
2.国：国都，京城。
3.止：停止，这里是栖息的意思。
4.安：疑问代词，怎么。