【大单元·任务制】统编版语文五下第八单元第6课时 口语交际：我们都来讲笑话 教案

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第6课
课题：笑话大王PK赛----《我们都来讲笑话》
内容分析： 本单元口语交际话题是“我们都来讲笑话”，引导学生收集、讲述内容健康、积极向上的笑话，进一步感知风趣的语言所富有的感染力和表现力，感受笑话给大家生活带来的欢乐，同时养成良好的讲述与倾听习惯。 教材的第一部分布置了本次口语交际的主要任务——讲笑话，并提示了收集笑话的渠道和内容要求。教材的第二部分提示了讲笑话要注意的问题，意在帮助学生顺利完成本次讲笑话的任务。教材的第三部分提出了本次口语交际的要求，即先选择两三个好玩的笑话，在家自己试讲，听取家人意见后加以改进，最后再课堂上以“笑话大会”的形式进行成果汇报。 “小贴士”提出了本次口语交际中要注意的两个要点，进一步明确了学习要求。一是要避免不良的口语习惯。二是要用心倾听，做个好观众。
核心素养目标： ①文化自信：学会收集内容积极向上的笑话。 ②语言运用：了解笑话的特点，初步学习讲笑话。 ③思维能力：体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。 ④审美创造：激发学生口语交际的欲望。在提高学生的口语交际水平的基础上，培养学生良好的语言习惯。
重、难点： 【教学重点】 能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。 【教学难点】 掌握说笑话的要点，避免不良的口语习惯。
子任务之三：笑话大王PK赛 活动流程：活动一：笑话暖场，整理“收集要点” 活动二：分享讲好笑话的秘诀 活动三：评选“笑话大王”
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：笑话暖场，整理“收集要点”
1.观看笑话《逗你玩》 2.教师讲述两则笑话，让学生欣赏。 参考笑话一：老师布置了一个作业，让学生从家里带一样物品到学校，把学校变得像家里一样温馨。第二天，有的同学带了盆栽摆在桌子上，有的带了游戏机来玩，有的带了零食来吃。只有我穿着睡衣进了教室。 参考笑话二：乌龟受伤，让蜗牛去买药过了2个小时，蜗牛还没回来。鸟龟急了骂道:“哎呀，再不回来我就死了!”这时门外传来了蜗牛的声音:“你再说我就不去了!” 3.指名学生说说对笑话的了解。 思考：什么是笑话？笑话有什么特点？讲笑话有什么意义？ 明确：引人发笑的故事就是笑话。笑话一般比较短小，通常包含着不同于常理的思维方式和行为模式，所以才会引人发笑。优秀的笑话，含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧，不仅可以帮助我们排遣愁绪、愉悦身心，还可以帮助我们学习更好地做人。 4.能找会选，讲“好”笑话。 过渡：大家课前已经收集了一些很棒的笑话。说说看，你的笑话是从哪儿来的？你为什么选择这些笑话？ 出示评价表： 示例： 生1：我收集的笑话是从报刊上看到的，它们在让我捧腹大笑的同时感受到了一个个深刻的道理。 生2：我收集的笑话是听爷爷奶奶讲述的，它们很好笑，也让我明白了怎样为人处世。 …… 5.师小结：我们的笑话可以从报刊、网络上来，也可以从别人那里听来或从自己的生活中来。选择笑话，就要选择新奇、内容积极向上的，这样才能收到不同凡响的效果。 观看笑话视频。 学生自由回答问题 学生举手发言作者所表达的感想。 学生评价，相机点评， 讨论什么是笑话。 根据反馈相互评价。
活动意图：根据这几天的所学，了解学生掌握情况，共同制定幽默大师评价标准。学生自己制定的标准，操作起来更容易接受。
活动二：分享讲好笑话的秘诀
1.作业反馈 （1）教师提问：在家里练习讲笑话的时候，家人给你提出了哪些建议？你觉得要讲好笑话，需要注意什么？ （2）全班学生交流 （3）教师小结：同学们都说的非常好。的确，想要把笑话讲好，也是需要一些“秘诀”的。 2.指导“秘诀” （1）教师引导：今天老师就带来了一些“秘诀”，我们一起去看一看。 （2）学生默读秘诀，思考自己不懂的地方。 （3）教师引导：有没有哪一条秘诀是你不理解，不懂的呢？点生回答。 预设：老师，我不懂“口头禅”是什么意思。 （4）词语解释：有的同学在讲笑话的过程中，经常发出“嗯…嗯…”的声音，每句话结束都加上“然后”“后来”等词语。这些不良的语言习惯，就是口头禅。 （5）教师继续引导：那为什么我们克服“口头禅”呢？ 预设：口头禅会让听的人感觉很着急，容易不耐烦，就不觉得笑话好笑了 （6）教师小结：是的，口头禅会让讲笑话的效果会大打折扣。所以，我们一定要克服自己的“口头禅” 3.学习“秘诀” （1）教师指导：现在和同桌交流一下你对这些“秘诀”的理解吧！ （2）同桌交流，教师巡视指导。 （3）秘诀1：要熟记笑话的内容。 教师引导：有没有谁来说一说你对“秘诀1”的理解？“熟记”是讲好笑话的第一步，你怎么理解熟记？是把笑话背过吗？ 预设1：熟记就是对笑话的内容很熟悉，知道笑点是什么？ （点生回答） 预设：把看到的、听到的笑料牢牢记在脑子里，才能讲得清楚，让别人听得明白。 教师小结：这个方法很有效，同学们要去做一做。 （4）秘诀2：要沉住气，自己不要笑场。 教师引导：为什么讲笑话的时候我们自己不能笑场呢？ 预设：讲笑话时自己先笑了，别人可就不笑了。 教师小结：看来这些秘诀你们理解的都还蛮透彻的。 秘诀3：克服口头禅、重复等不良的口语习惯。 教师提问：那么，口头禅这个问题我们要怎么克服呢？谁来说一说。 预设：讲笑话的时候要尽量说得流利一些，让别人更爱听你讲的笑话。 教师小结：是的，流利是我们讲笑话的重要前提。 秘诀4：尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。 教师引导：要想笑话好笑，还有一点非常重要。那就是尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。我们为什么要这么做呢？（点生回答） 预设：能让听笑话的人身临其境。 教师小结：四个秘诀我们都已经学会了，接下来，我们得验证一下这4个秘诀的效果怎么样了。 教师提醒（播放指导视频） 教师指导：在讲笑话之前，老师有个温馨提示送给你们。 学生自由回答问题：你觉得他的笑话讲得怎么样？并进行评价一下。 学生自由回答问题：讲笑话要注意什么呢？ 学生读，再全班齐读 理解笑话秘诀。 指导笑话的讲法。 观看指导视频。
活动意图：引导学生在书籍、报纸、杂志、网络上收集内容积极向上的笑话，指导学生讲笑话的方法，为讲好笑话打下坚实的基础。
活动三：评选“笑话大王”
过渡：学了这么多讲笑话的方法，那么现在我们来挑战：组内练讲，露锋芒。谁来读读练讲要求？（课件出示小组练讲要求） 课件出示： 用上我们总结的方法，参加“组内笑话PK赛”。 推选出组内最会讲笑话的人。 小组协作，打造组内“最会讲笑话的人”，为参加“班级笑星擂台赛”做准备。 1．依据评分标准，先自己练习准备好的笑话，再在小组内展示。 2．在小组内讲笑话，评选小组“小笑星”。 合作要求： （1）同学讲笑话的时候，组内成员要认真倾听，结合评分标准，互动点评。 （2）每个小组推选一名同学组内“小笑星”，准备参加班级“笑话大王”评选。 （3）组长要组织好推荐工作。推荐的时候，每名成员都要讲清推荐理由。 3．小组成员集体帮助组内推选的“小笑星”参加班级比赛。 4．各组“小笑星”依次上台讲笑话，全班同学当评委。 5.学生仔细倾听同学讲的笑话，根据评价标准进行评价，并说说哪位同学的笑话讲得最有趣，为什么。 评价标准星级熟记笑话内容☆☆☆☆☆没有口头禅、重复等不良口语习惯☆☆☆☆☆表现出笑话中人物的神态、语气和动作☆☆☆☆☆不笑场☆☆☆☆☆讲述精彩，有表现力☆☆☆☆☆
点拨： （1）点评时要面向讲述的同学，先说说他的优点，再提出自己的建议，这样别人会更容易接受你的观点。 （2）得到夸奖，要表示感谢；别人提出建议，也要虚心接受。 小结：听笑话的时候，我们要用心倾听，捕捉笑点，并积极回应，比如和大家一起笑一笑，或者是在精彩的地方适时鼓掌。如果确实感到不好笑，出于礼貌，我们也应该鼓掌表示感谢，做个好听众。 6．为获得“笑话大王”的同学颁奖。 7.课外延伸，拓展交际。 笑话，不仅能愉悦我们的心情，有时还能为他人或为自己巧妙地化解尴尬的处境，让我们的生活更和谐。同学们可以把今天听到的最有趣的笑话讲给家人听一听，和他们一起感受生活的快乐。 课堂总结：出示评价表 指名学生读，再全班齐读。 学生组内练讲，教师巡视。 学生上台讲笑话，其他同学都是评委，认真倾听，并按照课件上的评星细则，给选手们评出星级。 小组代表展示。 自评、他评、师评。（主要评价有没有“突出笑点”） 评选班级“笑话大王”。（颁发“笑话大王”奖状） 指名学生读，再全班齐读。 学生之间互相讲笑话。 课堂小结反馈并根据自我表现评一评。
活动意图：选手大胆上台讲一讲自己准备的笑话，展示自己的能力，也让全班同学共同度过一段愉快的时光。
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