1《白鹭》课件(共55张PPT)

(共55张PPT)
白 鹭
五年级上册第一单元
教学目标
1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“宜、鹤”等11个
生字，正确书写“配合、适宜、铿锵”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的
美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
3、鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物
之美，提升审美能力，丰富人生内涵。
走近作者
郭沫若 (1892-1978) ，四川省乐山客家人，原名郭开贞，笔名沫若。著名文学家、剧作家、诗人。同时，还是历史学家、古文字学家、书法家、学者、社会活动家。郭沫若著述颇丰，主编《中国史稿》和《甲骨文合集》，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
朗读指导
朗诵散文要展示作者在作品中的情感，充分表现作品中的人格意向，要真情流露，用心体会作品的主题，在不同作品中把握好自己的感调。这篇文章，在朗读的时候要读得舒缓、流畅自然，要用中等的速度，柔和的音色，切忌快速、高亢。
字词认读
鹤 嫌 蓑 喙 黛 嵌 嗜
Hè xián suō huì dài qiàn shì
识字方法
加一加：女+兼=嫌
口+肖=哨
字理识字：
鹤
会意字。指一种水鸟，常见的有丹顶鹤等。
字词认读
寻常：
嗜好：
美中不足：
韵味：
平常。
特殊的爱好。
虽然很好，但还有缺陷。
含蓄的意味。
会写字
鹤
嫌
朱
宜
嵌
框
匣
恩
韵
哨
宜
yí
音序：
Y
结构：
上下
偏旁：
宀
笔画数：
8
笔顺：
鹤
hè
音序：
H
结构：
左右
偏旁：
鸟
笔画数：
15
笔顺：
嵌
qiàn
音序：
Q
结构：
上下
偏旁：
山
笔画数：
12
笔顺：
嫌
xián
音序：
X
结构：
左右
偏旁：
女
笔画数：
13
笔顺：
恩
ēn
音序：
E
结构：
上下
偏旁：
心
笔画数：
10
笔顺：
韵
yùn
音序：
Y
结构：
左右
偏旁：
音
笔画数：
13
笔顺：
交流初读后的收获：谈谈白鹭的美表现在哪些方面？（
色彩
身段
羽毛
画面
……
分段。
第一部分（1）总体介绍白鹭的美。
第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。
第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
这两个段落，表明作者
怎样的思想感情？
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
近义词：适合
解释“精巧”
总体解释为什么说白鹭“精巧”，总体介绍白鹭的形态。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
“精巧的诗”
“色素的配合”指的是白鹭的羽毛颜色搭配得非常协调，既包括色彩的搭配，也包括与环境的融合。白鹭的羽毛颜色以白色为主，但也有其他颜色如灰色、黑色等，这些颜色相互配合，使得白鹭在环境中显得非常协调。
“身段的大小”则是指白鹭的身体形态和大小。白鹭的身体修长而优雅，大小适中，无论是整体的形态还是细节的线条，都非常优美。
默读第3-5自然段，说一说：
色素的配合很适宜
白鹭“色素的配合很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
这句话是在形容白鹭的独特美感和与众不同之处。通过与白鹤和其他鹭类的对比，更加凸显了白鹭的优雅和独特之处。白鹭的体型适中，既不显得过于庞大，也不显得过于娇小，这种适中的体态使得白鹭在优雅和柔和方面表现出色。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。
这句话运用了______的手法，详细地介绍了白鹭的____。
排比
形态
雪白的蓑毛
铁色的长喙
青色的脚
评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？
白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了。
黛，青黑色
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短
你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？
白鹭的体型再大一点就太大了，再小点就嫌小了。
美
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
通过这些比喻和排比的手法，作者将白鹭的美丽和优雅展现得淋漓尽致，同时也表达了作者对白鹭的欣赏和喜爱之情。
白鹭钓鱼图
文章展现了白鹭哪些动态之美？
图画之美:用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
请同学带着悠然神往、喜爱的感情读这一段。其他同学边听边想：你仿佛看到了什么？
我仿佛看到一个人，静悄悄地站在清水田，垂着钓竿，悠然地等着鱼儿上钩，神态是那么闲适自在。
白鹭望哨图
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗
安闲、闲适的样子
是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向远处望着，望着……想一想：它也许在干什么呢？
美
它也许在领略清新美好的晨光呢。
它也许在选择理想的活动场所呢。
它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里的呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！
……
黄昏低飞图
低飞：
清澄之美
明净澄澈
美
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗
——不，歌未免太铿锵了。
反问：突出了白鹭不会唱歌的特点，并且赞美白鹭自身就是一首歌。
一首优美的歌
讨论交流
尽管白鹭的“无声”会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九小节。你有什么体会？
又以赞美白鹭结尾，照应开头，深化主题。
总结全文
思考：这样结尾有什么好处？
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
思考：开头和结尾有什么特点，又有什么不同？
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
本课开头的比喻句点明作者的发现，引起下文；结尾处的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的基础上进一步揭示白鹭美的本质。这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭的“美”有了更深的印象。
首尾呼应，又叫首尾照应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。
首尾呼应
写作特点
(1)对白鹭的形体特点和生活习性抓得准，摹形、
绘色准确、生动又饱含深情。
(2)把白鹭放在三幅不同背景的画面中描绘其神韵，
使其充满诗情画意。
(3)首尾照应，结构严谨；语言凝练、优美，感情
充沛。
(4)修辞方法运用灵活、恰当，增强了文章的感染
力。
这篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。
主题概括
白鹭
精巧的诗
外形美
图画美---清田独钓图
悠然美---清晨望哨图
清澄美----黄昏低飞图
色素美
身段美
喜爱和赞美
√
×
一、判断对错。
课堂演练
二、选择题。
　　下列对课文的理解错误的一项是（　　）。
　　A.本文中的主角是苍鹭 　
　　B.白鹭能够在清水田里生活
　　C.白鹭不会唱歌
A
三、根据图片仿写。
　　白鹭是一首精巧的诗。
一幅美丽的画。
落日是
课堂延伸
生活中有没有哪些情景也充满韵味？
竹涛声声；白鸽群飞；日升日落……
请以“美就在身边”为话题，歌颂身边被人忽略了的美。
课后作业
“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。