【大单元·任务制】统编版语文五下第八单元第9课时 语文园地八 教案

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第9课
课题：初试幽默表达----《语文园地》
内容分析： 本单元“语文园地”安排了四个板块的内容。 “交流平台”引导学生从内容、表达这两方面梳理、总结本单元课文的特点。 “词句段运用”安排了两项内容。第一题要求学生在体会句子的表达特点后，选择一个情景仿说，引导学生学习用把事物比作人，把人比作事物的方法描述一种情景。第二题要求学生体会作者的写法后进行仿写，引导学生学习运用先概括后举例这一常见的表达方法，把自己的想法写清楚、写具体。 “书写提示”简要介绍了著名书法家颜真卿及颜体楷书的特点，让学生初步了解颜体书法艺术，感受其艺术风格。 “日积月累”编排了关于“为人”的五条名言，让学生在积累的同时，试着在生活中践行。
核心素养目标： ①文化自信：学会感受课文风趣的语言。 ②语言运用：学会用比喻的修辞手法描述一种情景。 ③思维能力：学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。 ④审美创造：使用两种修辞手法巧妙地融合在一起仿写这句子。
重、难点： 重点：学会感受课文风趣的语言。 难点：学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
子任务之四：初试幽默表达 活动流程： 活动一：语言竞技擂台赛 活动二：词句运用比武场
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：语言竞技擂台赛
1.谈话导入。 本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣。 2.回顾课文，感受课文的语言特点。 出示课件 （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）同桌讨论交流：三篇课文的语言分别有什么特点？ 3.全班交流汇报。（《杨氏之子》对话很巧妙、《手指》叙述很风趣、《童年的发现》自嘲的语言很幽默） 请大家四人小组讨论交流：作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果？ 5.全班交流汇报。（指名学生说） 课件出示： 杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。 《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个各具特色的手指形象，让我们想到生活中类似的人。 费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。 指名学生读，再全班齐读。 6.教师小结：运用风趣幽默的语言，可以让文章的叙述更有趣味性，使人产生联想和想象。在以后的习作中，我们也可以运用风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。 请学生回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。 指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。 指名学生读，再全班齐读。 全班交流汇报。 小组讨论交流。 指名学生读，再全班齐读。
活动意图：从单元篇章页回顾导入，谈话导入，回顾本单元的学习重点，简单交流喜欢的原因，为后续的学习奠定感情基调。
活动二：词句运用比武场
1．学习“词句段运用”第一题。 （1）读一读第一题的两个例句，体会句子的表达特点，说说自己的感受。 点拨：可以先读例句，概括句子的意思，然后把概括后的简要的句子和例句放在一起比较，感受例句描写的具体、生动。 （2）两个例句都是先点出要描述的事物或人的样子和特点，再用另一种相似的人或事物进行形象化的描述。这种把事物比作人、把人比作事物来描述某种情景的方式，可以使句子的表达形式更丰富，而且往往风趣、形象，让人印象深刻。 （3）在题后的三个情景中选择一个，想一想怎样写更生动，和同桌交流。 预设： ①游子回到家乡，就像鱼儿回到了大海。 ②雨点儿落在玻璃窗上，就像小精灵在跳舞。 ③云朵在天空飘荡，就像孩子们在花园中玩耍一样。 （4）自己动笔练写，完成后全班交流。 评价要点：表达方法的运用是否妥当，想法是否表述清楚。 2．学习“词句段运用”第二题。 （1）自读例句，关注段落中的标点符号，说说有什么发现。 预设：段落中使用了五个分号，说明写的是并列的几个意思。 （2）交流：这段话主要写了什么？哪一句是本段的关键句？围绕关键句是怎么展开的？预设：第一句话是概括句，整段话围绕关键句举了六个方面的例子。 （3）再读读这段话，说说还发现了写法上的什么特点。 预设：具体描写部分运用了排比的手法，句式工整，能感受到作者对大拇指肯吃苦精神的充分肯定。 （4）尝试以“哥哥真勤劳”为开头，结合生活实际，用先概括后举例的方式写一段话，把意思说清楚。也可以自主选择一个情景，照样子写一段话。 （5）完成后，四人一组交流所写的段落，互相评价。 评价要点：从用了先概括后举例的表达方式、具体分成几个方面来说。 指名学生读，再全班齐读。 小组讨论交流。 请大家四人小组讨论交流：这两句话的表达有什么特点？ 全班交流汇报。 选择情景说一说。 请大家运用比喻的修辞手法，再选择一种情景说一说。 指名学生回答怎样用比喻的修辞手法来描写这三种情景， 指名学生用比喻的修辞手法说一说其他两种情景。 指名学生读，再全班齐读。 小组讨论交流。 全班交流汇报。（指名学生说） 学生练习写拟人排比句。（学生独立练写） 四人小组讨论交流：互相朗读拟人排比句，互相提出修改建议。 根据同学提出的建议，修改自己的拟人排比句。 全班交流汇报。（在展示台上展示写得好的拟人排比句）
活动意图：通过小组讨论交流，全班交流汇报，教师进行方法指导，示范引路，指导学生学会用比喻的修辞手法描述一种情景，范写引路，学生练习，指导学生学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
板书设计： 词句段运用：先概括后具体
完成练习纸题目：