二年级数学上册教案 用2--6的口诀求商2（冀教版）
文档属性
| 名称 | 二年级数学上册教案 用2--6的口诀求商2（冀教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-01-20 18:27:00 | ||
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文档简介
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用2——6的乘法口诀求商（2）
【教学目标】：
1、在用口诀计算除法和归纳用口诀计算乘、除法的过程中，体会口诀在乘除计算中的作用。
2、能灵活运用2——6的乘法口诀进行有关计算，初步体会乘、除法算式中各数间的关系。
3、主动参与数学活动，在计算、观察的过程中，学会简单归纳和思考。
【教学重点和难点】：
重点：培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。
难点：培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。
【教具准备】：课件
教学时通过学生自己运用学过的知识找出乘除联系，再进一步引导学生探究用乘法口诀求商的方法，重视知识形成过程的教学，使学生弄清知识的来龙去脉．知其然知其所以然．同时，在探究过程中注意培养学生的初步逻辑思维能力．
【教学设计过程】：
一、口算训练。
6×4= 5×6= 3×5=
24÷6= 30÷5 = 15÷3=
24÷4= 30÷6= 15÷5=
学生独立完成，说一说一组三题有什么联系？
1、视算。共四行，第一行指名算，并说一说怎样算的？第二、三行同桌悄悄的算。
第四行齐算。
2、听算。老师说题，学生口答。
3、抢答：出示卡片，口算比赛。
二、探究新知。
1、用口诀试商。
（1）出示例题。让学生试着独立完成。
（2）交流学生计算结果，重点说一说是怎样想的。
讨论：通过计算你发现了什么？
2、看图列式。
（1）教师出示五星图．
（2）让学生根据图意想一想，列出两道乘法算式和两道除法算式，并想出结果．
（3）教师根据学生的回答板书：6×4＝24 4×6＝24 24÷6＝4 24÷4＝6
（4）比较两个除法算式与乘法算式的联系．
（使学生知道乘法与除法的关系。在这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个因数，被除数就是乘法算式中的积）
（5）教师提问学生 6×4＝24 和4×6＝24用哪句口诀？
（6）教师将除法算式中的得数擦掉．教师指出：我们能不能根据乘法与除法的关系利用乘法口诀求商呢？大家对照算式想一想，可以同桌讨论．
（7）教师引导点拨，师生共同归纳：
①24÷6＝□．想：6和几相乘得24呢？6和4相乘得24，乘法口诀是四六二十四，所以24除以6就得4．教师板书：“想，6和4相乘得24，（四）六二十四，商是4”．
②24÷4＝□．想4和几相乘得24呢？ 4和6相乘得24，口诀四六二十四，所以24÷4就得6．教师板书：“4和6相乘得24，四（六）二十四，商是6．”
我们以后计算除法算式求商可直接用口快去想，这样就能做到又对又快．
（8）反馈练习出示铺垫孕伏部分的第四题：
12÷3＝□，想：三（ ）十二，商是（ ）．
12÷4＝□，想：（ ）四十二，商是（ ）．
（9）引导学生看书，把复习及例题的空填全，不懂的地方提出来，师生答疑．
三、全课小结．
今天我们学习了用2～6的乘法口诀求商方法，课下同学们要认真复习本节课所学的知识，理解掌握乘法口诀求商的思路，并能计算算式的得数．
四、练一练
完成1、2、3、4题。
五、板书设计：
2---6的乘法口诀求商
6 × 4 = 24
4 × 6 = 24 两个除法算式中的商与除数
24 ÷ 6 = 4 正好是乘法算式中的两个因数
24 ÷ 4 = 6
课后反思：
这节课学习了口诀计算除法和归纳用口诀计算乘、除法的过程中，体会口诀在乘除计算中的作用。学生能灵活运用2——6的乘法口诀进行有关计算，并掌握乘、除法算式中各数间的关系。通过学生自己运用学过的知识找出乘除联系，进一步引导学生探究用乘法口诀求商的方法，学生弄清知识的来龙去脉．知其然知其所以然．同时，在探究过程中很好的培养学生的初步逻辑思维能力．今后再练习重要加强速度的训练。
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用2——6的乘法口诀求商（2）
【教学目标】：
1、在用口诀计算除法和归纳用口诀计算乘、除法的过程中，体会口诀在乘除计算中的作用。
2、能灵活运用2——6的乘法口诀进行有关计算，初步体会乘、除法算式中各数间的关系。
3、主动参与数学活动，在计算、观察的过程中，学会简单归纳和思考。
【教学重点和难点】：
重点：培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。
难点：培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。
【教具准备】：课件
教学时通过学生自己运用学过的知识找出乘除联系，再进一步引导学生探究用乘法口诀求商的方法，重视知识形成过程的教学，使学生弄清知识的来龙去脉．知其然知其所以然．同时，在探究过程中注意培养学生的初步逻辑思维能力．
【教学设计过程】：
一、口算训练。
6×4= 5×6= 3×5=
24÷6= 30÷5 = 15÷3=
24÷4= 30÷6= 15÷5=
学生独立完成，说一说一组三题有什么联系？
1、视算。共四行，第一行指名算，并说一说怎样算的？第二、三行同桌悄悄的算。
第四行齐算。
2、听算。老师说题，学生口答。
3、抢答：出示卡片，口算比赛。
二、探究新知。
1、用口诀试商。
（1）出示例题。让学生试着独立完成。
（2）交流学生计算结果，重点说一说是怎样想的。
讨论：通过计算你发现了什么？
2、看图列式。
（1）教师出示五星图．
（2）让学生根据图意想一想，列出两道乘法算式和两道除法算式，并想出结果．
（3）教师根据学生的回答板书：6×4＝24 4×6＝24 24÷6＝4 24÷4＝6
（4）比较两个除法算式与乘法算式的联系．
（使学生知道乘法与除法的关系。在这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个因数，被除数就是乘法算式中的积）
（5）教师提问学生 6×4＝24 和4×6＝24用哪句口诀？
（6）教师将除法算式中的得数擦掉．教师指出：我们能不能根据乘法与除法的关系利用乘法口诀求商呢？大家对照算式想一想，可以同桌讨论．
（7）教师引导点拨，师生共同归纳：
①24÷6＝□．想：6和几相乘得24呢？6和4相乘得24，乘法口诀是四六二十四，所以24除以6就得4．教师板书：“想，6和4相乘得24，（四）六二十四，商是4”．
②24÷4＝□．想4和几相乘得24呢？ 4和6相乘得24，口诀四六二十四，所以24÷4就得6．教师板书：“4和6相乘得24，四（六）二十四，商是6．”
我们以后计算除法算式求商可直接用口快去想，这样就能做到又对又快．
（8）反馈练习出示铺垫孕伏部分的第四题：
12÷3＝□，想：三（ ）十二，商是（ ）．
12÷4＝□，想：（ ）四十二，商是（ ）．
（9）引导学生看书，把复习及例题的空填全，不懂的地方提出来，师生答疑．
三、全课小结．
今天我们学习了用2～6的乘法口诀求商方法，课下同学们要认真复习本节课所学的知识，理解掌握乘法口诀求商的思路，并能计算算式的得数．
四、练一练
完成1、2、3、4题。
五、板书设计：
2---6的乘法口诀求商
6 × 4 = 24
4 × 6 = 24 两个除法算式中的商与除数
24 ÷ 6 = 4 正好是乘法算式中的两个因数
24 ÷ 4 = 6
课后反思：
这节课学习了口诀计算除法和归纳用口诀计算乘、除法的过程中，体会口诀在乘除计算中的作用。学生能灵活运用2——6的乘法口诀进行有关计算，并掌握乘、除法算式中各数间的关系。通过学生自己运用学过的知识找出乘除联系，进一步引导学生探究用乘法口诀求商的方法，学生弄清知识的来龙去脉．知其然知其所以然．同时，在探究过程中很好的培养学生的初步逻辑思维能力．今后再练习重要加强速度的训练。
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