歌曲《学我做》 教学设计 (6)

歌曲《学我做》
教学设计
1教学理念
《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。我将这一新课标理念运用到整个教学设计中，重“体验—模仿—合作—探究—创造”的过程，并努力使这个过程轻松愉快。同时着力于构建“自主、合作、探究”的教学模式，以学生为主体、教师为主导，探究新的学习方式与教学方式，让学生把握学习的主动权，从体验、发现、创造、表演等来感受音乐美和享受音乐的乐趣，引导学生积极主动地选择自己喜欢的方式进行演唱与表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，使每位学生都能享受音乐的美与上音乐课的乐趣，最大限度挖掘他们感悟音乐的潜质。
2教学目标
1.情感态度与价值观：通过歌曲的演唱和创编活动，提高学生学习音乐的兴趣，培养学生自我表现能力，让学生体会到同学之间相互合作的重要性。
2.过程与方法：通过模仿、体验、探究、合作等学习方法的运用，使学生在模唱、聆听和创编的音乐实践活动中感受歌曲。
3.知识与技能：
①能用自然的声音、愉快的情绪演唱歌曲《学我做》。
②感受3/4拍的强弱规律并能创编简单合适的律动。
3教学分析
《学我做》是一首融合了唱歌训练、动作模仿、识谱训练的综合性儿歌，用C大调自然音阶携程，音域一个八度，3/4拍。歌曲的前8个小节用完全模仿的方法，后面8个小节师生一起演唱、跳舞、做游戏，表达了孩子们和老师一起做游戏时的愉快心情。
本节课的教学对象是九年义务教育小学二年级的学生。这个年龄段的学生主要以形象思维为主，好奇，好动，模仿力强是他们的主要特点。通过了一年的音乐学习，学生有了一定的音乐基础，音乐的感受力、表现力及音乐肢体语言也比较丰富。因此，本节课，我从“学我做”这一律动着手进入，设计了“学我拍一拍——学我读一读——学我唱一唱——学我做一做——学我编一编”等五个环节，以邀请学生参加“米奇化妆舞会”为主线将这几个环节有机的组合在一起，在体验音乐美的同时也注重对学生学习音乐兴趣的培养。
4学情分析
5重点难点
教学重点：
能用自然的声音、愉快的情绪演唱歌曲并能感受3/4拍的强弱规律。
教学难点：1.对歌曲音准、节奏的掌握。
2.为歌曲创编简单合适的律动动作。
6教学过程
活动1【导入】学我做
一、律动表演揭示课题
播放音乐，生跟随老师进行律动。
师：同学们，你们好！今天老师要带领大家去参观一个神奇的米奇音乐妙妙屋，让大家跟着音乐一起来学我做！
(设计意图：二年级的孩子好奇、好动，模仿能力强，所以在这一环节先创设情境去参观米奇音乐妙妙屋，并安排了学我做的游戏，让学生跟随老师律动表演，放松学生心情，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的世界，激发学生学习音乐的兴趣，为后继的教学做铺垫。)
活动2【讲授】学我做
二、合作探究新课教授
师：神奇的米奇音乐妙妙屋快到了。可是一棵大树挡住了我们的去路，怎么办呢？让我们来听听大树怎么说，它让我转告你们：只要拍对苹果里面的节奏，米奇音乐妙妙屋就会出现。
1.节奏游戏：摘果子
①××××∣②×××××∣③×××—∣
（1）请生拍读“果子节奏”卡片
（2）生学拍节奏
师：看，神奇的米奇音乐妙妙屋出现了。可是我们的好朋友米奇却不见了，它在忙什么呢？同学们，要想拿到米奇送我们的邀请卡，就必须通过五关，我们一起努力吧！先来看看第一关会是什么呢？——学我拍一拍。
2.拍一拍、读一读。
××××∣××××∣×××××∣×××××∣
tititata∣tititata∣titititita∣titititita∣
①生自由练习拍读节奏②请生互相拍读节奏
③学老师拍读节奏
3.有节奏的朗读歌词。
师：恭喜你们，第一关顺利过关了，让我们继续往前走，看看闯第二关有什么要求呢？（点击幻灯片）——学我读一读。刚刚我们拍读的节奏下面出现了两句歌词，我们来比赛，看谁能最准确的按节奏朗读歌词？注意了：这需要两人合作才能完成。
××××∣××××∣×××××∣×××××∣
学我拍手，学我拍手，劈啪劈啪劈，劈啪劈啪劈。
学我打鼓，学我打鼓，咚咚咚咚咚，咚咚咚咚咚。
学我唱歌，学我唱歌，sollasolfami，sollasolfami。
学我指挥，学我指挥，一二三，一二三。
生自由练习——请生拍读歌词——生分角色拍读歌词——师生评价
4.听范唱，播放歌曲（不出示歌词）
师：恭喜你们，又轻松地就闯过了第二关，让我们一起加油冲向第三关——学我唱一唱。请同学们认真的听一听，这首歌里在唱些什么？
5.复听范唱，生拍打节奏，随范唱完整学唱歌曲。
6.歌曲是几拍子？大家一起拍一拍。
师：三拍子的强弱规律是强弱弱，你们看，老师用什么动作来表现三拍子的强弱规律？
7.再次播放歌曲，生感受三拍子的强弱规律。
师：除了拍手，你还能用其他方式来表现吗？
8.再次学习歌曲，感受歌曲的快乐情绪。
师：唱歌是件非常快乐的事，让我们带着愉快的心情再来学唱一遍。你们动动小脑筋，能根据歌词边唱边做动作吗？
9.出示歌谱，让学生找出两条旋律的异同之处。
师：听到你们这么美妙的歌声，小鸟和小鸭子也高兴的跟我们唱了起来。他们唱的一样吗？看看谁的小眼睛最厉害？
1=C3/4
i766︱i655︱45432︱345—︱
跟我跳舞，跟我跳舞，脚尖点一点，转个圈。
i766︱i655︱43456︱77i—︱
跟我跳舞，跟我跳舞，脚尖点一点，转个圈。
①师弹奏旋律，生学唱。
②集体完整的学唱乐句。
③请生唱，师生评价，及时纠正错误。
10.播放伴奏，师生分角色按歌曲标记要求合作唱一唱。
(设计意图：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。所以在这一环节设计了游戏闯关引导学生积极主动参与活动，在游戏中进行节奏训练，先让学生通过摘果子拍读节奏，对节奏有了初步的印象，然后通过“学我拍一拍”、“学我读一读”，让学生在学他拍、学师拍的活动中对整首歌曲的节奏有初步的认知。紧接着在“学我唱一唱”这一环节，通过聆听歌曲，边听边轻声学唱，边听边律动等活动，即在听、读、唱、动等情感体验中感受歌曲，表现歌曲。这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点，学生在学习和表演中充分享受音乐的旋律美感。小组合作的形式，让学生多角度参与到音乐中，加强了学生的合作意识及与人交往的能力，达到审美教育的教学育人、寓教于乐的目的，提高教学效果。）
活动3【活动】学我做
三、创编与表现
1.生跟随音乐进行动作的创编。
师：你们刚才唱得真好听，看，第四关又出现在我们面前了——学我做一做，同学们能不能根据歌词内容创编简单的动作呢？大家可以互相的想一想，看谁是奇思妙想的好孩子。
①听音乐，生自由创编②生跟随音乐互相学做
2.听音乐，生分组讨论创编歌词。
师：同学们的动作很优美，有没有信心向最后一关发起冲刺呢？（播放幻灯片）——学我编一编。我们一起想想看，除了在歌曲中所唱到的歌词之外，我们还可以学做什么？请同学们动动小脑筋，想一想，跟旁边的同学讨论一下，大家比一比，看看哪个小组编得又快又好？
3.生随钢琴进行合作表演。
（设计意图：此环节通过“学我做一做”、“学我编一编”让学生根据歌词和旋律进行简单的创编，并在音乐表演实践中学会聆听音乐、表现音乐，把充满童真童趣的创编内容充实到教学中去，有效地激发学生对学习音乐的兴趣，真正使学生想学、爱学、乐学。在活动中，学生的主体性和创造性得到了充分的发挥。）
活动4【活动】学我做
四、课堂小结
师：恭喜大家闯关成功。今天我们在米奇音乐妙妙屋里学习了一首非常好听的歌曲《学我做》，同学们今天的表现都很精彩。其实，我们每天都在学习中成长，学妈妈做家务、学爸爸孝敬老人、学同学文明有礼、学他人诚实守信……只要是我们身边的好事我们都可以学着做，希望大家能成为一个文明有礼的好孩子。让我们跟着音乐，一起去参加米奇化妆舞会吧！（播放音乐）
（设计意图：音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学成功的催化剂。所以根据小学生情感易受暗示性的特点，引导学生与他人学习、合作，进一步强化学生的情感体验，达到情感教育的目标。最后让学生踏着快乐的舞步再次感受三拍子的强弱规律，巩固他们对三拍子的认知。）