主题活动五
【学习目标】
1.通过实践辩论，增强对区域经济发展与保护环境关系的认识。
2.通过实践体验，培养国际视野下发现地理问题的能力，提高活动组织、策划、管理能力和交际能力。
【情境体验】
同学们，你了解你家乡的区域发展么？是优先发展经济，还是优先保护环境？你是如何看待家乡的经济发展的？下面我们将进行主题活动：小组辩论赛——优先发展经济还是优先保护环境。
【学习导航】
【主题探究过程】
一、设计背景
本专题活动，对应义务教育课程标准（2022年版）地理课程内容“地理实践”部分内容，通过确定辩题，小组辩论赛——优先发展经济还是优先保护环境，引导学生确定活动目标，了解过程和方法，汇集活动成果，展开活动评价，培养自主思考、主动探究的精神。
二、实施计划
三、活动过程与方法
1.准备:通过自由报名的方式，确定小组辩手。描签决定正、反方小组。正方议题为“发展经济优先于保护环境”，反方议是发“保护环境优先于发展经济”。小组辩手提前一至两周上网查找资料，佐证立场观点。
2.辩论环节:双方自我介绍（共2分钟）→开篇立论(共6分钟）→攻辩阶段（共12分钟）→攻辩小结（共4分钟）→自由辩论（共8分钟）→总结陈词(共8分钟）。
3．评选优秀辩手。
四、活动成果
1.正方、反方的立场观点：
正方、反方的部分观点（示例)
正方观点 反方观点
经济发展能够提高国家综合国力。 经济发展可以改善民生。 经济发展可促进社会文明进步。 ............. 环境是人类生存和发展的基本前提。 环境为我们的生存和发展提供了必要的资源和条件。 绿水青山就是金山银山。 .........
2.从论据内容、引述资料的丰富性，论证的逻辑性、说服力，语言表达的流畅度等角度进行评价。通过评委打分和观众投票评出优秀辩手。
附：主题活动评价表
类目 标准 得分
评价 目标明确（20分） 制定主体目标清晰有效
主题明确（20分） 小组辩论赛——优先发展经济还是优先保护环境，目标任务与主题契合
搜集并分析材料（20分） 针对主题活动，搜集材料，分析探究
设计科学（40分） 整体设计科学，可操作性强，探究分析科学合理， 目标定位明确，会搜集相关资料，完成主题活动。
总评（100）
【板书归纳】
【教后反思】主题活动五
【学习目标】
1.通过实践辩论，增强对区域经济发展与保护环境关系的认识。
2.通过实践体验，培养国际视野下发现地理问题的能力，提高活动组织、策划、管理能力和交际能力。
【情境体验】
同学们，你了解你家乡的区域发展么？是优先发展经济，还是优先保护环境？你是如何看待家乡的经济发展的？下面我们将进行主题活动：小组辩论赛——优先发展经济还是优先保护环境。
【学习导航】
【主题探究过程】
一、设计背景
本专题活动，对应义务教育课程标准（2022年版）地理课程内容“地理实践”部分内容，通过确定辩题，小组辩论赛——优先发展经济还是优先保护环境，引导学生确定活动目标，了解过程和方法，汇集活动成果，展开活动评价，培养自主思考、主动探究的精神。
二、实施计划
三、活动过程与方法
1.准备:通过自由报名的方式，确定小组辩手。描签决定正、反方小组。正方议题为“发展经济优先于保护环境”，反方议是发“保护环境优先于发展经济”。小组辩手提前一至两周上网查找资料，佐证立场观点。
2.辩论环节:双方自我介绍（共2分钟）→开篇立论(共6分钟）→攻辩阶段（共12分钟）→攻辩小结（共4分钟）→自由辩论（共8分钟）→总结陈词(共8分钟）。
3．评选优秀辩手。
四、活动成果
1.正方、反方的立场观点：
正方、反方的部分观点（示例)
正方观点 反方观点
经济发展能够提高国家综合国力。 经济发展可以改善民生。 经济发展可促进社会文明进步。 ............. 环境是人类生存和发展的基本前提。 环境为我们的生存和发展提供了必要的资源和条件。 绿水青山就是金山银山。 .........
2.从论据内容、引述资料的丰富性，论证的逻辑性、说服力，语言表达的流畅度等角度进行评价。通过评委打分和观众投票评出优秀辩手。
附：主题活动评价表
类目 标准 得分
评价 目标明确（20分） 制定主体目标清晰有效
主题明确（20分） 小组辩论赛——优先发展经济还是优先保护环境，目标任务与主题契合
搜集并分析材料（20分） 针对主题活动，搜集材料，分析探究
设计科学（40分） 整体设计科学，可操作性强，探究分析科学合理， 目标定位明确，会搜集相关资料，完成主题活动。
总评（100）
【板书归纳】
【教后反思】
