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2024-2025【新课标核心素养大单元教学设计】人教新目标九全英语
Unit 2 I think that mooncakes are delicious!
单元话题 Festivals 主题范畴 人与社会
主题群 历史、社会与文化 子主题内容 世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动
主题意义 中外传统节日文化和背后的内涵及情感价值，通过了解中外部分重要节日的由来和习俗，感受并领悟节日所蕴含的文化内涵，理解中西方文化异同，树立跨文化交际意识及对文化多样性的事物和活动持有开放心态。
单元教材内容分析 What 本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动”。学生不仅能学会相关的语言知识，而且还能学习到中西方节日的文化和风俗习惯。Section A侧重介绍我国的传统节日，学生在学习时，应该重点掌握由that，if/whether引导的宾语从句来表达自己的态度和看法，并且能够使用由how和what引导的感叹句，学会与节日相关的词语(包括节日的名称、与节日相关的专属用词)以及各种描述性词语(形容词及其习惯表达法)等。Section B主要围绕西方的两个节日——Halloween和Christmas来展开，介绍西方国家的节日文化，侧重节日的文化内涵，让学生更深层次地理解西方文化。Self Check是对本单元的重点难点进行检测巩固，促进学生对语言点的掌握,是目标语言的输出阶段。
why 通过本单元的学习，学生能够了解中外部分重要节日的由来和习俗，感受并领悟节日所蕴含的文化内涵，理解中西方文化异同，树立跨文化交际意识及对文化多样性的事物和活动持有开放心态。
how 本单元以听力、阅读、写作多个多模态语篇阐述这一主题，将中外部分重要节日的由来和习俗等内容融入对主题意义的探究，通过听，说，读，写训练，能熟练谈论学习方法掌，握本单元基本句式。
核心素养单元教学目标分析 语言能力 学生能够掌握本单元所涉及的四个语篇的主要信息，辨别故事文体；根据单元主题内容，通过从听、说、读、看、写等活动语篇中提取主要信息，理解语篇中宾语从句和感叹句的功能及所传达的意图和态度，积累有关 festival 相关的词块；在语篇中观察、探究宾语从句语法现象，自主归纳宾语从句和感叹句的正确用法，并能在人际交流中使用宾语从句和感叹句；在单元语篇学习后能够利用所学词块知识、宾语从句和感叹句等语言知识围绕 festival 话题进行写作。
学习能力 通过自主、合作、探究等学习方式，学生能够在听、说、读、写四个方面提高自身的综合语用能力。在教师的指导下，学生能够借助思维导图，学会归纳和总结，从而形成良好的学习策略，养成良好的学习习惯。同时在合作探究的学习中，学会人际交往，培养合作、创新能力，达到提升学生综合素养的目的。
思维品质 教师指引学生发现问题、探究问题、解决问题。利用语篇分析技巧，分析故事 Full Moon，Full Feelings 中“Full Moon”的含义，探究狄更斯小说 A Christmas Carol 片段中“three spirits”的内涵，创造性地表达自己的观点。在单元总结中，能够从全书的角度批判性地分析本单元的主题。
文化意识 了解中外部分重要节日的由来和习俗，了解和认识中外文化并通过学习用英语介绍中国的传统文化，进而提高跨文化交际意识，弘扬文化自信，树立家国情怀；能够了解西方重要节日的习俗，认识并理解不同文化，拓展视野。
单元学情分析 已有基础 本单元以同学们熟悉的传统节日开始，而且八年级已经学过一些相关内容，素材来源于学生生活，同学们就有表达的欲望和诉求。而教材中Section B又主要围绕西方的两个节日—Halloween和Christmas 展开，侧重两个节日的文化内涵，让学生更深层次地理解西方文化。学生进入九年级，已经有了一定的英语基础和英语学习能力，节日这一话题贴近生活，对于这一话题，同学们应该是非常感兴趣。这也激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率。
存在问题 有相当一部分学生英语学习基础薄弱，在英语学习中出现这样或那样的困难，对英语学习失去信心和兴趣。由that,if/whether引导的宾语从句和感叹句是教学重点，也是难点，学生掌握该知识有一定的困难。
发展需求 1.学习使用与festivals这一话题相关的，描述中外节日的词汇及句型。2.了解由that，if和whether引导的宾语从句和what和how引导的感叹句，并学会运用这些语言结构谈论有关节日的话题，表达自己对某些节日的观点和看法。3.能正确理解本单元提供的文化背景及相关阅读材料，了解中外各种节日习俗。在阅读实践活动中，学生的“inferring”阅读策略运用的能力得到提升。4.能感受到交流的乐趣，逐步养成用英语主动与他人交流的习惯；通过本单元的学习实践，能让学生在生活中关注中外文化，加深对外国习俗的理解。
发展途径 1.通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。2.在课堂设计时应该通过设计活动和任务，激起学生的学习兴趣，引导学生热情参与，鼓励学生参与语言实践，渗透学法指导并巩固或改善自己的学习方法，形成良好的学习习惯。
单元重点难点 重点：学习使用与festivals这一话题相关的，描述中外节日的词汇及句型。难点：学会运用目标语言结构谈论有关节日的话题，表达自己对某些节日的观点和看法。
分课时教学目标 Period 1Section A 1a-2d 1.语言能力：能听懂谈论节日的对话；2.文化意识：通过对中外节日的谈论，认识到中英文化的相似性和差异性；3.思维品质：通过关于节日的谈论，思考节日的寓意和传承；4.学习能力：通过关于节日的对话理解和谈论节日的习俗，认识更多关于中外节日的习俗，培养听、说能力。
Period 2Section A 3a-3c 1.语言能力：能读懂有关中华传统节日的文章；2.文化意识：通过阅读文章《Full Moon, Full Feelings》，了解中华传统节日的起源，认识到中英文化上的相似性和差异性；3.思维品质：通过阅读文章了解中华传统节日的起源，思考中华传统节日的庆祝的寓意、传承中华文化、发扬传统文化；4.学习能力：通过阅读文章能够懂得中华文化传承的寓意，灵活使用阅读技巧，培养阅读能力。
Period 3Section A GF-4c) 1.语言能力：能够熟练运用宾语从句和感叹句初中阶段考查的语法点；2.文化意识：通过学习宾语从句和感叹句，认识到中英语语言上的相 似性和差异性；3.思维品质：通过语法结构的学习，思考如何运用语法结构帮助我们提高英语的听、说、读、写的能力；4.学习能力：通过语法宾语从句和感叹句的学习，培养语法结构分析，从而提升语言综合运用能力。
Period 4Section B 1a-1d 1.语言能力：能够与同伴谈论对万圣节的看法以及庆祝节日的活动；2.文化意识：通过对万圣节的看法以及庆祝节日的讨论，认识到中英文化上的共同之处和不同点；3.思维品质：通过万圣节活动庆祝的活动，思考万圣节对于外国在生活上的寓意，思考我们是否应该庆祝外国的节日；4.学习能力：通过关于庆祝万圣节的听力理解和谈论万圣节相关的庆祝活动，培养听、说能力。
Period 5Section B 2a-2e 1.语言能力：能读懂有关国外节日的文章；2.文化意识：通过阅读文章《A Christmas Carol》，对比外国新年日和中国新年日的区别，认识到中英文化上的相似性和差异性；3.思维品质：通过阅读文章了解圣诞节活动的庆祝，思考外国圣诞节的庆祝的寓意，思考作为中国人是否要庆祝圣诞节这个节日；4.学习能力：通过阅读文章能够懂得外国新年的寓意，灵活使用阅读技巧，培养阅读能力。
Period 6Section B 3a-self check 1.语言能力：能写介绍有关节日的作文；2.文化意识：通过写有关节日的作文，认识到中英语言上的相似性和差异性；3.思维品质：通过介绍有关节日的写作，培养学生的思维能力、表达能力；4.学习能力：通过写有关节日的作文，积累写作技巧和锻炼写作思维，培养写作能力。
课时内容解读 课时 课型 What Why How
Period 1 听说课 1b对话Mary和Bill二人在回味端午节这天看到的龙舟比赛和吃到的粽子以及感受到的节日氛围，并分别对这些表达自己的观点态度，给出个人反应。最后二人均表示明年还希望能够回来这里看端午节赛龙舟！2a,2bWu Ming向Harry介绍自己的香港度假之行都做了哪些事情，如吃香港美食，购物，看端午龙舟比赛等。二人还谈论了是否六月是去香港旅行的好时机。2d对话Clara和Ben在谈论泰国泼水节的风俗习惯及文化内涵，也提到了它是否与中国云南省傣族人民的泼水节相似。 展示出中国传统节日端午节的一些习俗，帮助学生进一步了解并学会描述这一中国传统节日文化。介绍自己的香港之行，复现了七八年级学习过的有关度假话题的相关问答，并帮助学生进一步了解香港地方特色文化，增强了家国文化自信。通过本段对话的学习，学生可以了解到泰国及中国泼水节的风俗习惯及背后的文化内涵，增长了学生的见闻，鼓励学生形成多元文化观，培养学生对文化多样性的活动和事物持开放心态。 文体：对话，插图。结构：对话开始以一般过去时展开对端午节习俗活动和感受的描述。语言：对话用了大量的形容词和一些程度副词。除此之外还需要注意出现的感叹句。本段对话还出现了本单元的目标语法：宾语从句帮助学生初步感知这一目标语法。活动：听，完成任务 两人对话练习。 编写对话。
Period 2 阅读课 本语篇介绍了中国人民庆祝中秋节的风俗习惯及传统。并且还讲述了中秋节背后“嫦娥奔月”的故事。 通过对本语篇的学习，学生可以进一步了解中秋节的相关知识，感受中华民族传统文化中的浪漫，以及自古以来中国人民对幸福生活的期许，对家庭团圆和睦的美好愿景。这些都会帮助加深学生对中国传统节日文化及情感的理解和认同，培养国家认同感和文化自信。 文体：说明文、图片。结构： 这是一篇说明文，标题对仗工整，言简意赅，具象的“月满”与抽象的“情浓”相结合，让学生能够感受到语言及其背后的文化之美。本篇共包括3个段落。语言：运用了一系列的连词和副词来推进故事的发展，如：after, however, o...that...，主要使用一般过去时。段末的感叹句是整个故事的结局与升华！
Period 3 语法课 语法聚焦归纳总结宾语从句及感叹句结构的功能意义，并能初步使用这种语言结构完成适当的任务。探索及概括本单元的目标语言。4b信件June 写信给Xia Yu，介绍在美国孩子们是如何给他们的父母过父亲节和母亲节的。并询问在中国孩子们是如何庆祝这两个节日的。 探索及概括本单元的目标语言。使学生对宾语从句及感叹句进行理性的认知。通过学习这封信，学生们了解到了有关父亲节和母亲节的基本信息以及美国的孩子们是如何庆祝这两个节日的。这不仅增强了学生的跨文化交际意识，还引导学生思考如何爱自己的父母亲。 文体：本语篇是应用文(信件类)，结构：通篇都使用了一般现在时，按逻辑顺序展开语言：内含大量的宾语从句来陈述事实及观点态度。如：Do you know that...？I heard that.../ I believe that，加深了学生对于目标语言的掌握和巩固。活动：表格，编写句子，调查报告。
Period 4 听说课 Jane向Wu Yu 介绍西方万圣节的一些基本信息及节日风俗活动。 通过学习本对话，学生了解到有关西方万圣节的一些基本知识，加深了学生对于西方文化的理解，学习如何进行跨文化沟通与交流 。 文体：对话。结构：听对话，做笔记。分组练习对话。语言：本段话使用了多个形容词去描述万圣节，其次本段对话中出现了很多有关万圣节元素及活动的短语。最后通过Wu Yu的感受及观点鼓励学生增强跨文化交流与沟通，对于文化多样性的事物和活动持开放心态。
Period 5 阅读课 主要通过介绍《圣诞颂歌》这本书的主要故事梗概凸显圣诞节背后的文化内涵和核心价值。 通过概述A Christmas Carol 这本书的故事情节，突出圣诞节背后的文化内涵及核心价值观，帮助学生感悟中外优秀文化的内涵，从而更深层次地理解西方文化，形成健康的审美情趣。 文体：记叙文，配图。结构：本篇文章共有四段，采用“总分”的结构形式展开。第1段主要概述了圣诞节的表现元素。第2-4段主要讲述这本书的故事梗概，在本部分故事主要按逻辑发展及时间顺序展开，首先使用了一些描述性的单词及短语。
Period 6 写作课 这是一个写作训练板块，要求学生描写节日， 通过句型结构提示，完成语言的输出。是目标语言的输出阶段。 1.基于整个单元的学习，整合利用单元知识内容进行写作输出训练。2.根据一些提示和句式结构完成写作训练。学会目标语言的输出。 文体：记叙文。结构：1.列出节日Wh-问题素材。2.列出一些句式结构及作文脚手架，完成写作。语言：巩 固 应 用 本 单元 目标语 言，培养学生的写作能力。
单元教学反思
单元内的各语篇互相联系，话题互相渗透，从听说读看写五个方面进行了连贯的整体设计。深入研究单元的整体主题语境和各语篇语境，从what、why、how 三方面进行文本分析.过程性评价和结果性评价相结合，知识建构阶段：视频和图片，语言内化阶段：retell，知识迁移阶段：基于所学组内评价。写作输出部分自我评价和他人评价相结合。深入平等关注每一个学生，课堂做到了学生主体，老师主导，让学生在探索中完成对知识的掌握和吸收。课前，教师可以鼓励学生进行课外阅读了解西方节日文化，不仅可以拓展学生的视野，也可以节省课堂的时间，同时也便于学生理解听力和阅读中的内容，减轻因背景文化积累不足所带来的学习压力。学生要学习与这两个节日相关的专属文化词汇，进一步强化本单元的重点句型结构；通过“听说入手→突出阅读→创写语篇”的过程培养学生的综合语言技能；策略方面，侧重训练学生对阅读的深层理解，即除了了解语言的表层含义外，还应该培养学生的推断能力，能读懂字里行间的深层含义；情感方面，教育学生要懂得：关爱、同情及怜悯之心是人类社会的宝贵财富，应当继承和弘扬，要以爱心回报社会。
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Unit 2
I think that mooncakes are delicious.
Section A 3a-3c
Traditional folk stories about Mid-Autumn Festival
Chang’e Flies to the Moon
Wu Gang Chops the Tree
Jade hare makes heavenly medicine
the most touching
How do we celebrate
What might it be
a full moon
mooncake
The mooncake __________ a full moon.
looks like
in the shape of
The mooncake is ______________ a full moon.
in the shape of
Mid-Autumn Festival
What festival is it？
What do you know about the festival
Date
August 15th on lunar calendar
what to eat: _________
mooncakes
It's a kind of ________.
dessert
It's in the _____of a fullmoon.
shape
[d z t]
symbol
what to do:
_______the mooncakes
lay out
_______the moon
admire
Activities
Mid-Autumn Festival
* enjoy the moon
* mooncakes
* the story
feelings
Lead-in
full
family reunion
[ ri ju ni n] 团圆
Full Moon, Full Feelings
full moon
moon-cakes
…
families
table
Full Moon, Full Feelings
What’s the main idea of the passage
A. How the Mid-Autumn Festival
comes from.
B. How the people celebrate the
Mid-Autumn Festival.
C. A story about Hou Yi and Chang’e.
Prediction
满满的月，浓浓的情
圆圆的月亮，满满的情思
月满，情浓
Match the mian idea of each paragragh.
para.1
para.2
para.3
People celebrate the Mid-Autumn Festival.
A story about Hou Yi and Chang’e.
Why people celebrate Mid-Autumn Festival.
Scanning
Careful Reading
Read para 1 carefully and finish the task.
Chinese people have been celebrating Mid-Autumn Festival and enjoying mooncakes for centuries. Mooncakes are in the shape of a full moon on Mid-Autumn night. They carry people’s wishes to the families they love and miss.
Chinese people have been enjoying mooncakes ___________.
Time时间
Shape形状
Meaning意义
They're in the shape of a ______ ______.
They _______ people's _______ to the families they ______ and _______.
for centries
full moon
carry
wishes
love
miss
几个世纪
carry people’s wishes to寄托人们对….的祝福
in the shape of呈……的形状
Match the characters with pictures.
1
2
3
4
Pang Meng
A Goddess
Chang’e
Hou Yi
Read Para 2.
Underline the four characters and what they did in the story.
Para. 2 Find What they did.
Chang e is Hou Yi’s________.
wife
Hou Yi___________the nine suns.
shot down
射下
A goddess_____him______________to thank him.
magic medince
Whoever drank it could live forever.
无论谁喝了都长生不老
gave
Hou Yi _____________ the medicine with his wife.
planned to drink
A bad man，Pang Meng tried to________the
medicine when How YI was not home.
steal
Chang’e_________give it to him and_____it all.
refused to
took
refuse to do sth拒绝做某事
Chang’e became light and____________ to the sky.
flew up
飞向
____ Pang Meng tried to steal the medicine.
____ A goddess thanked Hou Yi by giving him magic medicine.
____ Chang’e refused to give Pang Meng the medicine and took it all.
____ Hou Yi shot down the nine suns and saved the people on the
earth.
____ Hou Yi was very sad and watched the moon at night, and wished
his wife could come back.
____ As a result, Chang’e became light and flew up to the sky.
____ Hou Yi planned to take the medicine with his wife.
Read Para.2. Put the events in the correct order.
Para.2
4
2
5
1
7
6
3
3b
shoot -- shot -- shot
light n.光；灯/ adj. 轻的；浅色的；明亮的
fly--flew--flown
3 After this, people started the tradition of admiring the moon and sharing mooncakes with their families.
admire v. 欣赏；钦佩；仰慕
admire sb. for sth. 因某事欣赏某人
赏月admire the moon
和家人分享月饼 share mooncakes with their families
Read para3 carefully and fill in the blanks.
People often celebrate the Mid-Autumn Festival by
________________________________________
admiring the moon and sharing mooncakes with their families.
Feedback
Without looking at the passage, try to complete the sentences with the correct words.
People like to a_______ the full moon on the Mid-Autumn night.
The story of Chang’e is one of many t_________ folk stories.
Hou Yi got m____ medicine for shooting down the nine suns.
Pang Meng wanted to s_____ the medicine.
Hou Yi l___ out fruits and desserts in the garden.
dmire
raditional
agic
teal
aid
3c
steal-stole-stolen
Task 3 Key sentences
2. Mooncakes are in the shape of a full moon on the Mid-Autumn night.
月饼呈中秋节晚上满月的形状。 (para 1)
3. They carry people’s wishes to the families they love and miss.
他们把祝福带给他们所爱和所思念的家人。 (para 1)
4. However, most people think that the story of Chang’e is the most touching.
然而，大多数认为嫦娥的故事是最感人的。 (para 2)
5. How he wished that Chang’e could come back.
他多么希望嫦娥能够回来。 (para 2)
6. People started the tradition of admiring the moon and sharing mooncakes
with their families.
人们开始赏月的传统并和家人分享月饼。 (para 3)
先行词
省略关系代词的定从
关联词
宾语从句
How 引导的感叹句 How + 主+谓
关联词that引导的宾从
1. Chinese people have been celebrating the Mid-Autumn Festival and
enjoying mooncakes for centuries.
数世纪以来，中国人一直在庆祝中秋节，吃月饼。 (para 1)
现在完成进行时 have/has+been+doing
Read para1 carefully and finish the tasks.
1 Chinese people have been celebrating Mid-Autumn Festival and enjoying mooncakes for centuries. Mooncakes are in the shape of a full moon on Mid-Autumn night. They carry
people’s wishes to the families they love and miss.
Full Moon, Full Feelings
celebrate Mid-autumn Festival庆祝中秋节
for centuries 几个世纪
in the shape of呈……的形状
carry people’s wishes to寄托人们对…的祝福
Summary
一轮满月的形状
寄托着对……的祝福
传统民间故事
射下……
长生不老
拒绝做某事
大声喊出
摆开；布置……
因此；所以
in the shape of a full moon
carry wishes to…
traditional folk stories
shoot down…
live forever
refuse to do…
call out
lay out…
as a result
shoot -- shot -- shot
