第5课 中国古代官员的选拔与管理 教学设计（含答案）统编版高中历史（2019）选择性必修一

5《中国古代官员的选拔和管理》 教学设计
一、教学内容分析
本课为第二单元的第一课，主要介绍中国古代官员的选拔与管理。本课与第七课“近代以来中国官员的选拔与管理”构成时间上的纵向联系，帮助学生从从时间延续性层面理解中国古代至现代官员选拔与管理的变化历程；同时，与第六课西方的文官制度形成横向比较，使学生能够通过中西方制度的对比，对选官制度与官员管理有更为深入的理解。本课共分为三个子目，第一子目介绍秦汉至魏晋南北朝时期官员的选拔与管理；第二子目介绍隋唐至两宋时期官员的选拔与管理；第三子目介绍元明清时期官员的选拔与管理。三个子目在时间上呈现先后顺序：先秦、秦汉时期的选官制度与官员管理制度为整个中国古代官员的选拔与管理奠定基础；唐宋时期，随着官僚政治日益走向成熟，科举制、三省六部制等制度确立，官员的选拔管理日益制度化、体系化，至明清，官员选拔管理愈加完善，但也显示出其弊端。本课内容呈现出两条明显的主线：中国古代选官制度的沿革、中国古代官员考核、监察制度沿革。教师授课时，也可围绕这两条主线，对教材内容进行重新组合，并结合史料，重点分析历代选官制度的原因、内容与影响。
二、学情分析
学生通过初中和高一的学习，对中国古代的选官制度已有一定了解，这部分内容可以让学生结合已学知识，自主进行基础知识部分的梳理。教师再补充相应的材料，设置相关问题链，进行任务驱动式教学，解决教学重难点。同时，通过高一学年的学习，学生已经掌握了一定的历史学习方法，建立起了一定的历史学科思维。能够立足教材对历史发展脉络进行列表梳理，从材料中提取部分信息进行简单归纳。但是学生对历史事件的内在逻辑缺乏深刻认识，对历史事件的时代特点、历史评价缺乏多维度思考。因此，教师应该精心备课，把握重难点，对教学内容适当取舍，筛选符合学生认知水平的史料，同时运用小组合作探究的方式引导学生学习古代中国官员的选拔与管理制度的变化。
三、核心素养目标
1．能够完成表格，准确知道世官制、军功爵制、察举制、九品中正制、科举制建立的
具体朝代，并理解这些制度的基本内涵和历史作用。（唯物史观、时空观念、历史解释）
2．利用表格形式，知道重要朝代的监察和考核制度，正确认识官员管理和考核制度对
古代中国发展的影响。（时空观念、历史解释）
3．通过文献史料，探究中国古代的选官制度演变的原因，总结选官制度演变的趋势，
认识到中国古代的选官制度越来越淡化出身、强调个人才能和修养，影响至今。（唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀）
四、重点难点
重点：各主要历史时期官员选拔与管理的核心内容
难点：官员选拔与管理制度演变的原因
五、教学过程
一、课程标准
1.了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征
2.知道中央集权体制下古代中国的考核和监察制度
[教学导入]
教师讲授：官员的选拔和管理是国家制度的重要组成部分，也是社会治理的必要前提，中国古代的官员选拔与管理经历了漫长的发展阶段，积累了丰富的经验，为人类政治文明做出了重要贡献。宋代司马光在《资治通鉴》中就提出“治本在得人，得人在审举，审举在核真”，中国古代“怎么选人、选什么样的人、怎么管理人”，我们就来一起学习第 5 课《中国古代官员的选拔与管理》。
[新课讲授]
探究一：王祥做官
教师活动：展示中国古代魏晋名人王祥做官的几则史料，引导学生进行小组讨论，思考王祥为何会被选拔成为官员，以及如何评价这种制度。
材料一：
父母有疾，衣不解带。母常欲生鱼，时天寒冰冻，祥解衣，将剖冰求之。冰忽自解，双鲤跃出，持之而归。母又思黄雀炙，复有黄雀数十入其幕，复以供母。
--《搜神记》
材料二：
王祥事后母朱夫人甚谨... ...值祥私起，空斫得被。既还，知母憾之不已，因跪前请死。母于是感悟，爱之如己子。
--《世说新语》
材料三：
从讨毌丘俭，增邑四百户，迁太常，封万岁亭侯。天子幸太学，命祥为三老。祥南面几杖，以师道自居。天子北面乞言，祥陈明王圣帝君臣政化之要以训之，闻者莫不砥砺。
--《晋书》
材料四：
及高贵乡公之弑也，朝臣举哀，祥号哭曰“老臣无状”，涕泪交流，众有愧色。顷之，拜司空，转太尉，加侍中。五等建，封睢陵侯，邑一千六百户。
--《晋书》
师生总结：
1.王祥能够通过孝行选拔为官的原因是因为当时实行了察举制。
2.优点：察举制为汉朝选拔了大量的人才；缺点：选官权的主导性掌握在地方政府的手中，不利于中央集权，选官过程中容易掺杂贪污腐败的现象。
探究二：以武为耻·以马为虎
教师活动：展示南北朝时期中国古代士人生活状态相关史料，引导学生进行小组讨论，思考南北朝为何会出现这样的风气？如何评价这样的选官制度？
材料五：
在六朝早期的东吴、东晋，因为常年与北方保持频繁战争，尚武之风倒还存在。
到了刘宋后期，豪门大族便已腐化的十分不堪。以曾经的北府军大将沈林子后人为例，沈林子随着刘裕金戈铁马立下赫赫战功，到了他儿子这里竟然以此为耻，十分不屑武力。有一次一位大臣当面夸沈林子当年如何威武善战，其子却认为这是在嘲笑侮辱他，勃然大怒，当场发飙将这名大臣暴打一顿。在靡靡之风盛行影响下，南朝的高门大族不仅奢靡无度，娘炮文化也越来越流行。这些士族涂脂抹粉，男相女妆，行若扶柳之姿，出门必乘肩舆，一步路都不愿走，更别说骑马了。到了后来，一些郎官竟然因为骑马受到弹劾，简直匪夷所思。
材料六：
梁朝的士大夫都爱好宽袍大带、大帽高履，外出乘车舆，回家靠僮仆服侍，在城郊以内，无人骑马。周弘正被宣城王宠爱，得到一匹果下马，经常骑着它外出，满朝官员都认为他过于放纵。至于像尚书郎这样的官员骑马，就会被人检举弹劾。到侯景之乱发生时，这些士大夫肌肤脆弱，筋骨柔嫩，不能步行；身体瘦弱、气血不足，不耐得寒暑。在仓猝变乱中坐以待毙的，往往是这些人，建康令王复，性格既温文尔雅，又从未骑过马，看到马嘶叫腾跃，无不感到震惊害怕，就对别人说：“这正是老虎，为什么要把它叫做马呢？”当时的风气竟到了如此地步。
——白居易《以马为虎》
师生总结：
1.南北朝时期九品中正制盛行是其社会风气发生变化的重要原因。
2.优点：九品中正制在初期起到了选拔人才的作用，其选拔标准为家世、品德、才能并重；缺点：随着时间推移，九品中正制逐渐成为门阀士族垄断官位的工具，最终导致政治腐败和社会不公。南北朝时期，九品中正制已经流于形式。
探究三：范进中举
教师活动：展示《范进中举》一文中范进中举前后周围发生变化的选段，引导学生小组讨论，思考胡屠户为何对待范进的前后态度不一致？如何评价这种制度？
材料七：
次日，范进少不得拜拜乡邻。魏好古又约了一班同案的朋友，彼此来往。因是乡试年，做了几个文会。不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起天鹅肉’来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的‘文曲星’！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风！”一顿夹七夹八，骂的范进摸不着门。辞了丈人回来，自心里想：“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？”因向几个同案商议，瞒着丈人，到城里乡试。出了场，即便回家。家里已是饿了两三天。被胡屠户知道，又骂了一顿。
材料八：
范进一面自绾了头发，一面问郎中借了一盆水洗洗脸。一个邻居早把那一只鞋寻了来，替他穿上。见丈人在跟前，恐怕又要来骂。胡屠户上前道：“贤婿老爷，方才不是我敢大胆，是你老太太的主意，央我来劝你的。”邻居内一个人道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”又一个道：“老爹，你这手明日杀不得猪了。”胡屠户道：“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道，得罪你们说，我小老这一双眼睛，却是认得人的。想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错！”说罢，哈哈大笑。众人都笑起来。看着范进洗了脸，郎中又拿茶来吃了，一同回家。范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
——《儒林外史》
师生总结：
1.科举制以才能为选官标准，范进中举保障了其以后的仕途。
2.优点：打破世家大族的特权垄断；提高官员素质与行政效率；保证了政府行政人员的来源,扩大了统治基础；促进了社会稳定；有利于社会公平公正；有利于重学风气的形成；
缺点：使儒学成为统治者奴化臣民的工具；官僚队伍壮大,但导致从事科学技术研究的人才力量相对薄弱。
本节精练
1．（2024浙江）据下图可知，汉唐时期
A．纳入巡视对象的官员群体不断扩大B．监察机构的职责限于巡视地方官吏
C．地方行政权力呈现不断强化的趋势D．决策、执行、监察的权力系统已确立
2．西汉官员朱邑，少时为舒桐乡啬夫，为政“廉平不苛”“存问耆老孤寡”“所部吏民爱敬焉”，后“举贤良为大司农丞……以治行第一入为大司农”。上述材料可以印证西汉时期
①社会基层组织开始建立 ②中正官负责官员的考核
③政府通过察举选拔人才 ④官吏为政注重优抚老弱
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
3．唐代宗大历初年，国子司业归崇敬上疏提出，明经科考试“不求其文义，及第先取于帖经”，士子为了应试，多死记硬背儒家经典，不从师不问道，遂使“专门业废”“传受义绝”。其所强调的是
A．明经科考试改革的必要性 B．复兴儒学的紧迫性
C．进士科考试内容的合理性 D．官学教育的重要性
4．(2023湖南)宋仁宗下诏废郭皇后。御史中丞孔道辅、谏官范仲淹等以“后无过不可废”，跪求奏对。仁宗遣宰相吕夷简告知他们皇后应废的理由。事后，孔道辅等遭贬黜，朝廷诏令御史、谏官不得“相率请对”。这反映了宋代
A．皇帝家事不容外朝官员置疑B．士大夫政治降低了皇帝权威
C．御史与谏官职能有混通趋势D．宰相已沦为君主专制的工具
5．（2021全国甲卷）明代，在浙江桐乡县，地方官员若出身进士，当地的秀才就“不胜谄事”，若出身举人，便随意提出要求，“苟不如意，便加词色犯之”。这现象反映出
A．官员士绅之间关系紧张 B．士人舆论左右地方政事
C．出身等级决定行政能力 D．科考功名影响官员威望
参考答案 1-5 ABACD
[课堂总结]
1.选官的标准由注重道德、家世转变为注重才能
2.中国古代选官制度的发展趋势是选官权逐渐收归中央，中央集权不断加强
3.中国古代官员的考核与监察制度发展的趋势是君主专制的不断加强
[作业与拓展学习设计]
1.完成《同步练习册》相关习题
2.小组合作完成一篇有关科举制的历史故事创作
[教学反思与改进]
本课大量运用文字材料，注重培养学生通过材料提取信息，分析解决历史问题的能力。通过，本课的设计侧重对历史规律的总结，学生通过本课的学习，能够发现并掌握古代选官制度、官员管理制度的流变规律，为之后学习打下基础。同时，本课立足教材，充分挖掘教材资源，兼顾知识回顾总结，培养学生良好学习习惯。不过，本课依然存在史料类型相对单一，师生互动形式多样性不足等缺点，希望通过今后的教学实践使之更加完善。