1.3 人口容量课件(共41张PPT)

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第一章　第三节　
人口容量
【新课导入】
【问题】
用多块木板箍成的木桶，当桶底的面积确定后，木桶能够盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板，这就是“木桶效应”，也称为“短板效应”。
如果木桶代表地球，各块桶板代表地球上不同的资源或环境，那么木桶的盛水量就代表地球所能容纳的人口数量。对此，你怎么看呢
从资源环境的限制性角度，谈一谈木桶效应对我们的启示。
结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。
从综合的角度，分析制约区域资源环境承载力和人口合理容量的因素。(综合思维)
通过对比我国人口合理容量和资源环境承载力的数据，树立人口可持续发展的观念。(人地协调观)
1
【课程标准】
【学习目标】
2
目录
目标一　区域资源环境承载力
目标二　人口合理容量
区域资源环境承载力
一
区域资源环境承载力
在保证资源合理开发利用和保护良好生态环境的前提下，区域的资源环境条件所能承载的人口数量。
区域资源环境承载力
在人口数量达到资源环境承载力之前，可以努力控制人口，最终人口在资源环境承载力范围内保持稳定
人口数量
时间
资源环境承载力
人口控制
新的资源环境承载力
区域资源环境承载力
人口增长超过资源环境承载力，最终由于饥荒、疾病、污染和资源枯竭，造成人口大量减少，新的资源环境承载力重新建立
人口数量
时间
资源环境承载力
人口激增
饥荒
疾病
污染
资源枯竭
人口暴跌
区域资源环境承载力
影响因素
社会经济
科技发展水平
受教育水平
开放程度
自然资源
消费水平
正相关
负相关
自然资源状况
①某区域所能承载的人口数量是由当地的自然资源“短板”所决定的。
②资源丰富的区域能承载的人口较多。
③通常用某一种或几种资源的承载力作为估算某个区域资源环境承载力的依据。
图为新疆绿洲区
社会经济和科技发展水平
经济和科技发展
提高资源利用率
发现新资源
扩大资源环境承载力
促进交通和贸易
获取其他
地方的资源
人均消费水平
如果按照美国人的消费水平来生活，印度所能容纳的人口就要比现在少得多
区域资源环境承载力会随着消费水平的提高而降低。
思考
日本国土面积狭小，矿产资源贫乏，它是依靠什么条件来提高本国资源环境承载力的？
答案　依靠岛国的位置、众多的良港、发达的科学技术，通过进口其他国家和地区的资源，出口本国产品，提高了本国的资源环境承载力。
地球最多可以养活多少人？
区域资源环境承载力
未来世界人口不会达到资源环境承载力的极限值
目前世界人口已经超过地球的资源环境承载力
地球所能容纳的人口数量在100亿左右
乐观者
中间派
悲观者
地球可以养活多少人？
判断
(1)区域资源环境承载力是指一个地区能够持续供养的最适宜的人口数量。
(　　)
(2)社会经济发展水平是制约区域资源环境承载力的首要因素。 (　　)
(3)一个国家的资源越少，其资源环境承载力一定越小。 (　　)
(4)科技水平和人类消费水平的提高，都会使资源环境承载力变大。
(　　)
×
×
×
×
导 思
新疆各区域资源环境承载力存在巨大差异，其中准噶尔盆地南部最高，其次为伊犁河谷、塔里木盆地北部、
准噶尔盆地北部、塔里木盆地西部、东
疆地区，塔里木盆地南部最低。
1.[区域认知]分析准噶尔盆地南部区域资源环境承载力最高的原因。
答案　矿产资源丰富，经济基础较好；交通便利，对外开放程度高。
2.[综合思维]为提高塔里木盆地南部的区域资源环境承载力，当地应做好哪些方面的工作？
答案　防治土地荒漠化；加速节水工程建设，发展节水农业；改变传统的经营方式，实行农牧结合；发展经济。
3.[地理实践力]在新疆最大可能人口密度为32人/km2，目前已达13人/km2 ，有人认为“为促进该区资源开发和经济发展，不宜限制人口”，但对人口环境学颇有研究的赵先生却认为这种看法不妥，试为赵先生的说法提供依据。
答案　资源环境承载力决定人口的最大容量，如果人口密度达到最大值，不但会制约社会经济的发展，而且会导致生态环境的恶化；新疆气候干旱，生态环境脆弱；该地区人口自然增长率较高，人口增长较快，因此应适当控制人口。
导 练
1.以某地的四类要素为标准测得的各自所能供养的人口数量分别为：8 000、10 000、6 000、4 500，则该地的资源环境承载力为
A.8 000 B.10 000 C.6 000 D.4 500
(2022·山西临汾期末)读“‘木桶效应’(组成木桶的木板如果长短不齐，那么木桶的盛水量不是取决于最长的那一块木板，而是取决于最短的木板)图”，回答1～2题。
√
根据“木桶效应”理论可知，该地四类要素中最小供养量决定区域资源环境承载力。
2.下列影响我国不同省区资源环境承载力的因素中相当于木桶短板的是
A.四川—水力资源 B.山东—气候资源
C.黑龙江—矿产资源 D.内蒙古—水资源
√
内蒙古位于我国水资源缺乏的地区，制约内蒙古资源环境承载力的“短板”为水资源。
2018年北京市“两会”上，北京市政府提出，要将常住人口
总量控制在2 300万人以内。这一数字是根据北京市水资源等数据测算出来的人口规模“天花板”。据此回答3～4题。
3.常住人口总量控制在2 300万人以内，这个人口数量是北京市的
A.户籍人口数量 B.外来人口数量
C.人口最小值 D.资源环境承载力
√
结合材料可知，“2 300万人以内”是“根据北京市水资源等数据测算出来的人口规模‘天花板’”，因而该数据是北京市能供养人口的最大值，应为北京市的资源环境承载力。
4.把常住人口总量控制在2 300万人以内作为长期调控目标，北京市应
①超出本地区范围过度索取资源，发展生产　②建立公平的秩序，使人们有追求高水平生活质量的权利　③尊重人地协调发展的客观规律　
④保持北京较高的人口增长速度
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
√
超出本地区范围过度索取资源、保持北京较高的人口增长速度均不利于北京市人口与社会经济的可持续发展。
人口合理容量
二
人口合理容量
是指按照合理的生活方式，保障健康生活的水平，同时又在不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。
人口合理容量
特点
人口合理容量是人口与资源、环境、经济、社会协调发展的必要条件；
其数值要小于资源环境承载力；
是一个理想的、难以确定精确数值的“虚数”。
中国
资源环境承载力约16亿
人口合理容量约7-8亿
人口合理容量
意义
影响人口战略
影响社会经济
影响人口政策
人口合理容量
追求人口合理容量的原因
世界人口增长示意
人口快速增长
人口合理容量
解决措施
国际合作
建立公平秩序
人地协调发展
发展中国家
控制人口规模
追求高水平生活质量的平等权利
因地制宜制定本区域可持续发展战略
区域资源环境承载力与人口合理容量的区别与关联
区域资源环境承载力 人口合理容量
实质 强调的是一个国家或地区的资源环境所能承载的最大人口数量(极限人口)——是一个警戒值 强调的是在保证合理健康的生活水平和促进可持续发展前提下的适度人口(最佳人口)——是一个合理值
不 同 点 角度 主要是自然资源的承载力 人口与资源、环境、经济、社会协调发展的关系
意义 生存 发展
数量 大 小
区域资源环境承载力与人口合理容量的区别与关联
相 同 点

历史时期不同、影响因素发生变化，使区域资源环境承载力和人口合理容量具有不确定性；但在一定历史时期，影响因素相对不变的情况下，可以对区域资源环境承载力和人口合理容量进行相对定量估算，即具有相对确定性
区域资源环境承载力与人口合理容量的区别与关联
导 练
(2022·山西临汾期末)香港特别行政区陆地面积为1 113.8 km2，人口约747万，是世界人口密度最大的地区之一，市区平均人口密度2.1万/km2。下图示意香港特别行政区人口合理容量发展趋势。据此完成1～2题。
1.香港特别行政区人口合理容量大主要得益于
①生活消费水平低　②气候条件优越　
③科技水平高　④矿产资源丰富
A.②③ B.①②
C.③④ D.①④
√
香港经济发达，生活消费水平较高，①错误。
香港属于亚热带季风气候，水热充足，气候条件优越，②正确。
香港经济发达，科技水平高，对资源的利用率高，人口合理容量大，③正确。
香港矿产资源匮乏，④错误。故A正确。
2.制约香港特别行政区资源环境承载力的首要因素是
A.科技水平 B.自然资源状况
C.填海造陆 D.地区开放程度
√
自然资源是人类生产、生活资料的主要来源，是制约资源环境承载力的首要因素。香港自然资源相对匮乏，所以制约香港资源环境承载力的首要因素是自然资源状况，B正确。
香港经济发达，科技水平高，科技水平不是制约香港资源环境承载力的首要因素，A错误。
填海造陆可以增加陆地面积，填海造陆不是制约香港资源环境承载力的首要因素，C错误。
香港地区开放程度高，地区开放程度不是制约香港资源环境承载力的首要因素，D错误。
如图为“人口与环境关系图”。读图，完成3～4题。
人口合理容量是指保证合理健康的生活水平，且能够促进社会、经济和环境可持续发展的人口规模。由图可知，环境曲线与人口曲线相交于丁处，是环境能够承载的最大人口数即资源环境承载力。人口合理容量应当小于资源环境承载力，丙处环境曲线与人口曲线的垂直方向差距最大即表示资源丰富、环境适宜、人口数量合理。
3.表示人口合理容量的是
A.甲处 B.乙处
C.丙处 D.丁处
√
4.乙点之后曲线发生了明显的改变，最可能的原因是
A.灾害频发 B.科技进步
C.劳动力增加 D.消费水平改变
乙点之后环境曲线的斜率增大即灾害减少；此阶段由人口曲线看出人口增长较慢，劳动力增长较慢，而由环境曲线可以看出，资源数量快速增加，故不可能因为劳动力增加使资源快速增多；消费水平与人口合理容量呈负相关；科技水平提高，人类获取资源的种类和数量会大大增加。
√
课堂小结