4.2 光的反射定律 教案 2025-2026学年物理教科版八年级上册

2　光的反射定律
1．知道什么是光的反射现象。
2．理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。
3．知道在反射现象中，光路是可逆的。
4．知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。
重点：光的反射定律和应用。
难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。
【新课导入】
复习导入
[师]举例说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
[生]　小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的　。
[师]光在真空中的传播速度是多少
[生]　3×108 m/s　。
[师]我们为什么能看见日光灯、烛焰
[生]　日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛　。
[师]在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢
[生]　打开灯就能看到屋子里的东西　。
[师]为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢 因为所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛。本节我们学习《2　光的反射定律》。
情景引入
教师提问：光源发出的光进入了人眼，人便看见了光源，那么人为什么能看见不发光的物体 是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。指出，光遇到任何物体都会发生反射。从而引出课题。
【课堂探究】
一、光的反射定律
1．光的反射
教师：我们能看到发光的电灯，原因是什么
学生：电灯发出的光进入我们的眼睛。
教师：我们能看到本身不发光的课本，又是为什么
学生：课本反射后的光进入我们的眼睛。
2．光的反射的基本概念
请同学们仔细观察P68图 4-2-3，回答下列问题：
(1)入射光线是　AO 　，反射光线是　OB 　，法线是　ON　；
(2)入射角是 　∠2 　，反射角是　∠3　。
3．实验探究：光的反射规律
(1)提出问题：光的反射遵循什么规律
问题一：两角大小关系
猜想：　反射角等于入射角　。
问题二：三线关系(三线是否在同一平面内 三线的位置排列关系如何 )
猜想：　三线在同一平面内，反射光线和入射光线分居法线两侧　。
(2)设计实验：观察桌上的器材，讨论：要探究两个角的大小关系，需要测量什么
　反射角和入射角的大小　。
要探究三线是否在同一平面内，需要怎样操作
　看三线是否在同一平面上　。
(3)实验探究：请同学们利用器材，合作进行探究，把实验测量结果填入下表。
实验次数 入射角α/° 反射角β/°
1
2
3
(4)分析实验现象，归纳结论。
光的反射定律：反射光线、入射光线、法线　在　同一平面内；　反射光线　、　入射光线　分居　法线　两侧；反射角　等于　入射角。反射角随入射角增大而　增大　。
4．教师根据教材P69内容及准备的潜望镜实物讲解最简单的潜望镜模型，并且说明实际的潜望镜的构造复杂得多，除了上下两个反射镜外，还有对观察目标起放大作用的透镜望远系统，瞄准装置等。之后组织同学们根据准备的器材自制潜望镜。
5．认识光路的可逆性
演示：如图所示，A点发出的光经O点反射后到达B点，在B点再放一光源，使其发出的光射向O点，入射光线与BO重合，发现其反射光线与OA重合，从而说明光反射时光路是　可逆　的。
二、镜面反射和漫反射
教师讲解：
1．一束平行光射到反射面上，反射光仍是平行光的反射叫作镜面反射(如图甲所示)；一束平行光射到反射面上，反射光不是平行光的反射叫作漫反射(如图乙所示)。
甲　　　　　　　　　乙
2．光射到表面光滑的物体上会发生镜面反射；光射到表面凹凸不平的物体上会发生漫反射，当平行光射到上面时反射光线会射向四面八方。
举例：有时，教室黑板反光能“晃”着一些同学的眼睛，其原因是黑板发生镜面反射；电影的幕布通常是用粗糙的白布制作的，这是因为它对光线能发生漫反射，使各个方向的观众都能看到影片内容。
教师引导学生们总结：反射可以分为　镜面反射　和　漫反射　，两种反射都要遵循　光的反射定律　。我们能从不同方向都看到一个物体，是因为这个物体表面发生了　漫　反射。
《光的反射定律》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。这节课先学习了光的反射定律，并让学生认识光的反射定律在生活中的运用。在讲解潜望镜时，结合实物进行讲解后，我还让学生制作简易潜望镜，准备好了材料，并把制作的地方都处理好，学生只要安装就行了，既降低了制作难度，又节约了教学时间，为让学生进行潜望镜原理的分析创造了更多的时间。而且这种制作非常符合学生的生活实际，既总结了知识，又运用了知识，还让学生用潜望镜进行观看，课堂气氛非常活跃。
当然在教学中我也有不足之处，教学语言单调直板，提出的问题过于简单，不利于激发学生进行思考，学生的回答往往是在表面现象，没有深入发现本质。也没有让学生尽可能多的提出问题。忽视培养学生的质疑能力。对学生实验结果的展示不全面，只叫了一组同学，这样得到的科学结论不够客观。