16.1《阿房宫赋》课件(共78张PPT)2024-2025学年统编版高中语文必修下册

(共78张PPT)
房
宫
赋
阿
宝历大起宫室，广声色，
故作《阿房赋》。
第一课时
孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”
荀子说：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，亦能覆舟。”
这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实，在后代的著作中多有论及。在唐代，杜牧又在《阿房宫赋》中两次提起，为什么呢？
从这节课开始，我们就来解读这篇赋。
名言导入
学习目标
1.整体感知课文内容，梳理文章结构。
2.疏通第1段文意，掌握第1段的文言字词。
自主梳理
时间：6分钟
1.读课文，正字音，完成学案上字音标注。
2认真研读学案课前知识铺垫部分，了解赋的文体知识。
3.梳理文章结构，完成学案198活动二第3题。
4.读课文第1段，疏通第1段重点字词以及文本内容，完成学案197页活动一1题。
合作交流
时间：8分钟
1.组内出声轮流读一遍第1段。
2.小组成员共同参与，疏通第1段字词与文意。
3.迁移拓展每段不少于两处。
4.共同思考：
（1）学案198活动二第3题
（2）学案197页活动一第1段思考题
成果展示
时间：12分钟
1.自由展：展示合作交流中小组成员所遇到的共性问题。
2.预设展：（1）ppt展示第1段字词，展示组脱稿展示。
（2）展台展示：学案198活动二第3题。
（3）口头展示：学案197页活动一第1段思考题。
点拨释疑
时间：6分钟
1点拨第1段重点文言知识 ：
毕、一、缦、抱、霁、气候
2.拓展 一（学案202）、焉（学案203）。
3.活动一1段思考题。
达标总结
时间：4分钟
1. 1段重点字词提问。
毕、一、缦、抱、霁、气候
2.回顾拓展字词 一（学案202）、焉（学案203）。
3.背诵课文第1段。
反馈提升
完成对点训练《杜牧传》《燕将录》，巩固文言文做题技巧。
4.读准字音
(1)骊山(　　)
(2)廊腰缦回(　　)
(3)囷囷焉(　　)
(4)妃嫔媵嫱(　　)(　　)(　 　)
(5)辇来于秦(　　)
(6)杳不知(　　)
(7)剽掠其人(　　)
(8)鼎铛玉石(　 　)
(9)锱铢(　　)(　　)
(10)弃掷逦迤(　　)(　　)
(11)架梁之椽(　　 )
(12)直栏横槛(　　)
lí
màn
qūn
pín
yìnɡ
qiánɡ
niǎn
yǎo
piāo
chēnɡ
zī
zhū
lǐ
yǐ
chuán
jiàn
活动二
梳理内容，整体感知
3.请在理解文意的基础上，填出下面结构导图中的空缺部分。
答案　①内部壮观　②阿房宫的美人、珍宝　③应戒奢爱民
第一段
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。（于）骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。
完结
统一
光秃
出现，指建成
音节短促，气势雄健。在叙事中寓褒贬。
覆盖
遮蔽
夸张，阿房宫的规模：
占地之广，楼阁之高
一亡一兴，关键何在？
一因一果，一乐一苦
建造
转弯
通向
河水盛大
译文：六国覆灭，天下统一，蜀山上的树木都被砍光了，阿房宫建成了。它覆盖三百多里地，遮蔽天日。从骊山的北边建起，折而向西，一直通到咸阳。渭水和樊川浩浩荡荡，流入宫墙。
写阿房宫广阔而高峻的全貌，“流入宫墙”将视角从宫外自然过渡到宫内。
西安
华山
临潼
咸阳
宝鸡
延安
咸阳
骊山
黄河
第一，举蜀山以概秦陇之山。由蜀山到关中，要经过“难于上青天”的蜀道，凭借人力运送巨大的木料异常艰难。而一定要取材蜀山，见得秦陇一带的树木已经砍伐一空，尚不敷用。秦陇之山尽秃而殃及蜀山，知道蜀山不剩一木而阿房始“出”，则阿房宫多么宏大，秦始皇多么骄奢，已不难见得。
第二，举木料以概其他建筑材料。所需的材料既如此众多，则其他的建筑材料需要如何，也不难想见。
第三，举砍伐、运送木料以概其他工程。而从木材及其他一切建筑材料的砍伐、加工、运送直到合拢来建成“负压三百余里”的阿房宫，都是役使人民进行的，这中间榨取了多少人民的血汗，葬送了多少人民的生命，也是可以想见的。
思考：“蜀山兀，阿房出”说明了什么？
第一段
五步（有）一楼，十步（有）一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；（楼阁）各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房 水涡，矗不知其几千万落。
译文：五步一座高楼，十步一座亭阁；长廊如腰，萦回曲折，檐牙高耸，像鸟仰首啄物；(这些宫室)各依地势而建，均与中心区相连，如同钩连心脏，檐角对峙，好像兵戈相斗。它们回环曲折，像蜂房像水涡，高高矗立，不知有几千万座。
萦绕
曲折
随着，依据
宫室结构层次错落，结构工巧
盘旋的样子
曲折回旋的样子
座
名作状，像蜂房、水涡一样稠密层叠
夸张，写楼阁之密集。
写楼阁依地势而建，结构工巧。
凌空俯视，写楼阁之多，建筑群之雄伟。
省略句
第一段
长桥卧（于）波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
译文：长桥卧在水上，没有云，怎么出现了龙？楼阁之间的通道架在半空，并非雨过天晴，怎么出现了彩虹？高高低低的楼阁使人迷惑，分辨不清西和东。人们在台上唱歌，歌声响起，好像充满暖意，如同春光一般和煦；人们在殿里舞蹈，舞袖飘拂，好像带来寒气，如同风雨交加那样凄冷。同一天之内，同一座宫里，天气冷暖不一。
名作动，出现龙
雨后初晴
名作动，出现彩虹
分辨不清
天气
相同
比喻，状写长桥、复道的气势，以及高低起伏，迂回曲折的样子。体现了阿房宫结构的复杂与神奇。
由对建筑外观的描写转入建筑内部，意指宫内处处皆是轻歌曼舞，侧面写出统治者生活的奢靡繁华。
通感
夸张，衬托阿房宫的宏伟壮观
省略句
思考：生于晚唐的杜牧虽没有机会目睹阿房宫的真实面貌，但他在文章第1段把阿房宫写得壮阔非常。若按照杜牧所写来进行拍摄，那么主要拍摄阿房宫的哪几个方面？按什么顺序来拍摄？
答案　(1)三个方面：①拍阿房宫的建造背景和巨大耗资，显示其壮阔；
②拍外貌，拍其占地范围之大，突出其宏大；③细拍其内部结构，先拍楼阁之多且精美，再拍长桥复道壮美，最后拍宫中歌舞盛况，衬托其宏大。
(2)拍摄顺序：由整体到局部，由远及近，由外及里。
交代阿房宫建造背景和巨大耗资
概括外貌
细写内部
先写楼阁
次写长桥复道
后写宫中歌舞盛况
（概括 → 具体）
建筑
人物
阿房宫的雄伟壮观
整体
局部
宏伟豪华
奇丽壮观
歌舞纷繁
顺序 建筑—人物 整体—局部 远 —近 外—里
第一段小结
阿房宫的宏伟壮丽
请同学们再次齐读本段，思考本段主要写了什么内容？
总写外貌
（整体）
细写内部
（局部）
蜀山兀，阿房出
覆压三百余里
隔离天日
五步一楼，十步一阁
廊腰缦回……钩心斗角
矗不知其几千万落
高低冥迷，不知西东
歌台暖响……风雨凄凄
用材之多
面积之广
建筑之高
楼阁之密
装饰精美
宫室之多
错综复杂
歌舞纷繁
楼阁
长桥复道
宫中歌舞盛况
概括
具体
建筑
人物
第二课时
学习目标
1.疏通第2段文意，掌握第2段的文言字词。
2.理解第2段文本内容，赏析铺叙手法的作用。
自主梳理
时间：6分钟
1.读课文第2段，疏通第2段重点字词以及文本内容，完成学案197页活动一2题。
2.完成活动一第2段思考题。
合作交流
时间：8分钟
1.组内出声轮流读一遍第2段。
2.小组成员共同参与，疏通第2段字词与文意。
3.迁移拓展每段不少于两处。
4.共同思考：
学案197页活动一第2段思考题
学案197页活动二第3题思考题
成果展示
时间：12分钟
1.自由展：展示合作交流中小组成员所遇到的共性问题。
2.预设展：（1）ppt展示第2段字词，展示组脱稿展示。
（2）口头展示：学案197页活动一第2段思考题。
学案197页活动二第3题思考题
点拨释疑
时间：6分钟
1点拨第2段重点文言知识 ：
辇、之、妍、缦立、剽掠、鼎铛玉石，金块珠砾、逦迤
2.拓展 之(学案203）
3.活动一2段思考题。
学案197页活动二第3题思考题
达标总结
时间：4分钟
1. 2段重点字词提问。
辇、之、妍、缦立、剽掠、鼎铛玉石，金块珠砾、逦迤
2.回顾拓展字词 之(学案203）
反馈提升
完成对点训练《李贺集》《明论》，巩固文言文做题技巧。
第二段
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦， 为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
六国王侯的宫妃
六国王侯的女儿、孙女
互文
辞别
名作状，坐辇车
名作状，在早上、在晚上
名作动，唱歌、演奏
互文
成为
古义：明亮的星星
明亮的样子
乌云，比喻女子乌黑光亮的秀发
纷乱的样子
早晨
脂膏
两种香料植物
判断句
交代了阿房宫中众多美人的来历：都是六国的妃嫔、后人，因国亡家破，皆被掳掠入秦。可见秦始皇的专横、荒淫。
运用比喻、夸张、排比，写宫中美人晨妆的过程，生动地表现了阿房宫中美人之多，揭露秦朝统治者的荒淫无度。
译文：六国王侯的宫妃们、女儿孙女们,辞别六国的楼阁宫殿,乘坐辇车来到秦国。从早到晚歌唱弹琴,成为秦始皇的宫人。星光闪烁,是宫人打开了梳妆的镜子;乌云纷纷扰扰,是她们清晨在梳理鬓发;渭水涨起了一层脂膏,是她们在泼掉含有脂粉的洗脸水;轻烟缭绕,香雾弥漫,是她们在焚烧椒兰等香料。
在古代宫廷中，妃、嫔、媵、嫱是不同等级的宫廷女子，一般来说，妃的地位最高，媵的地位最低。以下是具体介绍：
妃：地位较高，是皇帝的妾室。在一些朝代，妃的等级比嫔、嫱高，如在明清时期，妃是仅次于皇贵妃、贵妃的等级。
嫔：也是皇帝的妾室，地位稍次于妃。在不同朝代，嫔的等级和待遇有所不同，如在唐朝，嫔的等级在九嫔之中，地位低于妃。
媵：原指陪嫁的女子，后来也成为帝王妾室的称呼。在古代，媵的地位相对较低，通常是在诸侯女儿出嫁时随嫁的人或陪嫁的奴仆，后来逐渐成为帝王妾室的一种称呼。
嫱：是宫廷女官名，地位一般低于妃、嫔。在一些文献中，嫱常与妃、嫔等并列，但地位相对较低。
第二段
雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。
译文：雷霆般的声音突然响起,是宫车从这里驰过;辘辘的车轮声渐听渐远,遥遥地不知道它驶向何方。宫人们的每一处肌肤,每一副容貌,都极尽妩媚娇艳,她们久久地伫立,远远地凝望,希望被皇帝宠幸。有的甚至三十六年都没有见到过皇帝。
突然
夸张，车轮声如雷滚动，可知宫人之众；车轮声不知去向，可见阿房宫占地之广。
车声越听越远
深远，遥远
动词，到，往
每一，即“全部”
全部的，所有的
美丽
久立
被宠幸
写美人是为了写秦始皇，但不直说，而写“宫车”。
第二段
燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠（于）其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
译文：燕赵收藏的奇珍,韩魏聚敛的金玉,齐楚保存的瑰宝,都是多少代多少年,从百姓那里抢掠来的,堆积如山。一朝不能保有,都运送到这里。把宝鼎当作铁锅,美玉看成石头,黄金视为土块,珍珠看作石子,扔得到处都是,秦人看着,也不觉得太可惜。
动作名，收藏的东西
抢劫，掠夺
互文，收藏、经营、精英：都指金玉珍宝
指六国百姓
堆叠
一朝，一天
占有
运输，输送
代词，指阿房宫
平底铁锅
碎石子
连续不断，指“到处都是”
可惜
铛/石/块/砾：名词的意动用法，把…看作铁锅/石头/土块/碎石子
思考：根据《阿房宫赋》，我们除了可以拍摄建筑的“大”与“奇”，还可以拍什么？如何拍摄？
答案　(1)还可以拍阿房宫众多的美女和数量惊人的金玉珍宝。
(2)对于美女，可以拍摄其来历、日常梳洗、美貌和哀怨。对于金玉珍宝，可以拍摄六国的剽掠和秦人的弃掷、视若瓦砾。
活动二
看奢华宫殿，思秦朝之亡
3.根据《阿房宫赋》前两段，我们的“镜头”由外到内，由楼阁建筑到人物活动，全方位展现了“极盛”的阿房宫。透过华丽的文字，你看到了什么？表达了作者怎样的情感态度？这样的铺叙描写在全文中有什么作用？
答案　(1)看到了秦朝统治者的穷奢极欲和残暴，文章表面上是在写阿房宫，实际上是在写秦朝统治者大起宫殿、荒淫奢侈、鱼肉百姓，阿房宫越是奢华，就越显现出秦朝统治者的残暴。
(2)表达了作者对统治者荒淫无度的忧愤之情。
(3)这样的铺叙描写为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦亡的历史教训、讽喻现实提供了坚实的基础。
宫女之多
珍宝之丰
奢靡生活
阿房宫
述其来历→状其梳洗→言其美貌→诉其哀怨
述其来源→写其数量→惜其靡费
人被欺辱
物被践踏
秦之荒淫奢侈、穷奢极欲、挥霍无度
请同学们再次齐读第二段，思考本段主要写了什么内容？
排比
夸张
比喻
互文
比喻
夸张
为下文秦亡做铺垫
第三课时
覆压三百余里，隔离天日
长桥卧波，未云何龙
复道行空，不霁何虹
绿云扰扰，梳晓鬓也
渭流涨腻，弃脂水也
烟斜雾横，焚椒兰也
燕、赵之收藏，韩、魏之经营
齐、楚之精英
鼎铛玉石，金块珠砾
规模之大
宫女之多
珍宝之丰
秦始皇的
丰功伟业
阿房宫
思考：阿房宫为什么最终会化为焦土？
导入：
学习目标
1.疏通第3段文意，掌握第3段的文言字词。
2.理解第3段文本内容，赏析第三段的写作手法。
自主梳理
时间：6分钟
1.读课文第3段，疏通第3段重点字词以及文本内容，完成学案198页活动一1题。
2.完成活动一第3段思考题。
合作交流
时间：8分钟
1.组内出声轮流读一遍第3段。
2.小组成员共同参与，疏通第3段字词与文意。
3.迁移拓展每段不少于两处。
4.共同思考：
学案198页活动一第3段思考题
成果展示
时间：12分钟
1.自由展：展示合作交流中小组成员所遇到的共性问题。
2.预设展：（1）ppt展示第3段字词，展示组脱稿展示。
（2）口头展示：学案198页活动一第3段思考题。
点拨释疑
时间：6分钟
1点拨第3段重点文言知识 ：
纷奢、锱铢、负、日、举、可怜
2.拓展 使（学案202）
3.赏析第三段写作手法。
达标总结
时间：4分钟
1. 3段重点字词提问。
纷奢、锱铢、负、日、举、可怜
2.回顾拓展字词 使（学案202）。
反馈提升
完成对点训练《阿房宫赋》与《始皇论》对比阅读，巩固文言文做题技巧。
第三段
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
译文：唉！一个人的心思，就是千万人的心思。秦始皇喜欢繁华奢侈，老百姓也顾念自己的家。为什么搜刮钱财的时候一分一厘也不放过，挥霍起来却像泥沙一样呢？
心思
繁华奢侈
顾念
人心同理，都渴望安居乐业，然秦统治者穷奢极欲，不顾百姓死活，这必然激起百姓的反抗，为秦之亡埋下伏笔。
对比，强烈谴责秦朝统治者只顾个人享受，不顾百姓死活，横征暴敛，挥霍无度的罪行。
反问，对比
为什么
使……尽
金银珠宝
古代重量单位，形容极微小的数量
第三段
使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
译文：(秦始皇的聚敛)使阿房宫里支撑大梁的柱子，比在田里耕种的农夫还要多；架梁的椽子，比织机旁的做工的女子还要多；钉头个个凸起，比谷仓里的谷粒还要多；瓦缝参差，比(人)全身衣服上的丝线还要多；直的横的栏杆，比九州的城墙还要多；嘈杂的管弦，比闹市里人们的言语还要多。
支撑
农田，农野
支撑
介词，比
有棱角的样子，这里形容钉头突出
谷仓
纵横错落
全身
衣服上的丝线
栏杆
九州，即全国
嘈杂的音乐
铺陈，排比，对比
状语后置句
第三段
使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
译文：这使得天下人不敢口上言语，而只敢心中含怒。残暴无道、失去人心的秦始皇的心，也一天比一天骄横顽固。戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻占，项羽燃起了一把大火，可惜豪华的阿房宫变成了一片焦土！
失去人心的统治者,指秦始皇
名作状，一天天地
指陈涉、吴广起义
被攻占
指项羽
可惜
名作动,变成焦土
与篇首四句形成鲜明对比，高度概括了秦王朝在人民反抗之下迅速灭亡的历史过程。
被动句
第三段
对比
统治者
百姓
贪欲
挥霍
灭亡
常情
积怨
爆发
千万人之心
人亦念其家
秦爱纷奢
一人之心
六个“多于”
叫 举 炬
点明正是由于秦统治者骄奢淫逸，滥用民力，致使农民揭竿而起，一举灭秦。
思考：作者认为六国与秦灭亡的原因是什么？是否能够达到作者劝谏皇帝的写作目的？
思考：第3段内容可分为几层？请简要概括。
答案　可分为三层。①开头至“用之如泥沙”为第一层，揭露了秦统治者极尽搜刮、残民以自肥的行径。
②从“使负栋之柱”到“日益骄固”为第二层，使用六组比喻和排比句，揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，以及人民郁积胸中的愤怒和仇恨。
③最后四句为第三层，写秦朝统治者的下场：函谷关被攻破，阿房宫被烧毁。
课文第三段用了什么手法表现秦始皇对百姓的剥削？
奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
反问
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南亩之农夫
机上之工女
在庾之粟粒
周身之帛缕
九土之城郭
市人之言语
对比
钉头磷磷
瓦缝参差
直栏横槛
管弦呕哑
负栋之柱
架梁之椽
怨气横生
铺陈
排比
骄奢淫逸
对比
铺排即铺陈和排比。铺排是将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。
第四课时
战国时期，诸侯争霸。东方六国被一个秦国先后打败，背后的原因引人深思。
而秦朝统一天下之后，前后不过十几年时间，就被起义军覆灭，一个庞大的帝国，究竟做错了什么
导入：
学习目标
1.疏通第4段文意，掌握第4段的文言字词。
2.赏析本文的写作艺术。
自主梳理
时间：6分钟
1.读课文第4段，疏通第4段重点字词以及文本内容，完成学案198页活动一2题。
2.完成活动一第4段思考题。
3.完成学案201页活动二第4题。
合作交流
时间：8分钟
1.组内出声轮流读一遍第4段。
2.小组成员共同参与，疏通第4段字词与文意。
3.迁移拓展每段不少于两处。
4.共同思考：
（1）学案198页活动一第4段思考题
（2）学案201页活动二第4题
成果展示
时间：12分钟
1.自由展：展示合作交流中小组成员所遇到的共性问题。
2.预设展：（1）ppt展示第4段字词，展示组脱稿展示。
（2）口头展示：
学案198页活动一第4段思考题
学案201页活动二第4题
点拨释疑
时间：6分钟
1点拨第4段重点文言知识 ：
灭、族、使、爱、以、递、不暇、而
2.拓展 族（学案202）
3.活动一4段思考题。
达标总结
时间：4分钟
1. 4段重点字词提问。
灭、族、使、爱、以、递、不暇、而
2.回顾拓展字词 族（学案202）
反馈提升
新教育
第四段
呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
译文：唉！灭亡六国的是六国自己，不是秦国；灭亡秦国的是秦自己，不是天下人。唉！假使六国能够各自爱惜他们的百姓，那么足以抵抗秦国；假使秦又能够爱惜六国的百姓，那么可以传递三世乃至万世而做君王，谁能够消灭它呢？秦人来不及为自己悲哀，而后人为他们悲哀；如果后人为他们悲哀而不以他们为鉴，也会使更后来的人再为后人悲哀了。
判断句
使动，使……灭族
假使，假如
爱惜
足够用来
抵抗，抵挡
依次传递
来不及
为动用法，为…哀叹
意动用法，以…为鉴
第一、二、四个“后人”指秦以后的人，包括唐统治者；第三个“后人”指唐以后的人。
宾语前置句
思考：四个“后人”所指的对象是否一致？第4段的议论是从哪几个方面进行的？作者得出了什么历史教训？
答案　(1)不一致。第1、2、4个“后人”指秦朝以后的人，即唐朝统治者；第3个“后人”指唐朝以后的统治者。
(2)从六国、秦朝和后世统治者三个方面总结了历史教训。
(3)教训：六国衰亡，秦朝覆灭，其根本原因都在于不能爱民。
作者认为秦灭亡的原因是什么？本文的“体志”是什么？
灭六国者六国也
族秦者秦也
骄奢淫逸自取灭亡
六国各爱其人
足以拒秦
秦复爱六国之人
足以万世
借史
现实
假设
喻今
哀之而鉴之
结论：本段通过假设论证，借史喻今，再次深入说明了六国和秦灭亡的原因，进而告诫统治者，吸取秦朝灭亡的教训，戒骄戒奢，爱护百姓。
不爱其人
借古讽今
卒章显志
思考：是否能够达到作者劝谏皇帝的写作目的？
铺陈：阿房宫规模大，宫室多，美女众，珍宝富；
点明：正式由于秦统治者骄奢淫逸，滥用民力，致使农民揭竿而起，一举灭秦；
进一步指出：六国衰亡，秦朝覆灭，其根本原因都在于不能施仁爱民；
篇末暗寓讽谏之意，含蓄地告诫“后人”——
当世及后代君主：如不以历史为鉴，就会重蹈覆辙。
总结
活动二
感受《阿房宫赋》的写作艺术
4.《文心雕龙·诠赋》中说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”词采华丽、节奏鲜明、气势酣畅是“赋”的主要特点，《阿房宫赋》堪称典范之作。请结合赋的特点，探究《阿房宫赋》的写作艺术。
答案　(1)想象、比喻、夸张的运用。阿房宫早已不在，文中所有的描写皆出自作者的想象，如用龙卧长云、雨霁之虹的比喻，歌舞之盛使大殿气候发生冷暖的变化的夸张，再现当年这座宫殿的盛况，有极强的艺术感染力。
(2)骈句散行，错落有致。如开篇“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”四个三字短句，节奏急促，接着用几个长句“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳”写占地面积和走势。文章语言骈散错落，讲求韵律，读起来既和谐上口，又跌宕起伏。
(3)描写、议论与铺排相结合。文章前两段以描写铺叙为主，后两段以议论为主，前面的描写为后面的议论做铺垫。无论是描写还是议论，都大量采用了铺排的写法，叙事言情，极尽其至，气势夺人，令人耳目一新。描写中铺排，如“明星荧荧，开妆镜也……焚椒兰也”；议论中铺排，如最后一段中的正反述说。
通过描写阿房宫的兴建及其毁灭生动形象地总结了秦朝统治者因为骄奢而亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。
总结
阿房宫赋
叙述描写
抒情议论
雄伟壮观的宫室
美丽曼妙的美人
由描写转入议论
总结教训警告世人
讽今
借古
体物
言志
第一段
第二段
第三段
第四段
总结
不可胜数的珍宝
附表
文言基础知识
1.古今异义词
词语 例句 解析(古今义)
①气候 一日之内，一宫之间，而气候不齐 古义：________
今义：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。
②钩心斗角 各抱地势，钩心斗角 古义：_______________________________
今义：各用心机，互相排挤。
天气。
宫室结构的参差错落，精致工巧。
③明星 明星荧荧，开妆镜也 古义：___________
今义：称有名的演员、运动员等。
④精英 齐楚之精英 古义：_______________
今义：(事物)最重要、最好的部分；出类拔萃的人。
⑤经营 韩魏之经营 古义：_______________
今义：筹划、组织并管理。
⑥可怜 楚人一炬，可怜焦土 古义：________
今义：怜悯。
明亮的星。
金玉珍宝等物。
金玉珍宝等物。
可惜。
2.词类活用
词语 例句 解析
①一 六王毕，四海一
②兀 蜀山兀，阿房出
③北、西 骊山北构而西折
④辇 辞楼下殿，辇来于秦
数词作动词，统一
形容词作动词，光秃。这里形容山上树木已被砍伐殆尽
名词作状语，从北面，向西面
名词作状语，乘辇车
⑤朝、歌、夜、弦 朝歌夜弦，为秦宫人

⑥鼎、玉、金、珠 鼎铛玉石，金块珠砾

⑦族 族秦者秦也，非天下也
⑧哀、鉴 后人哀之而不鉴之

“朝”“夜”，名词作状语，在早上，在夜晚；“歌”“弦”，名词作动词，吟唱，弹奏
名词的意动用法，把宝鼎看作，把美玉看作，把黄金看作，把珍珠看作
名词作动词，灭族
哀，形容词的为动用法，为……而悲哀；
鉴，名词的意动用法，以……为鉴
3.一词多义
词语 例句 义项或用法
(1)一 ①六王毕，四海一
②楚人一炬
③黄鹤一去不复返
④而或长烟一空
⑤用心一也
动词，统一
数词
一旦
全、都
专一
(2)族 ①族秦者秦也，非天下也
②士大夫之族，曰师曰弟子云者
③族庖月更刀
④每至于族
(3)使 ①使天下之人，不敢言而敢怒
②使秦复爱六国之人
③桓侯故使人问之
动词，灭族
名词，类
形容词，众
名词，(筋骨)交错聚结的地方
动词，让
连词，假使
动词，命令、派遣
(4)之 ①秦人视之，亦不甚惜
②燕赵之收藏
③杳不知其所之也
④孤之有孔明，犹鱼之有水也
⑤句读之不知，惑之不解
⑥巫医乐师百工之人
代词，代指金玉珍宝等物
助词，的
动词，去、到
助词，用于主谓之间，取消句子独立性
助词，宾语前置的标志
指示代词，这类、这些
(5)焉 ①盘盘焉，囷囷焉
②或师焉，或不焉
③且焉置土石
④积土成山，风雨兴焉
……的样子
语气词，不译
疑问代词，哪里
兼词，相当于“于此”，从那里或在这里
4.特殊句式
句式 例句 解析
(1)_________句 ①使负栋之柱，多于南亩之农夫
(2)______句 ②一人之心，千万人之心也
(3)______句 ③戍卒叫，函谷举
(4)__________句 ④秦人不暇自哀

状语后置
正常语序为“于南亩之农夫多”
判断
“也”表判断
被动
举：被攻占
宾语前置
正常语序为“秦人不暇哀自”
5.重点句子翻译
原句 翻译
(1)复道行空，不霁何虹？

(2)鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

楼阁之间的通道架在半空(像彩虹)，(可是)并非雨过天晴，怎么出现了彩虹？
把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子，扔得到处都是，秦人看着这些也不觉得可惜。
(3)奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？

(4)独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

为什么掠夺财宝时连一丁点细小的东西都不放过，使用时却当作泥土沙石呢？
残暴无道的秦始皇的内心，一天比一天骄横顽固。戍守的兵卒(陈胜、吴广)揭竿起义，函谷关被攻破；楚人放了一把大火，可惜阿房宫化成了焦土！