统编版六年级语文下册10《古诗三首》课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
古诗三首
马诗
创设情境，激趣导入
自主学习，解决字词
解诗题，知作者
通古诗；抓字眼，明诗意
品意境，悟感情
自主学习，解决字词
李贺
钩：古代的一种兵器，形似月牙。
何当：何时将要。
金络脑：用黄金装饰的马笼头。
清秋：清朗的秋天。
再读古诗，品析感悟
马诗
[唐]李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
再读古诗，品析感悟
大漠沙如雪，燕山月似钩。
连绵起伏的燕山上空挂着一轮弯弯的月亮，就像打仗的铁钩。月光下，一眼望不到边的大沙漠就像铺上了一层薄薄的白雪。
再读古诗，品析感悟
何当金络脑，快走踏清秋。
骏马啊，什么时候能戴上昂贵的络脑，在战场上奔驰杀敌，为国家立下功劳？
表达了诗人急切希望立功疆场的强烈感情。
朗诵背诵，体会情感
我们一起学习了唐代诗人李贺创作的《马诗》，古人用他们的双眼洞察了世间万物，发现它们内在的精神，用饱含深情的语言唱响了自己满腔的爱国热情。
布置作业
1．有感情地朗读古诗并背诵。
2．说说诗句“何当金络脑，快走踏清秋”的意思。
板书设计
古诗三首
石灰吟
谈话导入，激发兴趣
把课后生字拼音标注到诗歌中。
不认识的字以查工具书和与同桌交流解决。
同桌互读，相互指正。
初读古诗，整体感知
听课文范读，感受诗中意境。
初读古诗，整体感知
石灰吟
于谦
千锤/万凿/出/深山，
烈火/焚烧/若/等闲。
粉骨/碎身/浑/不怕，
要留/清白/在/人间。
初读古诗，整体感知
于谦（1398～1457年），浙江钱塘（今杭州）人，明代著名清官、民族英雄。明朝永乐年间进士，曾在江西、河南、山西等地做官，政绩卓著。
细读古诗，感知诗意
吟：
指古代诗歌体裁的一种名称。
类似的还有“歌”“歌行”“引”“曲”。
石灰吟，就是对石灰的歌颂，吟颂。
细读古诗，感知诗意
吟颂。
千锤万凿出深山
如果把石头比做人的话，你联想到了什么？
细读古诗，感知诗意
烈火焚烧若等闲
细读古诗，感知诗意
好像很平常的事情。
若：好像，好似
等闲：平常，轻松
哪些人也想石灰一样，把烈火焚烧看成是平常的事？
我想对他们说______________________________。
细读古诗，感知诗意
粉骨碎身浑不怕
细读古诗，感知诗意
为什么说石灰会粉骨碎身呢？
细读古诗，感知诗意
青白指的是颜色，和石灰的颜色相一致。
清白指的是人的品行。
和追求高洁人格情操的人相对应。
要留清白在人间
青白
清白
你又想起了哪些有名的历史人物呢？
我知道_________的事迹，它讲的是____________________________________。
细读古诗，感知诗意
作者于谦歌颂了石灰什么样的特点和品质？
我觉得诗人歌颂了石灰
________________________________________________。
拓展延伸
洁身自好，坚贞不屈，不屈不挠，遇挫勇进……
这首诗仅仅是在描写和歌颂石灰吗？
这首诗还歌颂了____。
拓展延伸
表现了诗人高洁的理想。
人
象征手法
这种借助于描写事物来歌颂人，表达自己心志的手法我们称之为？
在写作文时要想运用这种托物言志、借物喻人的手法必须满足什么条件？
拓展延伸
托物言志
学了这首诗歌，对你在做人做事方面有什么启示呢？
我明白了____________________________________。
拓展延伸
1．书写课后生字。
2．尝试用托物言志、借物喻人的手法来写一个作文片段，200字左右。
布置作业
石灰吟
双关
借物喻人
托物言志
板书设计
古诗三首
竹石
创设情境，复习导入
梅花
【作者】王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。
遥知不是雪， 为有暗香来。
创设情境，复习导入
松
梅
竹
创设情境，复习导入
竹石
“三步学习法”
指导学法，认识诗人
第一步
第二步
第三步
解诗题知作者
读诗文明诗意
悟诗情
郑燮
指导学法，认识诗人
xiè
“诗书画三绝”
：清代人，字板桥，早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官。
指导学法，认识诗人
竹石
【作者】郑燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
美读诗文，明了诗意
自读古诗，借助注释和已有的经验，想一想每句诗是什么意思？
诗意：竹子抓住青山不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管你是吹来酷暑的东南风，还是吹来严冬的西北风，它都能经受得住，还会依然坚韧挺拔，顽强地生存着。
美读诗文，明了诗意
竹石
（清）郑燮
咬定/青山/不放松，
立根/原在/破岩中。
千磨/万击/还坚劲，
任尔/东西/南北风。
美读诗文，明了诗意
古诗中的哪个词或哪个字最能体现竹子的品质？
感悟诗情
“咬”
“任”
感悟诗情
顽强
不屈不挠
“花中四君子”——梅、兰、竹、菊
“岁寒三友”——竹、松、梅
拓展延伸，情感升华
荷风送香气，竹露滴清响。——孟浩然《夏日南亭怀辛大》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》
一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。——郑燮《竹》
露涤铅粉节，风摇青玉枝。依依似君子，无地不相宜。——刘禹锡《庭竹》
竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。——李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》
拓展延伸，情感升华
自然界中有好多植物都具有优秀的品质，诗人们时常写诗来赞美它们。课后读读元稹《菊花》、白居易《栽松二首》、林和靖《山园小梅》等古诗。下次课大家来交流学习体会。
布置作业
竹石
（清）郑燮
咬定/青山/不放松，立根/原在/破岩中。
千磨/万击/还坚劲，任尔/东西/南北风。
板书设计