第一节 首都北京 教学设计 (4)
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共1学时
1教学目标
1、认识北京的地理位置及地理环境的基本特征，初步掌握分析和概括区域地理位置的方法。
2、了解北京历史文化特色，理解北京的城市职能以及北京经济发展与城市职能的相互关系。
3、在认识北京发展的过程中，增强对祖国的热爱和责任感。
2学情分析
本章区域地理是学生们第一次学习，本节又是
( http: / / www.21cnjy.com )本章的开头，学生对区域地理的知识基本空白，因此，区域学习的方法很重要，所以，教师需讲述区域地理学习的方法和基本知识。
3重点难点
1、重点：
北京地理环境的特征和城市职能。
2、
难点：
初步了解地理位置与一个城市基本区域特征的关系。
4教学方法
区域地理的认识有实地直接考察和间接了解两种
( http: / / www.21cnjy.com )，而我们的教学属于后者，就需要学生搜集、整理、运用资料。就需要讨论、识图、绘图等探究合作活动。因此，本章以学生探究合作，老师讲解的教学方法为主。21·cn·jy·com
5教具和媒体
多媒体课件、地图册、等。
6 课时安排
本节共用两课时，“历史文化传统、自然地理特点”用一课时
7教学过程
7.1
第一学时
7.1.1教学活动
活动1【导入】教学过程
（一）导入活动：
（1）
歌唱《我爱北京天安门》导入主题。
（2）
用词语概括你了解的北京。
（二）“京味儿”文化：
（1）同学看图说说这是介绍北京的的哪些方面？
（2）读文段一自然段：分析、概括、归纳内容。
（三）北京的地理位置和范围：
（1）教师提问：北京市的纬度位置、海陆位置、相对位置怎样？
（2）同学们看《北京市》地图，分析、归纳。教师板书。
（四）北京市的自然环境：
（1）教师提问：北京的气候是什么？水源有哪些？北京的地形是什么，地势怎样？
（2）同学们看《北京市》地图分析归纳，教师板书。
（五）北京市的变迁：
1、讨论活动：相对位置对北京古城的形成和发展有什么作用？
北京与周围地区的相对位置（区位）：北京是东北、西北、南方之间往来的交通要到在华北的交汇处。
同学们看图
E说说北京的变迁。
(几代古都城址自西南向东北方向移动的自然原因是什么？）
纬度位置和海陆位置决定了北京属于温带季风气候，河流为城市的发展提供水源，但是西南部优沼泽分布，距永定河较近所致，而永定河又经常泛滥。
（六）总结：
北京市是一座历史悠久、文化灿烂和美丽的大都市。地理位置优越，自然环境优美，是中华人民共和国的首都。
(七)）作业：
1、相对位置对北京古城的形成和发展有什么作用？
2、几代古都城址自西南向东北方向移动的自然原因是什么？
活动2【导入】板书：
历史文化传统
“京味儿”地方文化特色
自然地理特点：
纬度位置：40°N
116°E
海陆位置：三面环山，距渤海150公里
相对位置：华北平原北端、东北平原、内蒙古高原的咽喉
气候（温带季风气候）、
地形（燕山、西山、华北平原北端）、
水源（潮河、白河、永定河）
活动3【导入】反思
一、教材地位和和作用：
地理环境的三大本质特征是区域性、整体性、动
( http: / / www.21cnjy.com )态性。本章“认识区域特征”就是认识中国地理区域特征的部分区域来认识“中国地理区域”。本章的“北京”、“台湾”、“珠江三角洲”、“黄土高原”四个区域，由北而南，由点及面，由发达到落后来认识中国地理区域。都能体现这三大本质特征。
“首都北京”一节是本章的第
( http: / / www.21cnjy.com )一个学习区域，它要求学生了解北京主要区域特征：自然地理环境的基本特征城市的特殊职能首都经济建设的发展变化。因此，“在哪里？”和“那里怎样？”两个主题的探究过程，就是形成学习“区域地理特征”方法和能力培养的过程。21世纪教育网版权所有
在“首都北京”一节中“在哪里”体现在经
( http: / / www.21cnjy.com )纬位置、海陆位置、相对位置上。它影响和决定了“北京”的“哪里怎样”。所以，本节中的“自然地理环境的基本特征”比“城城市的特殊职能首都经济建设的发展变化”更重要，而“自然地理环境的基本特征”中“地理位置”比“自然环境”重要。
二、重点和难点
由以上“地位和作用”分析可以看出：
( http: / / www.21cnjy.com )本节的重点是：北京地理环境的特征和城市职能。难点是：初步了解地理位置与一个城市基本区域特征的关系。关于“难点”的解决就必须突破“地理位置”再分析、理解“城市基本区域特征”，进而理清前提条件与结果的关系。21教育网
三、内容及课时安排
本节“历史文化传统、自然地理特点”安排1课时；“北京的城市职能”和“飞速发展的北京”安排1课时。
四、教法与学法
学生第一次学习区域地理，因此方法的
( http: / / www.21cnjy.com )传授与理解成为本节重要的一个内容。教师要“授人以渔”而不是“授人以鱼”。这就要求学生形成学习“区域地理”的有效的方法。21cnjy.com
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共1学时
1教学目标
1、认识北京的地理位置及地理环境的基本特征，初步掌握分析和概括区域地理位置的方法。
2、了解北京历史文化特色，理解北京的城市职能以及北京经济发展与城市职能的相互关系。
3、在认识北京发展的过程中，增强对祖国的热爱和责任感。
2学情分析
本章区域地理是学生们第一次学习，本节又是
( http: / / www.21cnjy.com )本章的开头，学生对区域地理的知识基本空白，因此，区域学习的方法很重要，所以，教师需讲述区域地理学习的方法和基本知识。
3重点难点
1、重点：
北京地理环境的特征和城市职能。
2、
难点：
初步了解地理位置与一个城市基本区域特征的关系。
4教学方法
区域地理的认识有实地直接考察和间接了解两种
( http: / / www.21cnjy.com )，而我们的教学属于后者，就需要学生搜集、整理、运用资料。就需要讨论、识图、绘图等探究合作活动。因此，本章以学生探究合作，老师讲解的教学方法为主。21·cn·jy·com
5教具和媒体
多媒体课件、地图册、等。
6 课时安排
本节共用两课时，“历史文化传统、自然地理特点”用一课时
7教学过程
7.1
第一学时
7.1.1教学活动
活动1【导入】教学过程
（一）导入活动：
（1）
歌唱《我爱北京天安门》导入主题。
（2）
用词语概括你了解的北京。
（二）“京味儿”文化：
（1）同学看图说说这是介绍北京的的哪些方面？
（2）读文段一自然段：分析、概括、归纳内容。
（三）北京的地理位置和范围：
（1）教师提问：北京市的纬度位置、海陆位置、相对位置怎样？
（2）同学们看《北京市》地图，分析、归纳。教师板书。
（四）北京市的自然环境：
（1）教师提问：北京的气候是什么？水源有哪些？北京的地形是什么，地势怎样？
（2）同学们看《北京市》地图分析归纳，教师板书。
（五）北京市的变迁：
1、讨论活动：相对位置对北京古城的形成和发展有什么作用？
北京与周围地区的相对位置（区位）：北京是东北、西北、南方之间往来的交通要到在华北的交汇处。
同学们看图
E说说北京的变迁。
(几代古都城址自西南向东北方向移动的自然原因是什么？）
纬度位置和海陆位置决定了北京属于温带季风气候，河流为城市的发展提供水源，但是西南部优沼泽分布，距永定河较近所致，而永定河又经常泛滥。
（六）总结：
北京市是一座历史悠久、文化灿烂和美丽的大都市。地理位置优越，自然环境优美，是中华人民共和国的首都。
(七)）作业：
1、相对位置对北京古城的形成和发展有什么作用？
2、几代古都城址自西南向东北方向移动的自然原因是什么？
活动2【导入】板书：
历史文化传统
“京味儿”地方文化特色
自然地理特点：
纬度位置：40°N
116°E
海陆位置：三面环山，距渤海150公里
相对位置：华北平原北端、东北平原、内蒙古高原的咽喉
气候（温带季风气候）、
地形（燕山、西山、华北平原北端）、
水源（潮河、白河、永定河）
活动3【导入】反思
一、教材地位和和作用：
地理环境的三大本质特征是区域性、整体性、动
( http: / / www.21cnjy.com )态性。本章“认识区域特征”就是认识中国地理区域特征的部分区域来认识“中国地理区域”。本章的“北京”、“台湾”、“珠江三角洲”、“黄土高原”四个区域，由北而南，由点及面，由发达到落后来认识中国地理区域。都能体现这三大本质特征。
“首都北京”一节是本章的第
( http: / / www.21cnjy.com )一个学习区域，它要求学生了解北京主要区域特征：自然地理环境的基本特征城市的特殊职能首都经济建设的发展变化。因此，“在哪里？”和“那里怎样？”两个主题的探究过程，就是形成学习“区域地理特征”方法和能力培养的过程。21世纪教育网版权所有
在“首都北京”一节中“在哪里”体现在经
( http: / / www.21cnjy.com )纬位置、海陆位置、相对位置上。它影响和决定了“北京”的“哪里怎样”。所以，本节中的“自然地理环境的基本特征”比“城城市的特殊职能首都经济建设的发展变化”更重要，而“自然地理环境的基本特征”中“地理位置”比“自然环境”重要。
二、重点和难点
由以上“地位和作用”分析可以看出：
( http: / / www.21cnjy.com )本节的重点是：北京地理环境的特征和城市职能。难点是：初步了解地理位置与一个城市基本区域特征的关系。关于“难点”的解决就必须突破“地理位置”再分析、理解“城市基本区域特征”，进而理清前提条件与结果的关系。21教育网
三、内容及课时安排
本节“历史文化传统、自然地理特点”安排1课时；“北京的城市职能”和“飞速发展的北京”安排1课时。
四、教法与学法
学生第一次学习区域地理，因此方法的
( http: / / www.21cnjy.com )传授与理解成为本节重要的一个内容。教师要“授人以渔”而不是“授人以鱼”。这就要求学生形成学习“区域地理”的有效的方法。21cnjy.com
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