第11课《马克思主义的诞生与传播》教学设计-统编版高中历史（2019）中外历史纲要下

马克思主义的诞生与传播——探寻改造世界的密钥 教学设计
一、教材分析
本课是大单元“改变世界的工业革命”中的第二课，聚焦于工业革命带来的思想上的深层次影响——马克思主义的诞生和传播，既承接了前一课“走向新世界”的历史脉络，又为后一课“形成新体系”奠定了坚实的理论基础。学生在前一课的学习中，已经了解工业革命彻底改变了生产方式和社会结构，使得英国等西方国家迅速崛起成为世界强国，然而这种繁荣的背后隐藏着深刻的社会矛盾，尤其是工人阶级与资产阶级的对立，这种对立为马克思主义的诞生提供了现实土壤。本课旨在通过讲述工业革命后的社会矛盾、马克思主义的产生背景、基本原理及其在世界范围内的传播与影响，帮助学生理解马克思主义的历史地位及其对世界历史进程的推动作用。本课教材与前后两课有着深刻的因果逻辑关系，能帮助学生更好的理解马克思主义作为一种全新的社会思想体系，对资本主义制度进行了深刻批判，并指出了人类社会发展的新方向。
二、学情分析
本课授课对象为高中学生，他们已经具备了一定的历史基础知识和逻辑思维能力。但由于马克思主义理论较为深奥，学生可能对其理解不够深入，需要通过生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣。高中阶段的学生正处于思维发展的关键期，喜欢通过探究、讨论等方式获取知识。学生对社会现象和历史事件有一定的关注，但缺乏系统的分析和理解。学生对角色扮演等互动性强的教学方式有较高的兴趣。因此，学生具备通过具体的历史事件和人物故事来理解马克思主义的产生背景及其基本原理的基本能力，能够通过小组讨论和归纳总结来提升自己的历史思维能力和批判性思维能力。
三、课时目标
1. 时空观念
学生能够准确地将马克思主义的诞生与传播置于 19 世纪工业革命后的国际背景中，理解工业革命后的阶级矛盾、工人运动的兴起等事件，理解这些历史事件对马克思主义诞生的作用。
2. 史料实证
学生能够运用文献、图片、视频等多种史料，分析不同阶层对资本主义制度的看法和改造方案，理解马克思主义理论的形成过程及其科学性。
3. 历史解释
学生能够阐述马克思主义如何揭示资本主义社会的内在矛盾，理解其关于阶级斗争、无产阶级革命和无产阶级专政的理论， 以及这些理论对后世的影响。
4. 家国情怀
通过学习马克思主义的诞生与传播，学生能够认识到中国特色社会主义道路的历史必然性和现实意义。
5. 唯物史观
学生能够理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的关系，理解阶级斗争在阶级社会中的重要作用，以及人民群众是历史的创造者等唯物史观的基本原理。
教学重难点：
本课旨在通过讲述工业革命后的社会矛盾、马克思主义的产生背景、基本原理及其在世界范围内的传播与影响，帮助学生理解马克思主义的历史地位及其对世界历史进程的推动作用。本课教材与前后两课有着深刻的因果逻辑关系，能帮助学生更好的理解马克思主义作为一种全新的社会思想体系，对资本主义制度进行了深刻批判，并指出了人类社会发展的新方向。
五、学习活动设计
1.导入新课（2 分钟）
通过工业革命后英国社会贫富差距的图片，引导学生思考社会矛盾的根源。引入“改造世界”剧本杀情境，让学生扮演不同角色（纺织工厂工人、纺织工厂主、空想社会主义者、卡尔·马克思），进入19 世纪的伦敦，为接下来的学习作铺垫，激发学生的学习兴趣。
2.任务一：领袖演讲，宣传你的改造方案
（1）角色扮演（3 分钟）
学生分组扮演杰克·铁锤、费迪南德·金矿、西蒙·乌托邦、卡尔·马克思等角色，结合预习资料准备发言词。小组内交流分享，讨论如何改造世界。
（2）全班分享（10 分钟）
各组代表上台发言，其他同学提问互动。
教师总结点评，引导学生整理归纳各阶级对资本主义社会的不同看法及改造方案。
任务一：领袖演讲——宣传你的改造方案
资料包
请根据自己的人物身份选取部分资料进行归纳，思考人物对当前世界的态度，形成自
己的改造方案。
1.到 1911 年—1913 年间，英国 25 岁以上人口中，4.93%的人拥有 60%以上的财富……英国首相迪斯累利描绘当时的富人和穷人的差别：“他们好像不同地带的居住者，即不同行星上的居民”。
——董正华《世界现代化进程十五讲》北京大学出版社
2.有的一幢小楼住了 45 至 60 人，每人只有一张床，连让人通行的路都没有留，且男女混住小屋只有一扇小窗，光线很暗。
——维多利亚时代（1837—1901）伦敦贫民窟调查报告
3．工业空前萧条，兰开郡和约克郡的工业区有许多人无工可做，使一个时候灾难极为深重。……忍饥挨饿的失业工人被逼得走投无路，以致爆发了公开的暴动。数千人聚在一起，前往西克斯公司的一家工厂，冲入厂房，彻底破坏了全部自动织机……又冲进使用自动织机的勃雷工厂，把织机全部捣毁，瓦尔姆斯莱工厂也遭到了同样命运。……在普雷斯顿、克利瑟罗、罗奇德耳，也发生了这种破坏自动织机的骚动。曼彻斯特也露出了暴动的苗头，多亏军警迅速干预，防止了严重后果。
──［英］门德尔逊《经济危机和周期的理论与历史》第一卷
4.在英国，19 世纪初就出现工人的组织，并且争取到工人的结社权利。到处都出现工会组织，工会领导了 1825 年开始的罢工斗争。工人阶级还用武装斗争去反对资本家的剥削。19 世纪前半期最著名的工人起义是法国里昂工人起义和德国西里西亚工人起义。
——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·近代史》
5.工人阶级认识到，工人如果想改善自己的地位，真正成为工业生产的主任，只有走联合起来进行斗争的道路。但是他们提不出独立的纲领和目的，只好跟着工业资产阶级走，常被资产阶级鼓动人心的宣传所迷惑。在 1832 年议会改革中，工人阶级就是跟随资产阶级后面行动的。
6.由于工业革命的完成，资本主义迈入了它的成年阶段。这不仅表现在生产力和生产关系的全面改造以及资本主义大工业生产方式最终战胜一切传统的生产方式而取得了统治地位，而且还表现在资本主义固有的基本矛盾——社会化生产和私人占有之间的矛盾公开暴露了出来。1825 年，在英国爆发了第一次生产过剩危机，造成生产力的大破坏和社会的严重灾难。从此，这种社会痼疾便周期性发作。
——刘宗绪主编《世界近代史》
7.1820 年，欧文在《致拉纳克郡报告》中提出消灭私有制，建立财产公有、权利平等和共同劳动的改革社会的理想主张，并在美国创办“新和谐”公社。
8.傅立叶曾于每天中午坐在自己的房间里，等候人们对他在报上的请求支持的呼吁作出响应，白白等候了 12 年。也就是说，空想社会主义者都不是革命者。他们虽然有社会变革的方案，但并不期望和打算通过无产者的起义来实现社会变革。他们肯定没有从革命或阶级斗争的观点来进行思考。实际上，他们几乎没考虑过自己精心制作的蓝图如何才能付诸实践。正是由于这一原因，他们被称为空想社会主义者。
9.马克思，1818 年出生于德国普鲁士一个律师家庭。1841 年在耶拿大学获博士学位。1842 年进入《莱茵报》当编辑，该报被查封后移居法国。1845 年迁居布鲁塞尔，在此期间与恩格斯建立了深厚的友谊，两人先后建立了共产主义通讯委员会和德意志工人协会，1847 年与恩格斯一起加入正义者同盟，并将该同盟改为共产主义者同盟。1849 年移居伦敦，1864 年成为第一国际的创始人和领导人，1883 年3 月 14 日逝世于英国伦敦。
10.马克思是十九世纪人类三个最先进国家中三种主要思潮的继承人和天才的完成者。这三种思潮就是:德国古典哲学、英国古典政治经济学同法国社会主义。这些观点总起来就构成现代唯物主义和现代科学社会主义——世界各文明国家工人运动的理论和纲领。
——《列宁选集》第二卷第 580 页
11.“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所做的牺牲，那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不会显赫一时，但将永远存在。”
——马克思《青年在选择职业时的考虑》
12.从巴黎到布鲁尔，马克思始终积极参与许多工人团体的活动，在马克思身上，嗅不到一点空想家的气味……常被工人们亲切地称为“马克思老爹”。
——弗 ·列斯纳《一个工人对马克思的回忆》
13.资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。联合的行动，至少是各文明国家的联合的行动，是无产阶级获得解放的首要条件之一。随着大工业的发展，资产阶级赖以生产和占有产品的基础也就从它脚下被挖掉了。它首先生产的是它的掘墓人。资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。至今一切社会的历史都是阶级斗争的历史，共产党人不屑于隐瞒自己的观点和意图。他们公开宣布：他们的目的只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。
——马克思、恩格斯《共产党宣言》
归纳总结
身份 所依据 资料 对当前世界的看法 改造之路
杰克·铁锤 （纺织工厂工人）
西蒙·乌托邦 （空想社会主义者）
费尔南德·金矿 （纺织工厂主）
马克思
3.复盘推理，撰写《共产党宣言》
（1）分析上一阶段归纳总结的表格，引导学生查找工人阶级、资产阶级、空想社会主义者发言中的不合理之处，并进行辩论。教师进行补充、总结。（10 分钟）
（2）落实基础知识，引导学生分角度归纳马克思主义诞生的时代背景，讲解马克思主义的基本原理。
（5 分钟）
任务二：复盘推理——撰写《共产党宣言》
（一）归纳总结
漏洞 1——
看法：
漏洞 2——
看法
漏洞 3——
看法
漏洞 4——
看法
（二）请大家协助马克思先生，结合所学知识撰写《共产党宣言》。
1.马克思主义诞生的时代背景
经济基础：
阶级基础：
思想基础：
实践基础：
2.《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生
②揭示了资本主义在积累财富和资本的同时对工人阶级的残酷剥削必将引起工人阶级反抗的社会现实，论证了资本主义必将被共产主义所取代的客观规律
③肯定阶级斗争在阶级社会中推动历史发展的重要作用
4. 马克思主义视角下的巴黎公社
播放视频线索——巴黎公社相关视频，让学生了解巴黎公社的从爆发到失败的过程。（3 分钟）结合学案中的文字线索（文献史料），讨论巴黎公社的失败原因及其给无产阶级革命的启示，引导学生思考马克思主义的丰富与发展。（10 分钟）
任务三：革命曙光——马克思主义视角下的巴黎公社
1.马克思说：“英勇的三月十八日运动是把人类从阶级社会中永远解放出来的伟大的社会革命的曙光。”恩格斯说：公社革命是“旧的、法国特有的社会主义的坟墓，而同时对法国来说又是新的国际共产主义的摇篮。”
——《马恩列斯论巴黎公社》
2.工人的巴黎及其公社将永远作为新社会的光辉先驱而为人所称颂。
——[德]马克思《法兰西内战》
3.这次革命并不是由于生产关系阻碍了生产力的发展、上层建筑阻碍了经济基础的演变而爆发的，而是由于第二帝国晚期的腐朽和法国在普法战争中的失败，以及“国防政府”的无能，激发了巴黎工人的义愤而引起的。
——刘宗绪等《世界近现代史专题 30 讲》
4.法国当时正处在两次工业革命之间，第一次工业革命刚完成第二次工业革命只在萌芽状态，已经建起的大工业属于蒸汽机时代的水平，而且为数极少…1872 年时，法国企业雇佣工人的平均数只有 2.9 人，小生产还占绝对优势。
5.工人阶级不能简单掌握现成的国家机器并运用它达到自己的目的，奴役他们的政治工具不能当成解放他们的政治工具来使用。……国家政权越来越变成了资本借以压迫劳动的全国政权。一切旧有的政府形式都具有非常突出的压迫性，公社的真正秘密就在于，它实质上是工人阶级的政府，是生产者阶级同占有者阶级斗争的产物，是终于发现的可以使劳动在经济上获得解放的政治形式。
——[德]马克思《法兰西内战》
6.恩格斯：“你们想知道无产阶级专政是什么样子吗在？请看巴黎公社，这就是无产阶级专政。无产阶级必须用革命暴力“摧毁”和“打碎”旧的国家机器，“实行无产阶级专政。”
——《马克思关于巴黎公社的发言记录》
7.公社领导者的一个重要错误就是：他们没有立即向凡尔赛进军，彻底摧毁反革命武装，以致让梯也尔有充分的时间去组织反革命军队，进攻巴黎。恩格斯明确指出：“革命就是一部分人用枪杆、刺刀、大炮，即用非常权威的手段强迫另一部分人接受自己的意志。获得胜利的政党如果不愿意失去自己努力争得的成果，就必须凭借它的武器对反动派造成的恐惧，来维持自己的统治。要是巴黎公社不依靠对付资产阶级的武装人民这个权威，它能支持一天以上吗？反过来说，难道我们没有理由责备公社把这个权威用得太少了吗？”
——摘编自马克思《法兰西内战》
你如何评价巴黎公社？你认为巴黎公社的失败原因是什么？谈谈巴黎公社的革命活动带给你怎样的启示和思考？
课堂总结与作业布置（2 分钟）
回顾本课内容，强调马克思主义的历史地位和现实意义。鼓励学生关注社会现象，思考如何运用马克思主义理论指导实践。
六、作业设计
作业内容：
请你查阅史料，寻找更多马克思主义影响世界的证据，撰写一篇小论文或报告。
作业要求：
语言表达清晰、逻辑严谨，字数不少于 300 字。鼓励学生发挥想象力，融入个人情感和观点。
作业目的：
帮助学生进一步巩固和神话对马克思主义诞生与传播的理解。通过查找史料，了解马克思主义在不同历史时期和不同国家的影响，培养学生自主学习、史料分析和批判性思维的能力。通过这一过程，增强对中国特色社会主义道路的认同感和自豪感。