24.古人谈读书教学设计

《古人谈读书》教学设计
教学目标
文化自信：培养学生遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方法。
语言运用：通过朗读指导，体会人物内心，以生为本，以读促悟。
思维能力：理解课文内容，由扶到放，创设情境，读悟结合。
审美创造：懂得勇于实践，在实践中寻找问题的答案。
教学重点
引导学生借助注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点
引导学生理解古人的读书方法和态度，并联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
教学准备
课件，相关资料
教学课时
一课时
教学过程
一、谈话导入。
1.你们喜欢读书吗 你们读书的时候有没有什么好方法呢
2.从古至今，凡有成就的人都对读书有独到的见解和感受，今天我们来学习古人谈读书: (出示，引读)
(1)孔子教导他的弟子要勤学好问:“敏而好学，不耻下问。”
(2)杜甫从读书中受益匪浅:“读书破万卷，下笔如有神。”
(3)苏轼很喜欢反复读书:“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”
(4)朱熹读书时十分专注:“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”
3.那么清代著名学者曾国落又有什么读书态度和方法呢 我们一起来学习。
板书: (清)曾国藩 强调“藩”的读音。
二、初读课文，读准字音，读出节奏。
1.刚才我们说“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，请大家现在自由朗读这篇古文，每人读两遍，要求读准字音，一定要做到这“三到”。2.指名读，要求读准字音，相机正音。
(1)易错读音:一 (yi) 得 窥(kui)天
(2)指名读易错句子，全班齐读:
①不敢以一得自足 ②此三者缺一不可
小结:这是我们汉语特有的音变现象，这样的变化能让我们读起来更舒服。
③如井蛙之窥天
3.指名读全文;轮读全文。
(1)读短句子，按照老师给出的颜色区分。
(2)大家短句子已经读得很好了，我们来试试长句子。
第一组读第一句，中间二三组读第二句，第四组读第三句。
4.现在大家已经读得很准确、很流畅了，但是文言文读起来应该是有节奏美，音律美的。 来听老师读，注意听我的停顿和节奏。
(出示节奏)
5.自由练读，尽量读出节奏，指名展示读。全班齐读。
6.多种方式读文。看来读文一点都没难住你们啊，如果换成你们不习惯读文竖版，你还能读好吗 新中国成立以前，都是用繁体字的，你还认识吗 古人写文章都是没有标点的，这样你还能读出它的节奏没和音律美吗
三、再读课文，理解文意。
1.俗话说，“书读百遍，其义自见。”我们读了这么多遍课文，你知道它的意思吗 想知道文言文的准确意思，你们有什么好方法 (你们学过古诗， 理解古诗的意思时，你都有什么好方法 )
板书:看注释 联系上下文 借助工具书
2.接下来，就请大家借助这些方法，看看你能读懂哪些字的意思。
3.全班交流(你知道哪个字的意思就说哪个字)，老师指导重点词句，相机总结方法。
(1)有志则断不甘为下流。
①联系上下文理解。
②借助工具书，“断”在字典中有以下解释，哪个更合适 a.断绝;隔绝 b.间断 c.判断;决定 d.绝对;一定
③把它送进句子说说这句话的意思。
④那么，你知道这句话的意思了吗 (出示:有恒者则断无不成之事。)(2)如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也。
①“窥”的意思是什么
②出示“窥”的小篆体，再来猜- -猜它的意思是什么。(从小孔中看)③你还能说出含有“窥”字的成语吗 (管中窥豹、 牖中窥日)④这三个词意思也都差不多，你知道吗 (比喻人目光短浅，或者看问题不全面。)
⑤在这句话中还有一个成语也是这个意思。(河伯观海)⑥讲讲河伯观海这个故事。
⑦所以，作者才说“如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也。”
⑧你能把这两个成语也送到句中，仿照原文说-说吗 (如管中之窥豹，牖中之窥日，皆无识者也。)
4.还有没有不理解的字词
(1)盖:句首语气词，表示叙述或议论的开始，无实际意义。
(2)举一反三:盖天下万物之萌生，靡有不死。--《史记●孝文本纪》
夫战，勇气也。--《 曹刿论战》
5.自由连说文意，要求说流畅。
(1)轮流说，每人说一一句，指名展示说全文意思。
(2)师生配合读文，老师说现代汉语意思，学生对答文言文。
四、整体回文，收获启示。
1.现在你们知道曾国藩给我们读书学习提出了什么建议和要求吗 板书:有志向有见识有恒心
2.补充资料，回文读:
(1)曾国藩其实资质平庸，但是他自幼勤奋好学，6岁时入私塾，14 岁参加长沙童子试，23岁中举，后考取进士，供职翰林院。他之所以能取得成功，就是因为他认定了:“盖士人读书，第一 要有志，第二要有识，第三要有恒。”
作为一个有志气的人，他不甘心一辈子碌碌无为，他告诉自己:“有志则断不甘为下流。”
为了完成自己的志向，他博览群书，不断学习，因为他知道:“有识则知学问无尽，不敢以一得自足。”
曾国藩是一个极度自律的人， 制定好的学习计划，绝不会半途而度，因为他坚信:“有恒者则断无不成之事。”
此三者缺-不可，正因如此，曾国藩最后成为了清朝的军事家、理学家、政治家、书法家、文学家，他还是晚晴散文“湘乡派”的创立人。(2)他有志、有识、有恒的学习态度，我们可以从他写给弟弟们的一封信中深切感受到。
学问之道无穷，而总以有恒为主。自七月初一起，至今则无- 日间断，每日临帖百字，抄书百字，看书少亦须满二十页，多则不论。自七月起，至今已看过《王荆公文集》百卷，《归震川文集》四十卷，《诗经大全》二十卷，《后汉书》百卷，皆朱笔加圈批。
--《致诸弟●读书必须有恒心》
道光二十四年十一月二十一日
①自由读一读，试着理解意思，指名读。
②出示注释，引导学生读懂意思。
③小结:可见曾国藩真正做到了读书要有志、有识、有恒。
除了曾国藩以外，我国历史上也不乏读书有志、有识、有恒之人。①周恩来总理从小立下“为中华之崛起而读书”的志向，并为之奋斗- -生。他用铿锵有力的话语告诉我们:“ 读书要有志，有志则断不甘为下流。”
②毛泽东主席一生酷爱读书， 中南海故居中，他收藏的书大约有十万册左右。他的博学多才教导我们:“读书要有识，有识则知学问无尽。”
③吴国大将吕蒙起初没有文化知识，孙权鼓励他学习史书和兵法，从此他手不释卷，最后成为了有勇有谋、屡建奇功的将领。他用自己的亲身经历告波我们:“读书要有恒，有恒则断无不成之事。”
3.了解了这么多古人读书的态度和方法，你们平时也喜欢读书，能不能联系你自己的读书经历，能不能说一说你从中受到了什么启发
4.齐读全文。
5.最后送大家朱熹的一句诗:“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有不断学习，汲取新的知识，像不断有源头活水注入池塘那样，才能使内心澄澈明亮。
板书设计:
古人谈读书
(清)曾国藩
看注释 有志向
组词 有见识
联系上下文 有恒心
借助工具书