部编版历史（2024）七年级下册 第5课 隋唐时期的民族交往与交融 教案

统编七年级历史（下册）同步素养提升教案
课题：第5课 隋唐时期的民族交往与交融
一、课标内容
隋唐时期民族交往交流交融的史事，认识中华民族多元一体格局的发展。
二、素养目标
1．唯物史观：分析唐朝民族交往交融的原因，认识到“经济基础决定上层建筑”。
2．史料实证：阅读相关史料实证，了解文成公主的历史贡献和唐代的民族交往与交融情况和影响，理解唐代和睦的民族关系。
3．历史解释：掌握唐朝与吐蕃交往的史实，了解唐朝民族政策的特点。
4．家国情怀：在学习唐代民族交往与交融的历史过程中，感受各民族之间的友好团结，了解各族人民共同谱写了中华文明发展的光辉篇章，增强对中华民族的认同感。
三、教学重点、难点
【教学重点】
了解唐朝与各个民族交往的史实；理解唐代和睦的民族关系。
【教学难点】
民族交往与交融的表现及原因。
四、教学过程
（一）导入新课
唐代画家阎立本的《步辇图》设色典雅绚丽，线条流畅圆劲，构图错落富有变化，被誉为中国十大传世名画之一。此画描绘了唐太宗接见松赞干布派来的求婚使者的场景。松赞干布是谁？唐太宗又把哪位公主嫁给他了？为什么这段联姻千古传诵呢？带着这些问题我们一起学习第5课《隋唐时期的民族交往与交融》。
（二）新课探究
探究一：文成公主入藏
（一）背景
教师提问：阅读教材第25页，说说松赞干布对吐蕃作出了哪些贡献？
学生回答：1.唐太宗时，吐蕃赞普松赞干布统一了青藏高原的各个部落，定都逻些。
2.松赞干布推广灌溉技术，创制文字，颁行法令，设置官职官阶等，采取了一系列发展生产、改革和完善制度的措施。
（二）概况
教师提问：根据材料并结合教材第25-26内容，说说文昌公主远嫁的原因和概况。
学生回答：1.原因：松赞干布仰慕中原文化，所以多次派使者去唐朝请婚。
2．概况：641年，文成公主入藏，带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品，以及佛经、医药、历法、生产技术等方面的书籍。
教师提问：为了学习中原文化，松赞干布还采取了哪些措施？
学生回答：派遣贵族子弟到长安学习，还请求唐朝给予蚕种，派遣掌握各种专业技能的工匠。
（三）影响
教师提问：阅读教材第26页，说说文成公主入藏带来的影响。
学生回答：唐蕃和亲，促进了吐蕃经济和社会的发展，也增进了唐蕃的友好关系。
教师讲解：文成公主远嫁吐蕃,给吐蕃人民带来巨大的变化和进步,为促进唐蕃经济文化的交流,增进汉藏两族人民亲密、友好、合作的关系作出了历史性的贡献,所以人民尊敬和怀念她。
合作探究：谈一谈唐蕃关系的发展。
学生回答：唐中宗时，唐蕃再度和亲，吐蕃赞普尺带珠丹迎娶了金城公主；唐朝和吐蕃“和同为一家”，他自称“甥”，称唐朝皇帝为“舅”。唐穆宗长庆年间，唐蕃订立友好盟约，刻立唐蕃会盟碑。
探究二：突厥
（一）突厥的建立与发展
教师提问：阅读教材第26-27页内容，谈谈突厥的建立与发展过程，完成表格。
学生回答：
建立 6世纪中期兴起于阿尔泰山地区的一个游牧部落
发展 突厥汗国建立后，不断开拓疆土，控制了整个西域
分裂 隋朝时，突厥分裂为东突厥和西突厥，分据阿尔泰山以东和以西
灭亡 630年，唐太宗击败东突厥，各酋长及子嗣继位者接受唐廷的册封 唐高宗时，唐朝灭西突厥，中央政权完全统一西域。
教师讲解：之后，安置在北方的东突厥部众反叛唐朝后，建立起了“后突厥汗国”政权。744年，唐朝联合漠北回纥等出兵平定了后突厥汗国。随着汗国的消亡，突厥于8世纪中后期解体。突厥汗国消亡后，突厥后裔逐渐西迁与当地部族融合。从此，突厥在我国北方退出历史舞台。
教师提问：根据材料并结合教材第27页内容，说说唐太宗被尊称为“天可汗”的原因。
学生回答：唐太宗实行开明的民族政策，主张平等对待汉族和少数民族，得到周边各族的拥戴。
（二）唐朝对突厥地区的管理
教师提问：唐朝中央政权完全统一西域后如何进行管理的？
学生回答：唐朝先后设置安西都护府和北庭都护府，管辖西域的天山南北地区。
探究三：回纥
教师讲解：回纥是居住在漠北的游牧部落。唐玄宗时，回纥首领骨力裴罗统一漠北，建立回纥汗国，成为大漠南北最强大的势力。接下来我们一起了解位于北方的回纥与唐朝之间的发展。
教师提问：回纥是否与突厥一样被唐朝所灭？它与唐朝的关系是如何发展的？
学生回答：回纥首领骨力裴罗受唐玄宗的册封，号怀仁可汗。安史之乱爆发，回纥曾出兵助唐平叛。后来，回纥上表请求改名回鹘，获得唐朝同意。唐朝后期，双方贸易往来频繁，唐朝多用绢帛换取回鹘的马匹。
教师提问：回鹘最终的发展是什么？
学生回答：9世纪，回鹘部众离散，汗国灭亡。余众一部分南下融入汉人等当地民众中，其他西迁到河西走廊和西域。其中，大多数西迁到新疆地区，逐渐与当地民众融合，成为维吾尔族先民的主体。
探究四：渤海和南诏
（一）渤海
教师讲解：位于唐朝东北方的渤海曾是我国东北地区的古老民族靺鞨，主要生活在黑龙江流域，其中一个分支粟末靺鞨于7世纪基本统一各部，建立政权。
教师提问：阅读教材第28页内容，说说靺鞨与唐朝关系的发展。
学生回答：唐玄宗封渤海国首领大祚荣为渤海郡王，以渤海为号。渤海与唐朝经贸往来频繁，多次派遣留学生到唐朝求学，经济文化发展很快，被称为“海东盛国”。
（二）南诏
教师讲解：隋唐时期，云南苍山洱海一带分布着六个部落，称为六诏，其中最南部的部落统一了其他五诏，所以称为南诏。
教师提问：阅读教材第28页内容，说说南诏与唐朝关系的发展。
学生回答：唐玄宗册封其首领皮逻阁为云南王，南诏政权建立。皮逻阁派孙子赴长安朝见唐玄宗。南诏崇尚儒学，多次派遣贵族大臣和子弟到成都求学，就学者多达上千人。
（三）隋唐时期民族交往交融的影响
教师提问：根据图片结合教材第28页内容，谈谈隋唐时期民族交往交融的影响。
学生回答：①隋唐时期，边疆地区得到开发，中央王朝加强了对各族地区的统辖，统一多民族国家得
到进一步发展和巩固。②盛唐时的疆域，东到大海，西到咸海，西北到巴尔喀什湖以东、以南地区，北达贝加尔湖，东北至黑龙江以北、外兴安岭一带，南及南海，成为当时世界上版图最大、势力最强的国家。
合作探究：唐朝时期民族交往与交融进一步加强的原因。
教师点拨：1.唐朝经济繁荣、国力强盛，为开展大规模的民族交往提供了物质基础；
2．唐朝高度发达的经济文化，对周边各族具有强大的吸引力；
3．唐朝统治者实行开明的民族政策；
4．唐朝交通发达，为中原与边疆地区的交流沟通创造了有利条件。
（三）课堂总结
唐朝通过设立行政机构、册封、和亲、会盟等措施加强了与各民族的政治、经济、文化交流，促进了统一多民族国家的发展。唐太宗实行开明的民族政策，得到周边民族的拥戴，也为他赢得“天可汗”的美誉。通过学习唐代民族交往与交融的历史过程中，感受到各民族之间的友好团结，了解各族人民共同谱写了中华文明发展的光辉篇章，增强对中华民族的认同感。
（四）板书设计
第5课 隋唐时期的民族交往与交融
当堂演练
1．唐太宗说:“自古皆贵中华,贱夷、狄（狄:少数民族），朕独爱之如一。”下列史实能佐证这一观点的是（　C　）
A.马可·波罗来华 B.鉴真东渡日本 C.文成公主入藏 D.玄奘西行天竺
2．陕西省考古研究所在昭陵北司马门遗址的考古发掘中，发现了文献记载的“十四国蕃君石像”。其中，西侧石像底座刻有:“于阗王伏阇信；吐蕃赞普弃宗弄赞（松赞干布）……”这真实见证了唐太宗时期的（　C　）
A.政治制度 B.经济发展 C.民族关系 D.对外交往
3．西汉王朝派细君公主与乌孙和亲，随带官属侍从数百人，和亲使团包含各方面人才，这些人的技艺也随之带到乌孙。唐朝文成公主入藏后，松赞干布派遣上层子弟入长安国子学以习诗书。这表明（　C　）
A.古代中原政权与少数民族和亲均是被迫所为
B.中原与周边少数民族地区实现了经济互补
C.和亲可能促进中原文化向少数民族地区传播
D.和亲消除了古代中原政权与少数民族贵族的矛盾
4．隋唐时，四方传入的少数民族乐器有14种之多，唐代士大夫多醉心胡乐，以至王建有诗云：“城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐。”这反映了( A )
A.隋唐时期民族交融进一步发展 B.少数民族音乐仅流行于洛阳地区
C.胡乐成为科举考试的重要内容 D.四方少数民族仰慕中原文化
5．博物馆见证历史风华。某博物馆计划推出唐代专题展览，下面展出的三幅图片反映的历史信息室（ A ）
A.民族交融 B.对外交流 C.经济繁盛 D.多彩艺术
五、教学反思
教学中适当穿插简短的历史故事，强化学习兴趣。历史事件背后总有一些也是传说和故事，这正是初中生最感兴趣的。让学生产生学习历史如同看故事的感受，这种心理能驱使学生主动寻找历史书籍进行自主学习，自主学习能力页能相应提高。