人教版八年级上册第六单元第27课《记承天寺夜游》公开课教学设计

《记承天寺夜游》公开课教学设计
一．了解教材
《语文课程标准》要求学生能“阅读浅易文言
( http: / / www.21cnjy.com )文，能借助注释和工具书理解基本内容。”《课程标准》还要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”
语文八上《教师教学用书》P220单元说明：
( http: / / www.21cnjy.com )“本单元的诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者情感是领悟意蕴的一把钥匙。”
《记承天寺夜游》是北宋著名文学家苏轼创作的
( http: / / www.21cnjy.com )一篇只有八十余字的小品文。作者正因“乌台诗案”被贬谪为黄州团练副使。本文真实记录了作者当时生活的一个片段，表达了遭贬后自我排遣的一种旷达乐观的心境。
二．分析学情
本文里的文言知识并不难懂，
( http: / / www.21cnjy.com )学生完全可以按照课下注释的提示了解全文的内容。在比较了多种版本的教案后我认为：若将本文的解读仅停留在文言翻译和问题的解说上，那就削弱了语文教学的丰富性。因此教学设计第二课时中拟从立足于文中的一个“闲”字，以朗读贯穿，巧借资料旁征博引，循序渐进，层层深入，引导学生培养身处逆境而豁达乐观的人生态度。
三．教学目标
A.知识与能力：
①
诵读：引导学生在反复朗读中把握文意;
②
积累：理解重点字词句的含义和学习抓住特征描写景物的方法;
③
感悟：联系写作背景，感受作者特殊心境，领悟积极豁达的人生态度。
B.过程与方法：
通过收集资料法、诵读法、讨论法等，增强学生自主探究和团结协作能力。
C.情感态度价值观：
引导学生培养乐观旷达的人生态度
四．教学重点
分析文章的景色描写并体味其意境。（第一课时）
五.教学难点
理解“闲人”的含义，体会作者旷达的心境。（第二课时）
六.教学方法
①朗读法：学生跟随范读录音反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情；
②启发法：学生在教师的指导下勾画相关内容，积极思考；
③知人论世法：结合作者的身世和文章的创作背景理解文章所表达的情感；
④其他：利用多媒体技术，通过幻灯片画面感知、音乐背景渲染气氛。
七.课时安排
2课时
八.课前准备
教师：备课详案，多媒体课件，背景音乐
学生：通过网络图书查找资料
第1-3组：搜集苏轼的经典诗词文；
第4-6组：查找与苏轼有关的著名故事；
第7-9组：摘录他人对苏轼的评价。
九.本次备课可参考资料如下:
1.书：最新版语文新课标、《教师教学用
( http: / / www.21cnjy.com )书》、《语文教学通讯 初中刊2009》、东方龙吟《万古风流苏东坡》、余秋雨《山居笔记》、林语堂《苏东坡传》；
2.视频：康震《百家讲坛》、《品读经典》、《文化中国 天地一文人苏东坡》、《南京大学公开课：诗意人生五典型-苏轼》、《千秋史话 苏轼》；
3.网站：无忧无虑中学语文网、中学语文教学资源网、听课网、优酷网、中华人民共和国国防部网。
第一课时:
品美文字约义丰
1.课堂激趣
师：他是千年一出的旷世奇才，诗文词
( http: / / www.21cnjy.com )赋绘画书法皆臻化境，为后人留下了珍贵的文学艺术财富。除此而外，他在工程建筑、农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面也都取得了重要成就。【《品读经典》】
他是谁呢？
生：苏轼！师：对于苏轼你了解多少？
生：……
2.课文导入
当代知名散文家梁衡在《秋月冬雪两轴
( http: / / www.21cnjy.com )画》中有这样一段话：有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧，她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁使人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的《记承天寺夜游》和明朝张岱的《湖心亭看雪》。
而这两篇美文恰好都摘录进我们八年级上册的语文课本中。今天就让我们来欣赏其中的一轴精品—苏轼的《记承天寺夜游》。
3朗读入境
音乐背景：《竹林听雨》
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣
( http: / / www.21cnjy.com )然起行。念/无与为乐者，遂/
至承天寺/
寻张怀民，怀民亦未寝，相与/
步于中庭。庭下/
如积水空明，水中/
藻、荇交横，盖/
竹柏影也。何夜无月，何处无松柏，但/
少闲人/如吾两人者耳。
①
看视频朗读
②
听老师范读
③
请学生自读
4.疏通译文
①组织学生结合课下注释自己翻译课文，遇到困难圈画下来。
②小组内交流，解决遇到的困难
③教师课件展示
字词翻译：
（1）欣然（
）起行
《咏雪》：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
（2）遂（
）至承天寺寻张怀民
《孙权劝学》：肃遂拜蒙母，结友而别。
（3）相与（
）步于中庭
《移居》：奇文共欣赏，疑义相与析。
（4）盖（
）竹柏影也
《狼》乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（5）但
（
）少闲人如吾两人者耳（
）
《口技》：但闻屏障中抚尺一下。
④
通译全文
（组织学生抢答）
译文:
元丰六年十月十二
( http: / / www.21cnjy.com )日夜晚,解开衣服想睡觉时，月光照在门上,我高兴地起来行走。想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水一样清澈透明，水中藻、荇交叉纵横，原来是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月光？哪个地方没有竹柏？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
5.整体感知：
学生再次齐读全文
思考如下:
1.标题是《记承天寺夜游》，像是在写一篇日记。记叙了一件什么事情呢？
2.短短84个字，却运用了多种表达方式。你能找出来吗？
3.根据记叙、描写、抒情这三种表达方式，我们可把文章意思分为三层。能否用简略凝练的词语加以概括？
板书：
1.
叙事——寻友赏月
2.
写景——庭中月色
3.
抒情——月下抒怀
6.赏析美景
师：本单元所选的诗文，都
( http: / / www.21cnjy.com )是我国古代以自然山水为题材的优秀诗篇。与自然融为一体是古代文人学士的共同追求，他们用心灵观察体会万物的美。在本文中我们可以领略到一种怎样的美景呢？
生齐读：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
师：他们在庭中见到了哪些景物？
生：月光，还有竹柏的影子
生：还有水中的藻和荇
师：请你说说“盖竹柏影也”的意思
生：原来是竹柏的影子
师：什么原来是竹柏的影子？
生：水中交错纵横的藻、荇
师：现在你认为这句描写了哪些景物呢？
生：月光和竹柏的影子
师：竹叶和柏枝为什么会投影到地上，形成如此奇妙的景象？
生：月光的照射
师：请同学们再次翻译一下全句
生翻译：（月光照在庭院中），整个庭院像积满了水一样空明澄澈，水中的藻、荇交错纵横，原来是竹柏的影子。
师：作者有直接说这是月亮照射吗？
没有！那月亮都藏在哪些字词里？
生：是“积水空明”，因为有了月光的照射，夜晚就因此而清澈明亮了起来
生：“盖竹柏影也”也是在写月亮，没有了月光，就不会有竹柏的影子
生：“水中藻、荇交横”也是在写月，影子看得清清楚楚，月光一定很清朗！
师：一般人写月色，可能会这样说：庭中月
( http: / / www.21cnjy.com )色，如积水一般空明，地上竹柏影子恰似藻、荇交横。这虽然准确，但显得老套陈旧。而苏轼此句没有一字写月，可又是字字得月！再读这个句子，把自己融入这个月的境界。
（生齐读）
师：去掉“盖”字，再读
（生去掉“盖”字，齐读）
师：再加上“盖”字，把“盖”字读得夸张一些
（生齐读）
师：读出了一种怎样的感觉？
生：有恍然大悟之感，如梦初醒。
师：启发学生观看幻灯片背景,并发挥想象,填写句子，理解文中作者形象。
那是一幅________的画面，……
生：那是一幅清幽宁静皎洁空灵的画面，明亮的月光洒落下来，整个院子就像是一个透明的水潭；
生：那是一幅摇曳多姿似真似幻的画面，竹柏的影子就像是水草交错纵横，仿佛触手可及。
师：景色如此优美，可见苏轼携友赏月的心情是怎样的？
生：有漫步的悠闲，赏月的欣喜.
师总结：可以说本文品美文的字约义丰,让
( http: / / www.21cnjy.com )人们相隔千年还能感受到了一副空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。就让我们再次朗读全文，读出苏轼当时有漫步的悠闲，赏月的欣喜。
7.当堂背诵
最后留几分钟组织同学结合翻译当堂背诵全文。在琅琅书声中下课.
第二课时:
悟苏轼闲人情怀
1.课堂激趣
师:
有一个记者采访放牛娃，问：
( http: / / www.21cnjy.com )“你为什么放牛？”“赚钱。”
“赚钱干啥？”“娶老婆。”“娶老婆干啥？”“生娃娃。”“为什么生娃娃？”“让他放牛。”听来可笑，但仔细一想，我们很多人一生不都是这样过吗？
努力读书——拼命工作——攒钱买房——结婚生子——供子读书。这样说来人生似乎挺没劲的。
今天就让我们来了解一个人，或许能从他身上找到答案——怎样活出人生的乐趣。
2.了解苏轼
音乐背景：《竹林听雨》
主持人1：他是文章宗师，诗歌大家，词坛盟主，书画高手；
主持人2：他一生历典八州（杭州、密州、徐州、湖州、登州、颖州、扬州、定州），走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。
主持人1：他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却说：眼前见天下无一个不是好人。
主持人2：大江东去，浪淘尽，千古风流人物——惟有他的精神，随着他的诗词文斌，绘画墨迹，流传在万千百姓的述说里……
观看视频《苏东坡》
3.朗诵全文
师：昨天我们学习了《记承天寺夜游》的第一
( http: / / www.21cnjy.com )课时，疏通译文，理清文路，并赏析了庭中夜色的美景，今天我们要重点探讨文中流露的情绪。请同学们再次朗诵课文。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色
( http: / / www.21cnjy.com )入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂/
至承天寺/
寻张怀民，怀民亦未寝，相与/
步于中庭。庭下/
如积水空明，水中/
藻、荇交横，盖/
竹柏影也。何夜无月，何处无松柏，但/
少闲人/如吾两人者耳。
4．背景详解
全文仅85字，历来为人们争诵的名篇。请读课文195页注释6里的背景简介。
生读：
“本文写于作者贬官黄州期间。承天寺，在现在湖北黄冈南。”
师：奇怪了！
“像苏东坡这样才气冲天的大文豪，怎么会被贬官呢？
生：乌台诗案。
主持人1：乌台就是御史台（国家监察机关）。因汉代时官署内遍植柏树，又称“柏台”。柏树上常有乌鸦栖息筑巢，乃称乌台。
生读：宋神宗任用王安石变法，产生了新党
( http: / / www.21cnjy.com )和旧党之争。苏东坡反对变法，站在旧党一边。新党李定舒亶等就找出蛛丝马迹来惩治苏东坡，说他所作诗文有诽谤新法之意，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了性命。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救
出狱，被贬到黄州，为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，不得“签书公事”，而且没有薪俸，近乎于流放。
师：苏轼之前是当太守，地级市的
( http: / / www.21cnjy.com )一把手，等同于现在的市委书记兼市长，被变为黄州团练副使，大体上就是黄州市人民武装部的副部长。但没有签字权。由人民政府看管的犯官。
5.品味闲情
奇文共欣赏，疑义相与析
了解完苏轼这段经历之后，相信同学们有更清楚的体会。接下来让我们走进元丰六年那个宁静的月夜，同苏轼一起寻友赏月！
A．寻友赏月
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。（生齐读）
师：在那样一个深秋之夜，该是露深雾重，寒意不浅，苏轼解了衣服打算睡觉，是什么原因让他有了夜游的兴致呢？
生：月色入户
师：十月十二日夜，离一个月圆的日子已经不远了，想来那晚的月色一定——
生：优美！
师：如此优美的月色激起了苏轼夜游的兴致。哪一个词语能够表现？
生：“欣然”
师：苏轼为什么这时候披衣而起兴致陡增欣然起行想出去赏赏月呢？
生：他想在大自然美景中排遣乌台诗案后的孤独痛苦，调整好心态。
师：你能读出这种喜悦、兴奋的感觉吗？
师：除了“欣然”还有一些字词还能体现苏轼的心理活动，能找出来吗？
生：“念”
师：苏轼当时考虑的是什么？
生：找一个人一起赏月
师：如果当时没有人能够和他一起分享这种赏月之乐，那岂不是——
生：遗憾！可惜！
师：哪位同学愿意把这句话读一读？
（生朗读，且有意识地在“念”字后稍微延长了停顿，读出了心理活动的过程）
师：我们知道苏轼是一个太喜欢交朋友的人
( http: / / www.21cnjy.com )。没有朋友他憋死了！尤其在黄州。你想苏轼在朝廷受了那么大一个惊吓，很狼狈地贬到黄州来，这个人生地不熟的地方他更需要朋友。此时第一个想到的就是谁啊？
生：张怀民！
师：此时苏轼迫不及待地想去寻找张怀民，还可能有一丝担忧，担忧什么呢？
生：担心张怀民睡觉了！
师：怀民睡了么？
生：没有
师：张怀民当时不仅没有睡觉，而且还在承天寺，甚至还有可能——
生：也想找一个人共赏月色！
师：真是志同道合心有灵犀！大家把这句话读一读，读出苏轼的大喜过望！
（生齐读，在“亦”字上读出了感觉）
师：好茶要慢慢地品，好景要慢慢地赏，苏轼和张怀民是怎样赏月的？
生：“相与步于中庭”
师：从这句话里你能发现一点什么？
生：他们两人一起信步漫游。很亲密，悠闲自在！
师：好一个信步漫游悠闲自在的友人！他们相携而游时见到一幅怎样的美景
B.庭中月色
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（生齐读）
师：昨天我们在第一课时里探讨出这是一副怎样的美景呢？
生：空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻。
师：是的，苏轼步于中庭，目光为满院月光所吸
( http: / / www.21cnjy.com )引，引起一种错觉：“积水空明”，空明得能够看清横斜交错的各种水草。院子里怎么会有藻、荇之类的水草呢？抬头一看，看见了竹、柏，也看见了碧空的皓月，这才醒悟过来：原来不是“藻、荇”，而是月光照出的“竹、柏”影子!
C.月下抒怀
师：作者为什么能欣赏到如此美丽的景色呢？你能从文中找到答案吗？
生：因为他是“闲人”，有时间欣赏。文中说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”。
师：“何夜无月？何处无竹柏？”什么意思？
生：哪一夜都有月，哪一个地方都有竹柏。
师：生活中真的哪一夜都有月？到处都有竹柏吗？
生：不是。
师：那苏东坡怎么这样写呢？难道是他犯了个低级错误吗？
生：不是。这里的月和竹柏可以理解为美景。
师：月光
竹柏象征美景。原句=哪里没有美？只是缺少闲人去欣赏罢了！“闲人”是什么意思？
生：清闲的人。
师：同学们是通过课文下面的注释知道他是清闲的人。那我们能否从文中描述的细节中体会到他此时的清闲？
生：解衣欲睡。月色入户，欣然其行。步于中庭。
师：嗯。这些地方都不难体会出一种清闲的生活。那这里又说“少闲人如吾两人者”耳 别人都没有出来欣赏美景，怎么只有他们两个人呢？
生：因为此时他是被贬官黄州，当了团练副使，有职无权，不得签书公事。
师：这里似乎是说自己和怀民因
( http: / / www.21cnjy.com )遭到贬谪，没有重要公事而忙，无官（权）一身轻，故有很多闲暇，才会来夜赏明月。那苏东坡内心深处愿不愿意做这样的闲人呢？
生：不愿意
主持人1：苏轼22岁时参加科举考试一举
( http: / / www.21cnjy.com )成名天下知，他说“致君尧舜，此事何难”。38岁就担任密州太守，他说“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”，40岁转任徐州太守他抗洪救灾，力挽狂澜。
主持人2：如此壮志满怀年轻有为的苏轼，
( http: / / www.21cnjy.com )却从春风得意的科场奇才，到谪居落寞的戴罪犯官，可以说他正经历了人生的巨大落差。贬到黄州这个举目无亲的偏僻小地，他的痛苦孤独可想而知。
师：而此时他却故意说自己是“闲人”，折射着一种怎样的心理？
生：自嘲、无奈、落寞、悲凉…
师：你能用这样的句式表达他此时的感情吗？
一声“闲人”，多少________；一声“闲人”，多少_________
生1：一声“闲人”，多少无奈；一声“闲人”，多少辛酸。
生2：一声“闲人”，多少抑郁；一声“闲人”，多少悲凉。
生3：一声“闲人”，多少苦闷；一声“闲人”，多少感伤。
师：一声“闲人”包含着贬谪的悲凉，失意的落寞。这样读怎么样—“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人，哎！如吾两人者耳。”
生：（仿读，读出自嘲和无奈。）
师：然而转念一想，要说这“闲人”暗指他因为被贬官了，当一个有职无权的闲差，可是苏轼此时的生活真的“无事可做整天游手好闲”吗？
生：应该不是。
师：别忘了他没有权利的同时也没有薪俸！初到黄州作为犯官俸禄低微的苏轼生活相当艰难。
“他在城东开垦了一处50亩荒地，脱下文人
( http: / / www.21cnjy.com )的长衫，穿上农夫的短打。每日躬耕其中。他把这块地取名叫“东坡”，自号“东坡居士”。有诗曰：“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”“自笑平生为口忙”。
师：此时官场上的“苏轼“已经成为了田间里的“
( http: / / www.21cnjy.com )苏东坡”。他要养活一家老小，要种黄麻桑树，要造房子，要糊口奔忙。怎么会说是闲人呢？
既然他生活这么忙，那这里的“闲”应该指什么呢？
生：心闲。
师：原来他有闲心才有了这份闲情。所以“闲人”还可以怎么理解呢？
生：有闲情雅致的人。
师：是的，冬天的夜里还跑出来赏月。可以说苏轼是一个有闲情雅致的人。有闲情雅致的人才能懂得欣赏生活中处处的美景。但这样的人多不多？
生：不多。少闲人。
师：这样的闲人太少了！怎样才能成为一
( http: / / www.21cnjy.com )个拥有闲情雅致的闲人呢？需要具备怎样的一种心态呢？古人说过：“一切景语皆情语。”让我们从苏轼笔下的美景里琢磨他的内心世界。他笔下的景物有月色有竹柏。月色是什么样的？
生1：如积水空明。
师：所看到的月色如积水空明，也就是此时他的心——也是空明的。心如止水！
生：心无杂念、空明宁静，轻松愉悦，摆脱被贬的烦恼，回归大自然…
师：他笔下的景物之中，除了月，还有什么？
生：竹柏。
师：我们能否这样说：苏东坡因为心中有月，心中有竹柏，眼中才会觉得时时有月，处处有竹柏？
生：可以。
师：眼中的月是一片空明，因为心中也一片空明；那竹柏是否也有什么言外之意呢？
生：竹子风格高洁。
师：那么柏树呢？子曰：岁寒……
生：然后知松柏之后凋也。
师：苏东坡爱竹情深，对竹有经典评说：“
( http: / / www.21cnjy.com )宁可食无肉，不可居无竹。无肉使人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。”
为什么竹子这么受苏轼的喜爱呢？白居易曾写过一篇《养竹记》，总结竹的高尚节操：本固、性直、心空、节贞。所以喜欢竹子，也可以看出苏轼崇尚的是一种怎样的节操品格？
生：本固、性直、心空、节贞。
师：苏轼一生胸怀大志却仕途坎坷，之所以能
( http: / / www.21cnjy.com )在困境中坚持下来，主要原因在于他有着明月一样空明澄澈超然达观的心，有着像竹柏一样本固性直心空节贞的品格，才能无论到哪里都能在生活中领略到风清月白的美景。
贬官杭州：我本无家更安住，故乡无比好湖山。
贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
贬官惠州：会啖荔枝三百颗，不辞常做岭南人
贬官海南：九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。
我们从中感受到了一个怎样的苏轼？
生：豁达、开朗、洒脱、旷达、达观
师：这样的心境下道出的一声“闲人”，又包含着怎样的感情呢？
生1：一声“闲人”，多少高洁；一声“闲人”，多少傲骨。
生2：一声“闲人”，多少自得；一声“闲人”，多少乐观。
生3：一声“闲人”，多少宁静；一声“闲人”，多少豁达。
师：可不可以这样读：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。哈哈！”
生:(仿读，读出自得与达观。）
师：品读“闲人”二字，我们读到了自
( http: / / www.21cnjy.com )嘲无奈的苏轼，也读出了自我派遣自得达观的东坡。张怀民建了一个亭子，苏东坡为它取名为“快哉亭”，并写下了一首词，有这样一句：“一点浩然气，千里快哉风。”只要心中有浩然正气，谁能把你打倒呢？
6.感悟苏轼
2000年，法国《世界报》组织评选公
( http: / / www.21cnjy.com )元1001——2000年世界级杰出人物，授予“千年英雄”称号，全世界一共评出12位，他是唯一入选的中国人。评论苏轼：居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。
师:学了这篇课文，认识了苏轼，你懂得了什么呢？
生：。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
主持人1：在苏轼身后一千年的今天，在这个浮躁的时代，我们深深地眷恋这位旷世奇才。
主持人2：不仅仅是因为他会作诗，会写文
( http: / / www.21cnjy.com )章会做官，最重要的是他在艰苦的生活当中，表现出一个善于调节自己，善于使自己潇洒起来的一个真实的自我。师：在大家今后漫长的人生道路上，我们也许会遭遇逆境，身处低谷。那时，请你记住苏轼，记住《记承天寺夜游》。愿我们的心灵永远澄澈明净！愿我们的人生更加豁达从容！
8.课堂板书：
1叙事——寻友赏月
月色入户→欣然（欢欣）→念（孤独）→遂（激动）→寻（急切）→亦（心有灵犀）→相与步（平和从容）
2写景——庭中月色
月色
→空明澄澈
→心如止水
竹柏
→疏影摇曳
似真似幻
→心空节贞
3抒情——月下抒怀
闲人：①清闲的人（贬官）
→贬谪的悲凉、失意的落寞
②有闲情雅致的人
→赏月的欣喜、漫步的悠闲、自我排遣的达观