人教版九年级上册第四单元第16课《中国人失掉自信力了吗》教学设计 表格式

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中国人失掉自信力了吗
年级
九
学科
语文
备课人
张红霞
课型
阅读课
课题
中国人失掉自信力了吗
课时

1
时间


序号

教学目标
1疏通课文，弄清写作背景。2.弄清文章的论证过程。3.了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。
重点难点
了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。
教学过程：
一、导入新课
80多年前，有一位思想的巨人，顽强的战
( http: / / www.21cnjy.com )士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊，一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》，（板书课题），看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人，作文的方法。
二、写作背景
三、解题：
本文属鲁迅后期杂文，鲁迅写这篇文章之前的一
( http: / / www.21cnjy.com )个月，肺病已相当严重。可是，健康的恶化和精神的压力，并没有影响他对世事的热忱关注。课题《中国人失掉自信力了吗》把要谈的对象——
“中国人”和事件——“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望。题目“中国人失掉自信力了吗”是一个反问句，意思是中国人没有失掉自信力。
四、疏通课文，弄清字词障碍。
搽（chá） 玄（xuán）虚
省（xǐng）悟
自欺欺人怀古伤今
渺（miǎo）茫
脊（
jǐ
）梁
诓（
kuāng
）骗
五．分析课文
1.阅读第l、2段课文，回答下列问题：
这两段话中，揭示了对方什么谬误论点 什么谬
( http: / / www.21cnjy.com )误论据
追问：
作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？
2.阅读3—5段，思考：写
( http: / / www.21cnjy.com )驳论，要善于寻找批驳的“突破口”，所谓“突破口”，就是对方谬误的薄弱环节，抓住了它，就能击中要害。联系全文，想一想，为什么本文以反驳对方的论证，即指出其论据不能证明论点为“突破口”？
3.
文章在批驳对方论证的基础上提出了什么样的观点？其依据是什么？
六、扩展：你能举出一些具体事例来证明作者的观点吗
总结：
本节课我们着重分析了课文的逐层推进的论证层次，找出了谬论论据和论点及驳斥方式。

板书设计

课后反思


年级
九
学科
语文
备课人

课型

课题

中国人失掉自信了吗
课时

2
时间


序号

教学目标
1欣赏品味杂文的语言特色。2．理解重要语句的深层含义。
3．体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神
重点难点
理解重要语句的深层含义。
教学过程：
一、复习旧课。
二、
品味语句。
1．
揣摩第一段话，三个副词“总”，“只”，“一味”能否互换位置？为什么？
明确：不能。“总”让人看到国民党政府
( http: / / www.21cnjy.com )夸耀“地大物博”时的洋洋自得及夸耀者的底气不足。“只”是抓救命稻草时的“执著”，“一味”则是深陷而不能自拔。它们准确的写出国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实‘，极富讽刺性。
2．
揣摩下列加点字词的表达效果：
不过一面总是在被摧残，被抹杀， 那简直就是诬蔑。
明确：“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。
三、驳论文简介
议论文从论证方式看，一般可分为立论
( http: / / www.21cnjy.com )和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。
一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳对方的论点。二是驳论据。三是驳论证。
四、总结全文。
五、布置作业
。
分小组搜集资料，写一份调查报告《中学生阅读鲁迅作品的现状调查》。

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