人美版五年级下册9.多彩的民族传统纹样 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人美版五年级下册9.多彩的民族传统纹样 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 472.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2025-06-05 10:55:35 | ||
图片预览
文档简介
《多彩的民族传统纹样》
教学设计
学 科 美术
教 师 吴倩
学 期 第二学期
年 级 五年级
学段 高学段 学 科 美术 年 级 五年级
课题 名称 《多彩的民族传统纹样》
教材 解析 本课属于“设计：应用”学习领域。我国是一个历史悠久的多民族国家，有着灿烂而深厚的民族文化。民族传统纹样是少数民族文化的记录与传承。不同的民族和不同的文化氛围孕育出不同的民族观念，民族传统纹样就是展现这些民族观念的方式之一。许多少数民族没有文字，便将重要的历史事件、对图腾的崇拜和对美好生活的追求，经过艺术的提炼与加工，变成多姿多彩的纹样。智慧的先民们将这些纹样装饰在服饰和生活用品上，使得民族文化与观念得到继承与发扬。 《多彩的民族传统纹样》一课基于《百变团花》《剪纸中的吉祥纹样》《巧用对称形》以及《多姿多彩的靠垫》等课程的学习。学生此前已经学习了剪、画对称式纹样的方法，并初步感受了剪纸作品中吉祥纹样的美。本课在此基础上，丰富了学生设计纹样的方法，使学生在浅显地尝试中，初步感知单独纹样、适合纹样的设计，引导学生通过观察和分析，发现民族传统纹样的规律，运用不同设计规律和方法，创作富有民族特色的纹样。
学情 分析 本阶段的学生观察力与欣赏能力逐步增强，他们能对自己的作品作出理性的评价。同时，学生手部的精巧性也得到了很大的发展，他们已经尝试了运用各种工具进行设计与造型，具备一定的造型能力。但对于大部分学生来说，少数民族传统纹样在日常生活中并不多见，因而缺乏相关的背景知识和学习兴趣，教师可以通过拼摆体验与各种纹样材料对比了解传统纹样设计方法，激发学生学习兴趣。
教学 目标 1.通过欣赏，感知民族传统纹样的美感，尝试利用单独纹样及适合纹样设计一个具有民族特色的纹样。 2.通过观察、体验，学习利用单独纹样和适合纹样创作一个民族传统纹样，并试着将纹样装饰在物品上。 3.感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣。
教学重难点 教学重点：学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样。 教学难点：纹样的设计与应用。
课时 安排 一课时
课时 第一课时
教学 目标 1.通过欣赏，感知民族传统纹样的美感，尝试利用单独纹样及适合纹样设计一个具有民族特色的纹样。 2.通过观察、体验，学习利用单独纹样和适合纹样创作一个民族传统纹样，并试着将纹样装饰在物品上。 3.感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣。
教学 重难点 教学重点：学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样。 教学难点：纹样的设计与应用。
教学方法与策略 互动式讲解教学法
教学资源与工具 ppt 教案 材料包
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 （三分钟） 图片导入。 师：通过这张图片你观察到了什么？ 生：各民族有不同的服饰和纹样。 教师小结：我们国家是一个多民族的国家，共有56个民族，他们都有自己的服装特色和纹样特色，今天就让我们一起走进《多彩的民族传统纹样》。 出示课题。 学生通过图片直观感受民族服饰和纹样。 激发学生的学习兴趣。
讲授新课（十五分钟） 一、初步观察，交流体会。 1．生活中的纹样。 师：分享身边的纹样设计寄托的寓意？ 生：窗花上的鱼纹寓意年年有余。床单被罩上的龙凤纹样寓意吉祥等。 教师小结：寓意美好。 2.直观感受纹样。 师：看一看、摸一摸、感受一下这些纹样有什么特点？（从色彩、造型、构图） 生：色彩鲜艳、造型好看、构图饱满。 教师小结：造型美观 色彩鲜艳。 二、互助探究，合学创新。 1．纹样分类。 单独纹样 适合纹样 教师小结：单独纹样具有相对独立性，可以单独用于装饰。而适合纹样由多个单独纹样组成，需要适应不同的形状。 2.小组合作探究纹样的设计规律。 师：参考纹样设计方法小组合作设计拼摆，分享设计思路。 生：对称式 离心式 向心式 旋转式 综合式 教师小结：拼摆秘籍 设计规律。 三、教师示范 教师根据已准备好的生活用品的外形，用以下两种方式进行示范： （1）运用剪贴拼摆的方式示范创作单独纹样与适合纹样。 （2）展示生活中常见的物品上的纹样设计。 分享传统节日、喜庆日子见到的纹样及寓意。 直观感受绣片纹样的特点。 小组合作拼摆材料包中的纹样并派代表分享设计思路。 学生观看、学习制作方法。 通过交流分享、实物观察让学生感受纹样的寓意美、造型美、色彩美。 让学生了解新的美术名词适合纹样，小组合作探究纹样的设计规律。 通过示范为学生创作打下基础。
课堂练习 (十五分钟) 根据自己准备的生活用品，运用本课所学设计纹样的方法，设计一件艺术作品。 学生利设计色彩漂亮、美观并能装饰美化生活的纹样。 运用本课所学知识，依兴趣进行选择创作。
展示 评价 （五分钟） 组织学生进行作品展示。 组织学生根据以下几点进行自评、互评： 是否会运用本课所学的设计方法设计纹样。 设计的纹样是否美观、有寓意。 设计的纹样色彩搭配是否具有民族特色。
板书 设计 多彩的民族传统纹样 寓意美好 单独纹样 造型美观 适合纹样 色彩鲜艳 拼摆秘籍: 旋转式 离心式 向心式 对称式
作业 设计 根据自己准备的生活用品，运用本课所学设计纹样的方法，设计一件艺术作品。
教学 反思 本次《多彩的民族传统纹样》课程中，通过展示精美纹样图片、视频，引入非遗创作过程，激发了学生兴趣；实践环节让学生动手创作，促进对纹样构图、色彩的理解。但也存在不足，文化内涵讲解因时间有限较浅，学生难以领悟深层意义；任务布置未考虑个体差异，部分学生创作遇阻；评价以教师为主，方式单一。后续教学中，将深挖文化背景，邀请专家解读；实施分层教学，满足不同学生需求；构建多元评价体系，全面衡量学习成果，助力学生传承民族文化。
教学设计
学 科 美术
教 师 吴倩
学 期 第二学期
年 级 五年级
学段 高学段 学 科 美术 年 级 五年级
课题 名称 《多彩的民族传统纹样》
教材 解析 本课属于“设计：应用”学习领域。我国是一个历史悠久的多民族国家，有着灿烂而深厚的民族文化。民族传统纹样是少数民族文化的记录与传承。不同的民族和不同的文化氛围孕育出不同的民族观念，民族传统纹样就是展现这些民族观念的方式之一。许多少数民族没有文字，便将重要的历史事件、对图腾的崇拜和对美好生活的追求，经过艺术的提炼与加工，变成多姿多彩的纹样。智慧的先民们将这些纹样装饰在服饰和生活用品上，使得民族文化与观念得到继承与发扬。 《多彩的民族传统纹样》一课基于《百变团花》《剪纸中的吉祥纹样》《巧用对称形》以及《多姿多彩的靠垫》等课程的学习。学生此前已经学习了剪、画对称式纹样的方法，并初步感受了剪纸作品中吉祥纹样的美。本课在此基础上，丰富了学生设计纹样的方法，使学生在浅显地尝试中，初步感知单独纹样、适合纹样的设计，引导学生通过观察和分析，发现民族传统纹样的规律，运用不同设计规律和方法，创作富有民族特色的纹样。
学情 分析 本阶段的学生观察力与欣赏能力逐步增强，他们能对自己的作品作出理性的评价。同时，学生手部的精巧性也得到了很大的发展，他们已经尝试了运用各种工具进行设计与造型，具备一定的造型能力。但对于大部分学生来说，少数民族传统纹样在日常生活中并不多见，因而缺乏相关的背景知识和学习兴趣，教师可以通过拼摆体验与各种纹样材料对比了解传统纹样设计方法，激发学生学习兴趣。
教学 目标 1.通过欣赏，感知民族传统纹样的美感，尝试利用单独纹样及适合纹样设计一个具有民族特色的纹样。 2.通过观察、体验，学习利用单独纹样和适合纹样创作一个民族传统纹样，并试着将纹样装饰在物品上。 3.感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣。
教学重难点 教学重点：学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样。 教学难点：纹样的设计与应用。
课时 安排 一课时
课时 第一课时
教学 目标 1.通过欣赏，感知民族传统纹样的美感，尝试利用单独纹样及适合纹样设计一个具有民族特色的纹样。 2.通过观察、体验，学习利用单独纹样和适合纹样创作一个民族传统纹样，并试着将纹样装饰在物品上。 3.感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣。
教学 重难点 教学重点：学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样。 教学难点：纹样的设计与应用。
教学方法与策略 互动式讲解教学法
教学资源与工具 ppt 教案 材料包
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 （三分钟） 图片导入。 师：通过这张图片你观察到了什么？ 生：各民族有不同的服饰和纹样。 教师小结：我们国家是一个多民族的国家，共有56个民族，他们都有自己的服装特色和纹样特色，今天就让我们一起走进《多彩的民族传统纹样》。 出示课题。 学生通过图片直观感受民族服饰和纹样。 激发学生的学习兴趣。
讲授新课（十五分钟） 一、初步观察，交流体会。 1．生活中的纹样。 师：分享身边的纹样设计寄托的寓意？ 生：窗花上的鱼纹寓意年年有余。床单被罩上的龙凤纹样寓意吉祥等。 教师小结：寓意美好。 2.直观感受纹样。 师：看一看、摸一摸、感受一下这些纹样有什么特点？（从色彩、造型、构图） 生：色彩鲜艳、造型好看、构图饱满。 教师小结：造型美观 色彩鲜艳。 二、互助探究，合学创新。 1．纹样分类。 单独纹样 适合纹样 教师小结：单独纹样具有相对独立性，可以单独用于装饰。而适合纹样由多个单独纹样组成，需要适应不同的形状。 2.小组合作探究纹样的设计规律。 师：参考纹样设计方法小组合作设计拼摆，分享设计思路。 生：对称式 离心式 向心式 旋转式 综合式 教师小结：拼摆秘籍 设计规律。 三、教师示范 教师根据已准备好的生活用品的外形，用以下两种方式进行示范： （1）运用剪贴拼摆的方式示范创作单独纹样与适合纹样。 （2）展示生活中常见的物品上的纹样设计。 分享传统节日、喜庆日子见到的纹样及寓意。 直观感受绣片纹样的特点。 小组合作拼摆材料包中的纹样并派代表分享设计思路。 学生观看、学习制作方法。 通过交流分享、实物观察让学生感受纹样的寓意美、造型美、色彩美。 让学生了解新的美术名词适合纹样，小组合作探究纹样的设计规律。 通过示范为学生创作打下基础。
课堂练习 (十五分钟) 根据自己准备的生活用品，运用本课所学设计纹样的方法，设计一件艺术作品。 学生利设计色彩漂亮、美观并能装饰美化生活的纹样。 运用本课所学知识，依兴趣进行选择创作。
展示 评价 （五分钟） 组织学生进行作品展示。 组织学生根据以下几点进行自评、互评： 是否会运用本课所学的设计方法设计纹样。 设计的纹样是否美观、有寓意。 设计的纹样色彩搭配是否具有民族特色。
板书 设计 多彩的民族传统纹样 寓意美好 单独纹样 造型美观 适合纹样 色彩鲜艳 拼摆秘籍: 旋转式 离心式 向心式 对称式
作业 设计 根据自己准备的生活用品，运用本课所学设计纹样的方法，设计一件艺术作品。
教学 反思 本次《多彩的民族传统纹样》课程中，通过展示精美纹样图片、视频，引入非遗创作过程，激发了学生兴趣；实践环节让学生动手创作，促进对纹样构图、色彩的理解。但也存在不足，文化内涵讲解因时间有限较浅，学生难以领悟深层意义；任务布置未考虑个体差异，部分学生创作遇阻；评价以教师为主，方式单一。后续教学中，将深挖文化背景，邀请专家解读；实施分层教学，满足不同学生需求；构建多元评价体系，全面衡量学习成果，助力学生传承民族文化。