二年级数学下册教案 数射线（千）（沪教版）
文档属性
| 名称 | 二年级数学下册教案 数射线（千）（沪教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 11.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-01-20 12:50:00 | ||
图片预览
内容文字预览
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
数射线（千）
教学三维目标：
知识与技能：
1．千以内数在数射线上不同的定位、定序。
2．读出数射线上所在位置上字母所表示的数。
3. 会找一个数的左、右邻数和该数相邻的整十数。
过程与方法：
1. 会进行数的大小比较，总结比较大小的方法。
2. 进到、退到相邻的整十数、整百数，总结方法。
情感与态度：
培养学生的知识迁移能力。
教学重点：
将数射线（百）的知识迁移到千以内数上。
教学难点：21世纪教育网21世纪教育网
通过探究活动总结方法。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入阶段：
1. 出示百以内的数射线（出示PPT）
师：大家还认识这个老朋友吗？它叫什么名字？（数射线）
2. 在数射线上标出数
师出示例题：在数射线上标出20、50、90、23、98
指名学生板书。
生发现：200无法在数射线上标出。
师：我们应该怎么办？（将数射线再延伸一些，写出后面的数）
3. 将百以内数射线延伸成千以内数射线。
师：现在能把200标出了吗？请你试一试。
生尝试。
二、中心阶段：21世纪教育网21世纪教育网
（一）在数射线上标出数：（出示PPT）
1． 师：今天我们把数射线延伸到了1000，你能不能在这根数射线上标出比较大的数呢？
出示：200，220，350，540，400，490
2．分析这些数
师：这些数哪些在数射线上一眼就能找到，哪些比较难找，哪些最难找？
生四人小组完成，并讨论。
师：谁愿意做一次老师，上来分析一下怎样找这样的数？
生：分2种：①200，350，400——在射线上有标识
②220，540，490——整十数，竖线较长
3．小结：在数射线上有标识的数可以直接找，是整十数的先确定它的范围再找，是三位数的先找到与它邻近的整十数再找，确定每格表示几很重要。
4. 写出字母表示的数，并找出这些数的相邻数（出示PPT）
师：观察一下这条数射线，你能找出它与前一条数射线的不同吗？
（从100起点，画到200）
师：写出字母a，b，c，d，e，f，g所表示的数。
生完成，核对。
（二）比大小：
给下面的小猪按照体重排排队（单位：千克），并说说你是怎么想的？（出示PPT）
比较数的大小：
（1）位数多的数就大。
（2）位数相同，先比百位，百位上的数大的，那个数就大。百位相同，比十位，十位上的数大的，那个数就大。十位也相同，就比个位，个位大的数就大。
（三）进到、退到邻近的整十、整百数。（出示PPT）
1．出示千以内的数射线
师：在这条数射线上你能找到哪些表示整百、整十数的点？
生自由答。
2．找相邻的整百、整十数
师：看一看，邻近的整十数是几和几？
师：算一算，若要从132进到140需要增加几？退到130呢？用算式表示。
（看个位，如果是进到下一个整十数，就想几加几等于10；如果是退到上一个整十数，就减去这个数个位上的数）
（看个位，如果是进到下一个整百数，就想几十几加几等于100；如果是退到上一个整百数，就减去这个数个位、十位上的数）
（四）两数的中心。（出示PPT）
1. 师：对题的要求有不理解的地方吗？
（生如果不提问，师提问：“中心”是什么意思？）
师生：中心是指正中央，从这一个数到两端距离相同。
2．师：你打算用什么方法找中心？
（五）开火车，几个一数？连续数。（出示PPT）
这两组数有什么相同的规律，又有什么不同的地方？
（都是1个一数，但①是逐渐增大，②是逐渐减小。）
师：说得对，谁能按这个规律接着再数5个数？
三、总结：
师：今天你有什么收获？
21世纪教育网21世纪教育网
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
数射线（千）
教学三维目标：
知识与技能：
1．千以内数在数射线上不同的定位、定序。
2．读出数射线上所在位置上字母所表示的数。
3. 会找一个数的左、右邻数和该数相邻的整十数。
过程与方法：
1. 会进行数的大小比较，总结比较大小的方法。
2. 进到、退到相邻的整十数、整百数，总结方法。
情感与态度：
培养学生的知识迁移能力。
教学重点：
将数射线（百）的知识迁移到千以内数上。
教学难点：21世纪教育网21世纪教育网
通过探究活动总结方法。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入阶段：
1. 出示百以内的数射线（出示PPT）
师：大家还认识这个老朋友吗？它叫什么名字？（数射线）
2. 在数射线上标出数
师出示例题：在数射线上标出20、50、90、23、98
指名学生板书。
生发现：200无法在数射线上标出。
师：我们应该怎么办？（将数射线再延伸一些，写出后面的数）
3. 将百以内数射线延伸成千以内数射线。
师：现在能把200标出了吗？请你试一试。
生尝试。
二、中心阶段：21世纪教育网21世纪教育网
（一）在数射线上标出数：（出示PPT）
1． 师：今天我们把数射线延伸到了1000，你能不能在这根数射线上标出比较大的数呢？
出示：200，220，350，540，400，490
2．分析这些数
师：这些数哪些在数射线上一眼就能找到，哪些比较难找，哪些最难找？
生四人小组完成，并讨论。
师：谁愿意做一次老师，上来分析一下怎样找这样的数？
生：分2种：①200，350，400——在射线上有标识
②220，540，490——整十数，竖线较长
3．小结：在数射线上有标识的数可以直接找，是整十数的先确定它的范围再找，是三位数的先找到与它邻近的整十数再找，确定每格表示几很重要。
4. 写出字母表示的数，并找出这些数的相邻数（出示PPT）
师：观察一下这条数射线，你能找出它与前一条数射线的不同吗？
（从100起点，画到200）
师：写出字母a，b，c，d，e，f，g所表示的数。
生完成，核对。
（二）比大小：
给下面的小猪按照体重排排队（单位：千克），并说说你是怎么想的？（出示PPT）
比较数的大小：
（1）位数多的数就大。
（2）位数相同，先比百位，百位上的数大的，那个数就大。百位相同，比十位，十位上的数大的，那个数就大。十位也相同，就比个位，个位大的数就大。
（三）进到、退到邻近的整十、整百数。（出示PPT）
1．出示千以内的数射线
师：在这条数射线上你能找到哪些表示整百、整十数的点？
生自由答。
2．找相邻的整百、整十数
师：看一看，邻近的整十数是几和几？
师：算一算，若要从132进到140需要增加几？退到130呢？用算式表示。
（看个位，如果是进到下一个整十数，就想几加几等于10；如果是退到上一个整十数，就减去这个数个位上的数）
（看个位，如果是进到下一个整百数，就想几十几加几等于100；如果是退到上一个整百数，就减去这个数个位、十位上的数）
（四）两数的中心。（出示PPT）
1. 师：对题的要求有不理解的地方吗？
（生如果不提问，师提问：“中心”是什么意思？）
师生：中心是指正中央，从这一个数到两端距离相同。
2．师：你打算用什么方法找中心？
（五）开火车，几个一数？连续数。（出示PPT）
这两组数有什么相同的规律，又有什么不同的地方？
（都是1个一数，但①是逐渐增大，②是逐渐减小。）
师：说得对，谁能按这个规律接着再数5个数？
三、总结：
师：今天你有什么收获？
21世纪教育网21世纪教育网
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网