统编版2024-2025学年语文六年级下册学业水平测试卷（一）（含答案）

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学业水平测试卷（一）-2024-2025学年语文六年级下册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、基础知识综合
阅读语段，按要求完成练习。
语文，它承载着一个mín zú（　　）的优秀文化，也chuán bō（　　） 着历史的文明；它miáo huì（　　）着现在的幸福生活，也憧憬着美好的未来。
六年的语文学习，我们浸润其中，我真为之感到幸福。
1．看拼音，正确美观地书写词语。
( ) ( ) ( )
2．依次给语段中加下划线字注音，正确的一项是（　　）
A．zài rùn B．zài yùn
C．zǎi yùn D．zǎi rùn
3．“憧”用部首查字法，先查 部，再查 画。用学过的方法理解“憧憬”的意思是 （填序号）（①往来不定，摇晃不定②向往）
二、填空题
4．结合语境，根据拼音，写出词语。
圆，是生活中sī kōng jiàn guàn 的图形，却有着中国人的làng màn 与智慧。中国古典园林建筑中的“圆门”“圆窗”等设计líng gǎn 都来源于“圆”。“圆”象征圆满、包容、和谐，与“方”的硬朗、lǐ zhì ，形成jié rán bù tóng 的风格。
5．经典展示台。根据相关提示填空。
（1）《迢迢牵牛星》一诗中用神态描写来表现织女悲切地思念牛郎的句子是：“ ，泣涕零如雨。”
（2）诗词中离不开“雨”。《采薇》中“今我来思， 。”描写的是冬天雨雪纷飞的凄苦景象。王维《送元二使安西》中“ ， 。”则写出了雨后渭城的清新景色。
（3）古诗短小精悍却意境深远：于谦用“粉骨碎身浑不怕， 。”来表达自己坚守高洁情操的决心；李贺用“何当金络脑， 。”来表达自己渴望建功立业却不被赏识的愤慨；王观用“ ，千万和春住。”来表达对友人的祝愿。
（4）《长歌行》中的“ ， ！”提醒我们如果不珍惜青春年华，努力奋斗，以后将一事无成，追悔莫及。
（5）“ ，事非经过不知难。”告诉我们要多读书，多积累知识，多实践，多取得真知。
（6）“树欲静而风不止， 。”告诫我们要及时孝敬和陪伴父母、长辈。
三、语言表达
6．口语交际。
放学路上，你遇到迁安电视台的采访，记者让你谈谈对“小学生带电话手表进校园”的看法，你会如何回答记者的问题呢？请你结合生活实际，把自己想法逐条说清楚，分享给大家。（至少用两个理由证明自己的观点）
四、综合性学习
7．快乐读书吧。
为迎接“世界读书日”，我校六年级将开展《鲁滨逊漂流记》阅读成果展示活动，请完成下列2个题目，看你是否能顺利获得展示资格。
(1)按照《鲁滨逊漂流记》的内容，下面情节的先后顺序正确的一项是
①发现野人 ②抗争病魔 ③重返故乡 ④海上冒险
A．④②①③
B．②④③①
C．④③①②
D．②①④③
(2)你在读《鲁滨逊漂流记》的时候，用过那些有效的读书方法？请写下3条留给五年级的学弟学妹们，便于他们在阅读这本书的时候有所借鉴、启发。
① ② ③
五、现代文阅读
阅读短文，回答问题。
读书使人优美
①优美在字典上的意思是：美好。读书，真的能让人变得优美吗？
②做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿。为了这份美好，人们使出了万千手段。比如刀兵相见的整容，比如涂脂抹粉的化妆。为了抚平脸上的皱纹，竟然发明了用肉毒杆菌的毒素注射，换来皮肤的暂时平滑……这些复杂的“美化”过程，让人胆战心惊。
③读书的时候，人是专注的。因为你在聆听一些高贵的灵魂言语，不由自主地谦逊和聚精会神。即使是读闲书，看到妙处，也会忍不住拍案叫绝，此时，你定是双眼明亮有神。读书，可以使人养成恭敬的习惯；读书，可以让人明辨是非……其实，读书还有很多好处。
④读书的时候，常常会会心一笑。那些智慧和精彩，那些英明与穿透，让我们在惊叹的同时欣然展颜。微笑是最好的装点，微笑可以传达比所有语言更丰富的善意与温暖。不会笑的人，我总疑心是因为读书的不够广博和投入。书是一座快乐的富矿，储存了大量浓缩的欢愉因子，你眉飞色舞，独享其乐。也许有人说。我读书的时候，还时有哭泣呢！哭，其实也是一种广义的微笑，因为灵魂在这一个瞬间舒展，尽情宣泄，告诉你一个小秘密：我大半生所有的快乐累加一处，都抵不过我在书中得到的欢愉多。这种欢愉，是多么的简便和利于储存啊，物美价廉，重复使用，而且永不磨损。
⑤读书让我们知道了天地间很多奥秘，而且知道还有更多的奥秘，我们就懂得自知。你在书籍里看到了无休无止的时间流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。自知是一切美好的基石。当你把他人的聪慧加上你自己的理解，恰如其分地轻轻说出的时候，你的红唇就比任何美丽色彩的涂抹，都更加光艳夺目。
⑥北宋著名诗人苏东坡说：“腹有诗书气自华。”这道出了人的高雅的气质来自于多读书。它会由心到形，影响到你的容貌，使你的眼光更加有神，面庞更加光彩，举止更显教养……这种美态比起外表的美貌，要耐看得多。
⑦读书使人优美。不需要花费很多的金钱，但要花费很多的时间。持之以恒，优美就像五月的花环，某一天飘然而至，拥你颈间。。
（作者：毕淑敏）
8．短文提出的观点是 。
9．仔细阅读短文③一⑤段，作者认为读书可以使人优美的原因是：读书的时候，人是专注的，常常 ，懂得 。
10．读第③段画“____”的句子，你认为读书还有哪些好处？请写下来。（至少写两个）
读书，可以使人养成恭敬的习惯；读书，可以让人明辨是非……
11．如果要把“其实，有一个最简单的、最让人怡然自得的美容之法，那就是读书”这句话插入短文中，最恰当的位置是　 　
A．①②段之间
B．②③段之间
C．④⑤段之间
12．下面关于短文开头和结尾说法，正确的一项是 　 　
A．激发读者的好奇心，表达真情实感。
B．留下想象空间，增强感染力，余味悠长。
C．首尾呼应，结构完整，加深印象，深化主题。
13．第⑥段画“ ”的句子运用 （引用 排比）的手法，增强 （感染力 说服力）。
请你也仿照这种手法，引用名言来说明观点： 。
14．课外阅读。
棉花里的父亲
①回家的时候，大门紧锁着，他们应该知道我回来的呀，却找不到父亲了。突然，我看到场院里如雪的棉花，是捡棉花去了？我赶到大叔家一问，果然说父亲去前山捡棉花去了。
②我放下行李，奔向棉花地。（A）正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步，就汗流浃背了。空旷的田野里没有风，也没有一个人影。是啊，这样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面？可是，父亲，不知说过多少回：棉花少种点，有事情做就行。可是他却非要种上十亩棉花不可，还说，自己还能动，不想增加我们负担。
③我循声钻进棉田里。（B）父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看看走近的我，笑了，打着招呼。（C）深深的皱纹在黝黑的脸上舒展开，白发凌乱地贴在额前；衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。
④棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，柔弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的希望——我们的学费，过年的新衣，喷香的猪肉，还有久违的微笑。
⑤现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可是，山一样的父亲依然像一头倔强的老牛，默默守护着，坚持着。父亲啊，父亲！
⑥一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了—一头枕着棉花，一动不动地睡着了。
⑦静静睡着的父亲，脸上露出淡淡笑意，美得如盛开的棉花。他是尝到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的暖和呢？我不知道，但是我知道，父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢？
⑧这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我心里霍然盛开。
(1)阅读短文，在横线上将故事情节补充完整。
回到家，父亲不在→“我”奔向棉花地→ →
(2)读文中画横线的句子，作者从不同角度来刻画父亲形象，（A）处是环境描写，（B） ，（C）处是 。然后请你选择一处，加以赏析。
我选择 处。赏析：
(3)对短文结尾“有一朵厚实、热烈的棉花在我心里霍然盛开”理解最恰当的一项是
A．父亲像一朵棉花，在“我”心中开放了。
B．“我”看到睡着的父亲笑了，像一朵棉花。
C．父亲的精神激励着“我”，表达了“我”对父亲由衷的感激和爱戴。
(4)请谈谈你对短文题目“棉花里的父亲”的理解。
(5)看着日渐苍老的父亲，假如你是文中的“我”，你想跟父亲说些什么呢？
六、文言文阅读
15．阅读小古文，完成题目。
愚人买盐 昔有愚人，至友人家。主人与食，嫌淡而无味。主人闻已，更为益盐。既得盐美，遂自念曰：“所以美者①，缘有盐故。少有尚尔，况多乎？”愚人无智，便空食盐。然食已口爽②。天下之事皆然，过则无益，反害之。
【注释】①尚尔：尚且这样。②爽：这里指味觉败坏。
(1)写出带点字的意思。
主人闻之：
益盐：
缘有盐故：
(2)写出你对下面句子的理解。
天下之事皆然，过则无益，反害之。
七、书面表达
16．生活中，有多少事让你感到快乐，有多少事让你感到烦恼，又有多少 事让你感到担忧、愧疚、伤心？……这些事情又会让你难以忘怀。请结合自 身经历，以“那一刻，我（笑、哭、后悔、脸红……）了”为题写一篇作文，运用所学过的写作方法，真实自然地表达自己的情感。
要求：①字迹工整，语句通顺，注意把题目补充完整。②内容具体，表达真情实感；③不少于400字，文中不能出现真实的姓名和校名。
《学业水平测试卷（一）-2024-2025学年语文六年级下册统编版》参考答案
1． 民族 传播 描绘 2．A 3． 忄 12/十二 ②
【解析】1．本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“族”“播”“描”的笔画较复杂，易写错，需注意。
2．本题考查字音的辨析。
载：读“zǎi”时，意思年；岁；记录；刊登；描绘。读“zài”时，意思是装，用交通工具装；充满。承载（zài）：承受支撑物体。
浸润（rùn）：液体渐渐渗入或附着在固体表面。
故选A。
3．本题考查查字典及字词解释。
“憧”读“chōng”，部首为“忄”，共15画，用部首查字法应先查部首“忄”，再查除去部首的12画。意思是往来不定，摇曳不定。憧憬：向往。
4． 司空见惯 浪漫 灵感 理智 截然不同
【详解】本题考查看拼音写词语的能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点，本题“惯、浪、漫、感、理、智、截、然”笔画较复杂，易写错，需注意。
5． 终日不成章 雨雪霏霏 渭城朝雨浥轻尘 客舍青青柳色新 要留清白在人间 快走踏清秋 若到江南赶上春 少壮不努力 老大徒伤悲 书到用时方恨少 子欲养而亲不待
【详解】本题考查名篇名句默写与理解、名言警句。
（1）书写时注意“终、章”的正确写法。
（2）书写时注意“霏、渭、朝、浥、轻、尘、柳”的正确写法。
（3）书写时注意“留、踏、若、赶”的正确写法。
（4）“少壮不努力，老大徒伤悲”意为年轻力壮的时候不奋发图强，到了老年再悲伤也没用了。
书写时注意“壮、努、徒、悲”的正确写法。
（5）书写时注意“方、恨”的正确写法。
（6）书写时注意“欲、养、待”的正确写法。
6．我不赞同小学生带电话手表去学校。一、小学生自制力较差，带电话手表去学校容易让学生注意力分散，这样会严重影响学习；二、电话手表可能成为同学间攀比的工具，不利于培养学生的正确价值观。
【详解】本题考查的是口语交际。
这是口语交际题，考学生对“小学生带电话手表进校园”发表看法、阐述理由的能力。要结合校园生活，确定支持或反对观点，用实际情况作理由。答案并不唯一，言之有理即可。
示例：
①我赞同小学生带电话手表去学校。一是忘带东西能马上联系家长送，上次我忘带书，打给妈妈就解决了。二是有定位，家长能随时知晓我们位置，放学晚到家也不怕，他们更安心。而且有的手表有学习功能，课间能背单词、听故事，对学习有帮助。
②我不赞同小学生带电话手表去学校。一是上课铃响后，手表突然响或震动，会打断老师讲课，分散同学注意力。二是同学间容易攀比，谁的手表好就炫耀，让其他同学心里不舒服，影响团结。再说，学校有老师，有事老师会帮忙联系家长，没必要戴。
7．(1)A
(2) 读书前先读图书简介大纲，明确书中大概； 边读书边做批注； 写出自己的阅读心得和感悟启示。
【详解】（1）本题考查课外阅读与积累。
结合文章内容可知鲁滨逊·克鲁索出生于一个体面的商人家庭，渴望航海，一心想去海外见识一番。第四次航海时，发生意外，他只身漂流到一个荒无人烟的孤岛上。岛上环境恶劣，他患上了疟疾，幸好最后战胜了病魔。鲁滨逊在岛上独自生活了15年后，救出了被野人追捕的野人俘虏，取名为“星期五”。不久有条英国船在岛附近停泊，终于鲁滨逊带着“星期五”回到了英国。因此故事的情节是海上冒险——抗争病魔——发现野人——重返故乡。
故选A。
（2）本题考查阅读方法和策略。
结合自己的阅读经验，写下自己的读书方法，如：1、笔记：在阅读过程中记录下自己的感受、疑问和思考，这有助于我们更好地理解和消化书中的信息。2、批注法：边读边做批注；3、角色扮演：在阅读之后，可以与朋友或家人一起扮演书中的角色，模拟情节发展，这有助于我们更深入地理解人物形象和故事情节。
8．读书使人优美 9． 会心一笑 自知 10．读书可以开阔视野，获取知识；读书可以陶冶情操，提升修养。 11．B 12．C 13． 引用 说服力 “书籍是人类进步的阶梯。”正如高尔基所言，读书不仅是获取知识的过程，更是推动个人和社会进步的重要途径
【解析】8．本题考查对短文中心论点的理解。
论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文。有的文章题目就是论点；有的则含在第一段中或最后一段中；少量的在文中；还有的论点则需要结合论题、论据等内容进行概括。短文的题目是“读书使人优美”，文章开篇通过提问“读书，真的能让人变得优美吗？”引发读者思考，随后从多个方面阐述了读书能让人变得优美的原因和表现。在结尾处，作者明确指出“读书使人优美”，与题目相呼应，再次强调了文章的核心观点。这种先提出疑问，引发兴趣，然后通过论述得出结论、点明观点的方式，使文章结构清晰，主旨突出，让读者更容易理解和接受作者想要表达的“读书使人优美”这一核心思想。
9．本题考查对短文内容的理解和信息提取能力。
首先，作者第③自然段提到“读书的时候，人是专注的”，这是读书带来的一个明显效果，也是使人优美的一个重要前提。接着，在第④自然段中，作者虽然没有直接写出空格的完整内容，但从“常常会心一笑”可以推断出，读书时人们常常会感到愉悦和满足，这种内心的愉悦也是使人优美的一个重要因素。
然后，在第⑤自然段中，作者提到“读书让我们知道了天地间很多奥秘，而且知道还有更多的奥秘，我们就懂得自知”，这里的“懂得自知”是读书带来的另一个重要效果，也是使人优美的一个重要原因。自知意味着对自己有清晰的认识，能够正确地看待自己和他人，这种内心的成熟和稳重也是优美的体现。
故作者认为读书可以使人优美的原因是：读书的时候，人是专注的，常常会心一笑，懂得自知。
10．本题考查对文本内容的理解和拓展能力。
第③自然段画线句子“读书，可以使人养成恭敬的习惯；读书，可以让人明辨是非……其实，读书还有很多好处。”，可以从知识积累、个人品质培养、思维能力提升、情感陶冶、社交能力等多个角度去挖掘读书的好处。
示例：
读书，可以丰富人的知识储备，提升个人素养。
读书，可以培养人的耐心和毅力。
11．本题考查对短文结构的理解和段落间逻辑关系的把握能力。
第①段通过提问“读书，真的能让人变得优美吗？”引发思考。
第②段描述了人们为追求外在美所使用的各种复杂且令人胆战心惊的手段。
而要插入的这句话“其实，有一个最简单的、最让人怡然自得的美容之法，那就是读书”，放在②③段之间，能够很好地起到承上启下的作用。承接第②段人们对各种美容手段的描述，引出第③段关于读书能使人优美的具体阐述，强调读书这种美容方法的简单和愉悦，与上下文的逻辑衔接更为紧密。
故选B。
12．本题考查写作手法及其效果的理解与识别能力。
短文开头通过提问“读书，真的能让人变得优美吗？”引发读者的好奇和思考，为下文论述读书使人优美做铺垫。结尾则明确指出“读书使人优美”，与开头相呼应。这种首尾呼应的方式，使文章结构严谨完整，强化了“读书使人优美”这一主题，加深了读者的印象，进一步深化了主题。
A．开头虽有激发好奇心的作用，但主要目的是引出主题，并非单纯表达真情实感。
B．开头和结尾主要在于呼应和深化主题，而非着重于留下想象空间和增强感染力。
C．首尾呼应，结构完整，加深印象，深化主题更能准确地概括短文开头和结尾的特点。
故选C。
13．本题考查修辞手法的识别、理解和在文本中的作用分析以及仿写能力。
文中第⑥自然段“北宋著名诗人苏东坡说：‘腹有诗书气自华。’这道出了人的高雅的气质来自于多读书。”这句话中，作者通过引用北宋诗人苏东坡的名言“腹有诗书气自华”，来阐述自己的观点，即人的高雅气质源自于多读书。这种手法被称为引用，它借用了权威或知名人士的话语来增强自己论述的可信度和说服力。引用名人名言，不仅能够使论述更加生动有趣，还能够借助名人的影响力来增强论述的说服力。因为名人往往在某个领域有着深厚的造诣和广泛的影响力，他们的言论往往被视为权威和正确的代表。因此，通过引用名人的话语，作者能够更有效地传达自己的观点，使读者更加信服。
示例：正如培根所言：“读史使人明智，读诗使人灵秀。”无论是历史的长河还是诗歌的海洋，都蕴含着无尽的智慧与美好，通过阅读，我们能够汲取其中的养分，使自己变得更加明智与灵秀。
14．(1) 找到父亲在棉花地里捡棉花 父亲因劳累在棉花上睡着；
(2) 动作描写 外貌描写 C 通过描写父亲深深的皱纹、凌乱的白发和湿透的衣服，生动地表现了父亲的辛劳和坚韧，突显了他对家庭的无私奉献。
(3)C
(4)“棉花里的父亲”既指父亲在棉花地里劳作的情景，也象征着父亲勤劳、坚韧和无私奉献的精神，棉花成为了父亲精神的象征，表达了对父亲深深的敬意和爱。
(5)我想跟父亲说：“爸，您辛苦了！这么多年您一直为了这个家默默付出，现在我们都已经长大成人，该轮到我们来照顾您了。请您不要再这么劳累，多休息，享受一下轻松的生活吧。”
【详解】（1）本题考查文章内容理解。
结合文章第③自然段句子“我循声钻进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。”可知父亲在棉花田里弓着背捡棉花。
结合文章第⑥自然段句子“也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了—一头枕着棉花，一动不动地睡着了。”可知回到家，父亲躺在棉花上睡着了。
（2）本题考查分析句子含义和人物描写。
第②自然段“（B）父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。”通过“弓着背捡着棉花”、“腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的”、“每移动一步都显得吃力”等细节和动作，生动地描绘了父亲在棉花地里劳作的辛苦和不易。是动作描写。
第③自然段“（C）深深的皱纹在黝黑的脸上舒展开，白发凌乱地贴在额前；衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。”通过对父亲脸上深深的皱纹、凌乱的白发、湿透的衣服以及衣服上结出的盐花等细节进行描绘，展现了父亲的辛劳和岁月的痕迹，同时也透露出作者对父亲的深情和敬意。是外貌描写。
我选择A处进行赏析。
A处：“正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步，就汗流浃背了。”
赏析：A处通过环境描写，生动地描绘出了正午时分的酷热天气。不仅为后文父亲在如此恶劣的条件下坚持劳作做了铺垫，也凸显了父亲为了家庭不辞辛劳、坚韧不拔的品质。同时，通过对比自己与父亲在相同环境下的不同反应，也进一步表达了作者对父亲深深的敬爱和感激之情。
（3）本题考查分析句子含义。
短文结尾“有一朵厚实、热烈的棉花在我心里霍然盛开”中“厚实、热烈的棉花”不仅是对父亲形象的比喻，更是对父亲坚韧、勤劳、无私等美好品质的象征。这句话表达了作者对父亲深深的敬意和感激，同时也揭示了父亲的精神在作者心中产生的巨大影响，激励着作者不断前行。而前两个选项虽然都涉及到了“棉花”和“父亲”的关联，但都没有准确地把握住这句话所要表达的核心意义。
故选C。
（4）本题考查分析题目的含义和作用。
结合文章第②自然段句子“可是他却非要种上十亩棉花不可，还说，自己还能动，不想增加我们负担。但是，你也不要这样拼命哪。”；文章第③自然段句子“我循声钻进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花”；文章第④自然段句子“父亲的一生都是在这片洁白的棉花中躬着前行。”，文章第⑤自然段句子“棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。”可知以《棉花里的父亲》为题目，表面上指在棉花田里劳作的父亲，侧躺在棉花上睡着的父亲。更深一层是在说棉花承载着父亲全部的希望，父亲把一生的心血和汗水都浇灌在这棉花田里，棉花就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。表达了“我”对父亲由衷的感激和爱戴。
（5）本题考查开放性作答。
解答本题，需想象自己处于文中“我”的位置，面对日渐苍老的父亲，需要表达的情感主要包括感激、关心和爱意，以及对未来分担家庭责任的承诺。
如：如果我是文中的“我”，面对日渐苍老的父亲，我想深情地对他说：“爸，您辛苦了！这么多年，您用双手撑起了我们的家，您的付出和坚持我都看在眼里，记在心里。请多保重身体，未来的日子，让我来更多地分担，让您也能享受轻松和幸福。我爱您，爸爸！”
15．(1) 听闻、听到 增加、添加 原因、缘故
(2)天下的事情都是这样，过了头不仅没有好处，反而是有害的。这句话告诉我们做任何事情都要有一个限度。
【详解】（1）本题考查字词解释。
“主人闻之”的意思是：主人听说后。闻：听闻，听说。
“益盐”的意思是：增加盐。益：增加。
“缘有盐故”的意思是因为有盐的缘故。故：缘故。
（2）本题考查句子理解。
“天下之事皆然，过则无益，反害之。”这个句子中的皆：都。益：益处，好处。害：危害。
整句意思是：天下的事情都是这样，过了头不仅没有好处，反而是有害的。
这个句子告诉我们做任何事情都要有一个限度，恰到好处时美妙无比，一旦过头就会走向反面，哪怕是好事也会给弄得很糟，真理再向前跨越一步，就变成了谬误。
【点睛】参考译文：
从前有个愚蠢的人，到朋友家，主人给他食物。食物嫌淡而无味。主人知道之后，于是添加盐。他吃了后，感觉这菜肴十分美味，于是自言自语说：“之所以味道鲜美，是有了盐的缘故。很少就如此，何况又多了？”这个愚蠢的人没有智慧，就只吃盐。味觉败坏，反而成为他的祸患。天下的事情都是这样，做过头不但没有好处，反而是有害的。
16．范文：
那一刻，我感动了
在生活中，我是一个不感性的人。但那一次，我真的被感动了。
公交车到站了，我吮着甜甜的冰棍挤上了爆满的公交车。车上没有一个位置是空的，我只好站着。
这时，我看到了在车的末尾，有一位背着孩子的妈妈，正大把大把地抹着汗水，可她却没有说一句“太热了、太累了”之类的话，始终以微笑面对孩子。怎么都没有人给她让座啊！我心想。算了，不管了。我表面上尊老爱幼，懂得礼貌，其实我的内心和其他人并无两样。“要是我，我会让座吗？不会。”我凭着良心自问自答。此时，我有看见了在末排座位上，有一位小女孩儿正盯着这位伟大的母亲……
车突然来了个急刹，后排站着的那些人都险些摔倒，但那位妈妈却真的摔到了。在摔倒前，她以迅雷不及掩耳之速将孩子抱到了胸前，然后转了个身，自己的背重重地砸在了地上。在她艰难地站起来的时候，我一眼就看到了她的手臂上的一块皮不知被什么锋利的东西给划破了，鲜血渗了出来，但她却仍然以微笑面对孩子，用着急的语气问：“宝贝，没事儿吧？”孩子什么也没说，号啕大哭了起来。这个才五六岁的孩子，懂事地吹着妈妈的伤口，大概是意识到自己哭只会让妈妈更加着急与不知所措，他立马不哭了……我看到后面的那个女孩站了起来，着急地对那位妈妈说：“阿姨，您坐吧，您比我更需要这个座位！”“不了，我马上要下车了。”那位妈妈再三推辞。而此时的我，正沉浸在震惊当中，因为我没想到，那个女孩在座位上犹豫了那么长时间，竟是要给那位妈妈让座。
那位妈妈说什么也不肯坐，可小女孩说什么也不让她站着。最终，在小女孩无休止的劝说下，他终于无奈地坐上了座位。
我下车了，一股感动之情涌上了我的心头……令我感动的，不仅仅是一个比我小的女孩在犹豫中选择了给那位母亲让座，还有那位母亲拼死护儿与那个儿子心疼妈妈的人间真情！
【详解】本题考查书面表达及写作。
审题：题目“那一刻，我（笑、哭、后悔、脸红……）了”要求描述一个具体的瞬间，这个瞬间触发了某种强烈的情感体验（笑、哭、后悔、脸红等）。关键在于捕捉生活中的一个片段，通过细腻的情感描写，展现这一瞬间对“我”的影响和意义。
选材：应贴近个人生活，选取那些能够深刻反映内心情感变化的真实经历。比如，一次成功带来的欢笑、一次失败引发的泪水、一个决定后的后悔、或是被误解时的尴尬脸红等。选择具有代表性的事件，能够更好地突出主题，引起共鸣。
立意：通过这个故事想要传达的核心思想或情感价值。比如，通过“那一刻，我笑了”展现努力的回报和成功的喜悦；通过“那一刻，我哭了”表达对失去或离别的哀伤与不舍；通过“那一刻，我后悔了”反思个人行为，强调珍惜与成长；通过“那一刻，我脸红了”体现认识到错误或感到羞愧后的自我反省等等。
写作思路：
开头：应简洁明了，快速引入情境，设置悬念或直接点明主题。可以是一个场景描绘，也可以直接叙述引发情感的事件起点，吸引读者兴趣。
中间：文章的主体，需详细描述那个“那一刻”的情景，包括环境、人物动作、对话以及内心的感受变化。运用细节描写、心理描写等手法，让读者仿佛置身其中，感同身受。同时，可以适当穿插回忆或对比，增强文章的层次感和深度。
结尾：总结全文，升华主题，表达这一瞬间给“我”带来的长远影响或教训。可以是对未来的展望，也可以是情感上的释怀或成长感悟，给读者留下深刻印象。
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