甘肃省2025届高三下学期高考模拟预测语文试题（含答案）

甘肃省2025年普通高校招生适应性考试
语 文
注意事项：
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，在选择其他答案标号框。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
考试结束后，将本试卷与答题卡一并交回。
一、阅读（共70分）
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。（19分）
材料一：
“气象”一词，在唐人笔下已经出现。王湾《江南意》结联作“从来观气象，惟向此中偏”，是指山川的气象。杜甫《秋兴八首》之八“彩笔昔曾干气象，白头吟望苦低垂”，指朝政的气象。皎然《诗式》说“气象氤氲，由深于体势”，则是指诗歌的气象。从以上用法可以看出，“气象”之词多用于宏伟壮阔的事物。
严羽认为：“盛唐诸公之诗，如颜鲁公书，既笔力雄壮，又气象浑厚。”“盛唐气象”这个概念便是由他奠定下来的。把盛唐诗歌的风貌归结为“雄壮”与“浑厚”，究竟有什么根据呢？在我看来，厚实来源于作品充实的内容，没有这种刚劲有力、明朗阔大的精神气魄，没有丰富的社会生活体验和饱满的政治激情，就谈不上唐诗的“厚”与“雄”；至于浑成，则跟作品的艺术表现有关。正是由于唐代诗人创造出了一种精练、含蓄、自然、清新的诗的语言，用以概括丰富深刻的思想感情，构成外形鲜明而又内蕴深沉的艺术境界，雄厚才能返归于浑成。照这样看来，气象浑厚并不是什么不可捉摸的东西，它就是唐诗诸要素的结合体，是唐诗的最基本的质态。这种浑厚的气象在盛唐诗中表现得特别充分，所以人们常用“盛唐气象”作为唐诗风貌的典型。
贞元、元和之际，诗风有了急遽的转变。李肇《国史补》云：“贞元之风尚荡，元和之风尚怪。”“荡”是狂放，“怪”是险怪，这确是当时诗风的显著特点。不过我以为，奇险与恣纵似还不能完全包括元和诗坛的精神面貌，像元稹、白居易诗歌里的平易流畅的作风，就很难归入“荡”与“怪”的范畴里去。虽然如此，元和诗人的致力于独辟蹊径、开拓诗境，则是不容否认的事实。他们在题材、结构、语言、体制各方面都有大胆的实践与创新，可以说是千汇万状，尽入笔底。借用“雄厚博大”四个字来称许这一时期的诗风，应该是比较恰当的，“荡”与“怪”不过是它的极端表现罢了。
晚唐以后，流派歧出，风气庞杂，而作为晚唐诗的大宗，自应以李商隐、温庭筠一派为代表。温、李的诗风，襞绩层深而命意婉曲，文辞精美而音韵谐和，正是唐诗重韵味、讲声律、求“兴寄”的结晶；而境界狭小，笔力荏弱，情长气短，文浮于质，则是他们的致命伤。以温、李为代表的晚唐诗，自然达不到气象浑厚的胜境，那种精深婉丽的作风，恰恰成了宋词（以婉约派为正宗）的先导，从而构成了唐诗质变的另一种形态。
由上面的论述可以看出，唐诗的气象不是一成不变的东西，它以盛唐气象作为自己的典型形态，而在其他历史阶段又会有种种变形。而盛唐气象之所以代表唐诗，是因为它实现了唐诗各个要素的比较圆满的结合，是唐诗自身风格发展成熟的标志。
（摘编自陈伯海《唐诗学引论》）
材料二：
盛唐气象的形成，主要决定于盛唐时代的政治、经济、文化所孕育出来的当时人们特定的心理状态和审美趣味。
唐朝自建国到唐玄宗开元天宝年间，经济高度繁荣，社会安定，国力强大，政治也比较开明，思想禁锢很少，思想文化领域比较自由。而且科举制度的实行，给士人提供晋身之阶。唐代国力强盛，疆域辽阔，中外文化交流频繁，士人们眼界开阔，所有这些因素，便形成了盛唐文人士子情绪积极、抱负宏大、气魄豪迈、胸襟开阔的心理状态和精神面貌，并形成一种开朗、乐观、健康、雄壮的审美理想。
但是盛唐气象的形成，又不仅仅决定于当时的政治、经济、文化，它还与文学自身的发展规律有关：一方面盛唐诗歌离不开前代优秀诗歌创作遗产这些“思想材料”；另一方面，南朝诗风流传已久，至隋代唐初已呈必变之兆，至盛唐诗风之变已成必然之势了。所以“盛唐气象”的形成，是文学发展的内部原因与外部原因相契合的结果。
不过，文学有其独立性，文学的发展有时并非与政治盛衰的阶段完全合拍。从政治意义上来看，唐代自唐太宗贞观年代开始就很兴盛了，史学家羡称“贞观之治”，但诗歌的发展比起政治慢了一拍，在此时尚未呈现出“盛唐气象”。欧阳修说：“予尝考前世文章政理之盛衰，而怪唐太宗致治几乎三王之盛，而文章不能革五代之余习。”在这个时期，六朝骈俪习气仍非常浓厚并顽强地笼罩着诗坛。所以贞观这个政治意义上的盛唐，只能列入诗史分期的初唐。真正反映出盛唐气象的诗歌，是自开元中期开始的，离贞观（政治上的盛唐）相差几乎一百年之久！再说自天宝十四年安史之乱开始，唐朝已由盛极而转衰了，但传统的文学批评，却把安史之乱以至大历初年的诗歌都列为盛唐诗。的确，盛唐诗人崇高的理想、伟大的抱负、不凡的气度和艺术上高华壮丽的审美趣向，是在盛唐强大的政治、经济、文化长期影响的积淀中形成的，它来自太平盛世，然而盛唐诗人的审美理想一旦形成，就具有某种历史惯性。安史之乱后，政治上的盛唐时代结束了，但诗歌上的盛唐气象还在延续。盛唐诗人的理想、抱负和气度，他们高尚健康的审美情趣，并没有立即消失。乱世残酷的现实，还刺激着许多诗人写出雄浑悲壮的作品，而杜甫的诗歌也正是在这个时期呈现了最夺目的光芒。
中晚唐的诗风与盛唐气象相比，差异很大，这当然也是当时的政治、经济、文化和盛唐时代迥然不同而造成的，但同时也有文学风格变化的内部规律在起作用。没有一种永恒不变的风格，文学风格总是不断流变因革。
（摘编自吴承学《中国古典文学风格学》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A．严羽认为，盛唐诗产生“雄壮”“浑厚”气象，是以明朗阔大的精神气魄、丰富的社会生活体验以及饱满的政治激情为前提的。
B．元和年间的诗人在题材、结构、语言、体制各方面都有大胆的实践与创新，“荡”“怪”的流行诗风因此形成。
C．晚唐诗达不到盛唐诗浑厚的气象，却以其精深婉丽的风格成为婉约派宋词的先导，从而构成唐诗质变的另一种形态。
D．盛唐气象形成的内部原因是盛唐时代的政治、经济、文化所孕育出来的当时人们特定的心理状态和审美情趣。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．唐代诗人阎宽诗句“回眺佳气象，远怀得山林”中的“气象”与王湾《江南意》中的“气象”含义相近。
B．唐代士人结交中亚商人、日本僧侣，享受来自海外的生活用品，这些因素在无形中扩大了他们的视野。
C．“上官体”出现在贞观时期，内容空泛，骈俪对仗，风靡一时，表明文学发展与政治兴衰并非完全同步。
D．安史之乱带来的残酷现实，使许多盛唐诗人写出了雄浑悲壮的作品，从而使盛唐气象得以延续。
3．下列各项中不能体现“盛唐气象”的一项是（ ）（3分）
A．李白《蜀道难》：“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。”
B．杜牧《遣怀》：“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。”
C．王昌龄《从军行七首》（其六）：“明敕星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰。”
D．崔颢《雁门胡人歌》：“解放胡鹰逐塞鸟，能将代马猎秋田。”
4．请简要分析材料一中画线处问句的作用。（4分）
5．贺贻孙认为：“开元、天宝诸公，诗中灵气发泄无余矣。中唐才子，思欲尽脱窠臼，超乘而上……然变至此，无复可变矣……遂不觉成晚唐苦涩一派。”请结合材料二评价此观点。（6分）
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。 （16分）
篾编 李晓东
俗话说，人比人，气死人。同荣根比，我总觉得自己太失败了。
荣根是我的发小，我俩玩得好，经常一起上山拔野竹笋。初中毕业后，荣根和我都回村种田。一年后，荣根拜本乡一位老篾匠为师，很快便成为学徒中的佼佼者。我什么手艺也没学，总觉得种田更踏实。
后来，荣根不甘心在乡村四处做活，便带着妻子来到汝城，开了家篾编店。从此，我便很少见到荣根了，心里有种被人抛弃的失落感。
也不记得失落多少年了，反正我慢慢习惯了平庸。可有一天，荣根打来电话：“木根，请你帮忙到樟源岭上找几根桂竹，我有急用！”
几天后，我带着桂竹来到汝城，走进荣根的篾编店，只见他正低头刮磨篾丝，那一根根篾丝又细又薄，光洁柔滑。店内墙上还挂着一幅《龙凤呈样》的篾编作品，看上去赏心悦目。看见我后，荣根赶忙放下活计，沏茶让座，同我聊起来。
荣根叹息道，市场上涌现的大量塑料制品，取代了篾制品，多数篾匠接不到订单，他店里生意也不好。他只能尝试篾编工艺品制作，绞尽脑汁地在凉席上“作画”，创作了《龙凤呈祥》《双喜临门》等作品，没想到竟颇受市民喜爱。看到希望后，他专程奔赴偏远山区，拜老篾匠为师，进一步学习篾编工艺手法及选竹技巧。
聊着聊着，荣根取出几幅篾编画给我看。我顿时眼前一亮，只见《百福图》《虎啸山林》等，无不栩栩如生、充满意趣。其中《三顾茅庐》尤为出彩。他说自己花了一年时间，先是熟悉相关历史人物和事件，再是构思和编织，期间他编了又拆，折了又编，经多次反复，总算完成。
看到我一脸惊讶，荣根笑道：“木根，篾匠手艺博大精深，基本功包括砍、锯、切、制、拉、撬、编、织、削、磨等，每一个步骤都要反复实践，比种田难多了。”
我笑着点头，说：“那是自然。”荣根拍着我的肩膀，说：“木根，制作篾编工艺品除了要有过硬的手上功夫外，还要有上好的竹子。请帮我留意一下，看看樟源岭还有没有优质桂竹。”
我听后，感觉荣根离我越来越远，跟我早已不是同一个层次的人了。
果然，当我再次带着桂竹来到汝城时，荣根又租了一间店面，开了新店，叫竹艺馆。走进馆内，我看到墙壁上挂满了篾编工艺品，如《兰亭序》《八骏图》等，每一幅都构思精巧、美轮美奂。荣根指着篾编画《八骏图》介绍道，这是他的得意之作。只见画面上，八匹骏马奋蹄扬鬃，飞奔向前，姿态各异。其中一匹最具特色，它后腿蹬地，前蹄腾空，动感十足。
见我看得出神，荣根告诉我编织《八骏图》的材质正是我上次带来的桂竹。他将桂竹去头切尾取其中，经过三十多道工序，制成一根根长约两米、粗细均匀的篾丝，然后用水煮，进行防虫、防麻斑、防霉变处理，配以青黑染料，最后篾丝光滑细腻、柔韧性强且色泽均匀。
我听后愕然，心里直冒酸味。看到我一脸落寞，荣根安慰道：“人各有所长，其实你除了种田外，还可以在樟源岭上多栽些桂竹，以后全供应给我。”
又是一年夏天，我来到汝城，再次走进荣根的竹艺馆，没想到他被评为省级“非遗”篾编技艺传承人。走进他的工作室，只见各种篾编工艺品应有尽有，美不胜收。其中篾编画《清明上河图》堪称镇馆之宝，是他通过穿、剥等技法，历时三年才编织而成的。里面的人物、动物、街道、树木、河流、桥梁等，场景逼真、气韵生动。该作品采用的篾丝薄如蝉翼、滑如绸帛，材质均为桂竹。他说，在这三年时间里，自己除了编竹席维系生计，每天都编织《清明上河图》十多小时，几乎没有休息日，以至于作品问世后，有人出高价来购买，都被他婉言谢绝。
看到我满脸羡慕，荣根笑道：“我最近迷上瓷胎篾编，即用竹篾在瓷器上编织图案。”
我听得一头雾水，既为荣根感到高兴，又为自己没有一技之长而难受。
临别时，荣根突然喊住我，说想收我的儿子小竹为徒。
我忙不迭地点头，说：“小竹能拜你为师，真是他的福分！”
“哪里哪里，我们都是在乡下长大的兄弟，就别说见外的话了！”说着，荣根便喜笑颜开，像儿时一样纯真。
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“我”多次为荣根寻找桂竹却始终没有学习篾编技艺，这说明“我”对这门手艺缺乏学习的兴趣和天赋。
B．荣根介绍篾编工艺的基本功时，介绍了一连串的动作，如“砍、锯、切、剖、拉”等，可见制作工艺的繁复。
C．“我”对荣根的篾编作品如《兰亭序》《八骏图》等，表现出真诚的欣赏态度，体现了对传统工艺的赞叹。
D．结尾处荣根提出收“我”的儿子为徒，既体现了对传统技艺的传承，又暗示了两代人关系的延续，富有深意。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．小说采用第一人称叙述视角，通过“我”的所见所感展现了荣根的成长历程，增强了故事的真实感和代入感。
B．文中多处运用对比手法，如“我”的平庸与荣根的成功、传统篾制品与塑料制品的市场处境等，突出了文章主题。
C．小说在描写篾编作品时使用了大量的专业术语，如“穿、刺等技法”，旨在让读者了解篾编技艺的专业知识。
D．小说依次叙述了荣根拜师学艺、开篾编店、开竹艺馆、被评为省级“非遗”篾编技艺传承人等经历，条理清晰。
8．“桂竹”这一物象在小说中有何作用？请结合小说相关内容分析。（4分）
9．“传承不守旧，创新不离根”，请结合荣根从事篾编的经历，谈谈你对这句话的理解。（6分）
（三）阅读下面的文言文，完成下面小题。（20分）
材料一：
蔡邕曰：“申屠蟠至行美义，人所鲜能。安贫乐潜，不为穷达易节。方之于邕，以齿则长，以德则贤。”
太尉黄琼辟，蟠不就。及琼平，归葬江夏，名蒙会帐下者六七十人，互相谈论，莫有及蟠者唯南郡一生与相酬对，曰：“君非聘则征，如是相见于上京矣。”蟠勃然作色曰：“何意乃相拘教乐贵之徒邪？”因不复与言。再举有道，不就。
先是京师游士汝南范滂等非讦朝政，自公卿以下皆折节下之。太学生争慕其风，以为文学将兴，处士·复用。蟠独叹曰：“昔战国之世，处士横议，列国之王，至为拥先驱，卒有坑儒烧书之祸，今之谓矣。”乃绝迹于梁、砀之间，因树为屋，自同佣人。居二年，滂等果罹党锢，或死或刑者数百人，蟠确然免于疑论。后蟠友人陈郡冯雍坐事系狱，豫州牧黄琬欲杀之。或劝蟠救雍，蟠不肯行，曰：“黄子琰为吾故邪未必合罪如不用吾言虽往何益！”琬闻之，遂免雍罪。
中平五年，复与爽、玄、韩融等十四人并博士征，不至。明年，董卓立献帝，蟠及爽、融、纪等复俱公车征，惟蟠不到。众人成劝之，蟠笑而不应。居无几，爽等为卓所胁迫，西都长安，京师扰乱。及大驾西迁，公卿多遇兵饥，室家流散，融等仅以身脱。唯处乱末，终全高志。
（节选自《后汉书·周黄徐姜中屠列传》）
材料二：
东京之末，节义衰而文章盛，自蔡邕始。其仕董卓，无守；卓死，惊叹，无识。观其集中滥作碑颂，则平日之为人可知矣。以其文采富而交游广，故后人为立佳传。嗟乎，士君子处衰季之朝，常以负一世之名，而转移天下之风气者。视伯喈之为人，其戒之哉。《太玄经》曰：“君子以礼动，以义止，合则进，否则退，确乎不忧其不合也。”申屠蟠见几而作，不俟终日，可谓君子矣。
（节选自顾炎武《日知录》）
【注】①处士：有才德的隐居之士。
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（每处1分，共3分）
黄子琰A为吾故邪B未必合罪C如不用吾D言E虽往何益
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ）（3分）
A．齿，指年龄，与成语中“不足挂齿”、《师说》中“君子不齿”中的“齿”都不同，
B．就，接近、靠近，与《劝学》中“金就砺则利”中的“就”意思相同。
C．刑，受刑罚，与《诗经》中“刑于寡妻，至于兄弟”中的“刑”意思相同。
D．识，记得、知道；与《石钟山记》中“汝识之乎”中的“识”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．黄琼归葬时，会集到其帐下的名士豪杰，没有人能比得上申屠蟠；他对南郡后生的驳斥，也表明他是一个不慕富贵的人。
B．在京师游学的范滂等人指斥朝政，受到了公卿以下的各级官吏的推崇，太学生们认为这预示着有才德的隐士将被重新启用。
C．中平五年和中平六年，董卓先后两次，派公车征召申屠蟠和荀爽、韩融等十四人，每次都是只有申屠蟠一人不去应召。
D．顾炎武认为，从蔡邕应董卓征召并接受其重用，以及蔡邕随意滥写的碑铭颂文都可见出，蔡邕是个缺乏气节和操守的人。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（每句4分，共8分）
（1）安贫乐潜，不为穷达易节。
（2）居无几，爽等为卓所胁迫，西都长安，京师扰乱。
14．申屠蟠在乱世中能“终全高志”的原因有哪些？请简要概括。（3分）
（四）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。（9分）
和寄白圣均
文同
年来双鬓已丝丝，头角低摧羽翼垂。
无命不穷常自笑，有谋皆拙敢求知？
荣途谩说居三馆[注]，僻郡还甘守一麾。
赖是山城好风物，不能逢子共吟诗。
【注】三馆：汉武帝时，丞相公孙弘开钦贤、翘材、接士三馆，收罗人才。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．首联“双鬓已丝丝”“羽翼垂”以衰颓意象开篇，既写年华老去，又暗喻仕途困顿，奠定全诗低沉基调。
B．颔联通过“常自笑”和“敢求知”等语言，展现了诗人对不顺命运的豁达洒脱和对功名的超然淡泊。
C．本诗以自嘲衰颓起笔，转而反思仕途际遇，最后抒发不能与友人共赏美景、同赋诗文的遗憾之情，情感层层推进。
D．本诗将含蓄写景与直抒胸臆相结合，借比喻、对比等艺术手法表达情感，语言简练而情感深沉。
16．本诗多处体现了理想与现实的矛盾，请结合诗句简要分析。（6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分）
（1）无论是古代的君王，还是现在的管理者，都要避免高兴时滥赏、愤怒时滥罚的行为，魏征《谏太宗十思疏》中“ ， ”两句所揭示的正是这个道理。
（2）在草原盛会上，人们围着篝火享用烤全羊、烤牛肉等美食，开怀畅饮，纵情狂欢，就像李白《将进酒》中“ ， ”所写的那样。
（3）暑假，小明和父母观看了钱塘江大潮，看到浪花朵朵、江涛涌动的景象，他想到古诗文中有很多以雪为喻描写汹涌澎湃的波涛的句子，如：“ ， 。”
二、语言文字运用（20分）
我们知道，人脑是由大量的神经元彼此联结而构成的，而神经元之间则通过“走亲戚”的方式彼此熟络。当然，“走亲戚”只是一个比方，实际上这是指一个或一群神经元向另一个或一群神经元放生物电的过程。鲁迅先生说“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，这话放到脑科学上也说得通，只是得稍微改动一下措辞：“脑内本无神经通路，特定神经元之间放电活动多了，也便有了固定的神经通路。”从这个角度看，所谓学习，本质上就是各种各样的神经通路的形成过程。比如，我们在认识汉字“京”的时候，负责识别该符号的神经元群，就会延着神经通路向负责发音“jing”的神经元群发出电信号，以促进后者的工作。这就解释了为什么我们看到“京”的时候就会立既想到该字的发音。所以，从脑科学的角度看，人脑所习得的知识，其实依靠的是超级网络，而这种网络由以“亿”为记量单位的神经元之间的复杂通道所构成。
那么，植入人脑的芯片能存储知识吗？要做到这一点是非常困难的。今天的科学家仅仅简单地知道知识是以上述神经网络的方式存储的，但对于特定门类的知识在人脑中被存储的特定形式，（ 甲 ）。在这种情况下，科学家只得承认难以将自己都不太清楚的大脑信息通路图谱“塞入”芯片。
目前可被植入大脑的芯片，其实（ 乙 ），而只能对大脑的电活动进行小规模的监听。以一种叫“犹他阵列”的可植入大脑的芯片为例，它实际上就是由大约100个电极构成的阵列，其中的每根电极就是1毫米长的导电金属。这些电极会插入大脑的皮层，然后记录神经元之间的电活动。由于这些电极能够接触到的脑皮层实在太有限，因此其能获得的关于大脑活动的信息是非常稀少的，指望它们全面监控大脑都有点勉为其难，更别提利用这些电极向大脑提供系统性的新知识了。
18．请仿照文中画波浪线的句子，另写一句话，表现烦恼的形成过程。（2分）
19．文中第一段画横线的部分有多处错别字，请找出两处并加以改正。（6分）
20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分）
21．学校科技小组准备以角色扮演的方式进行情景式科普活动，你被安排扮演“犹他阵列”一角，请根据以上材料，写一段自我介绍。要求：信息准确，语言流畅，不超过70个字。（5分）
22．下列句子中的“通”和文中加点的“通”，意思相同的一项是（ ）（3分）
A．在整个小王庄村民们夜以继日的努力下，这个山洞终于快打通了。
B．粗心大意是很多学生的通病，只有养成认真细致的习惯才能提高成绩。
C．这份报告的结构很混乱，文理不通，完全没办法清晰地传达信息。
D．安德烈信誓旦旦地说：“相信我，用不了多久我就会成为一个中国通。”
三、作文（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
人生像曲曲折折的山涧流水，断了流，却又滚滚而来。——波普
对此，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
语文参考答案
1．C 2．D 3．B 4．①重申了严羽评价的盛唐诗歌风貌，将其归结为“雄壮”“浑厚”的特征，问句提示进一步探寻得出这一结论的依据。
②承上启下，既承接上文严羽的评价，又引出下文从作品内容、艺术表现角度对“雄壮”“浑厚”进行的阐释分析。
③“究竟”一词加重了问句的语气，以提问探究的方式激发读者思考，让读者产生对话感。
5．①贺贻孙认为，盛唐诗人充满灵气。中唐诗人则想大胆创新，超越盛唐。晚唐时无法再改变，最终形成苦涩的特性。
②贺贻孙的观点表明诗歌没有一种永恒不变的风格，总是在不断流变因革。这是其合理性。
③贺贻孙关注的是诗风之变已成必然趋势的内部原因，没有从社会背景等外部原因进行探讨，这是其不足之处。
【导语】这两则材料围绕“盛唐气象”展开深入探讨。材料一从诗歌本体论出发，分析盛唐诗“雄壮浑厚”的美学特质及其流变，指出其源于内容充实与艺术表现的完美结合；材料二则从社会历史角度，揭示盛唐气象形成的政治经济文化背景及文学发展规律。两文互补，既呈现了唐诗风貌的典型特征，又揭示了文学风格与社会变迁的复杂关系，体现了文学批评中内部研究与外部研究的有机结合。
1．本题考查学生筛选整合信息，概括要点的能力。
A.“严羽认为……”错误。“盛唐诗产生‘雄壮’‘浑厚’气象，是以明朗阔大的精神气魄、丰富的社会生活体验以及饱满的政治激情为前提的”是材料一中作者的观点，并非严羽的观点。
B.“‘荡’‘怪’的流行诗风因此形成”错误。材料一第三段表述为“他们在题材、结构、语言、体制各方面都有大胆的实践与创新”，产生的结果是形成了“雄厚博大”的诗风，“‘荡’与‘怪’不过是它的极端表现罢了”，可见“荡”与“怪”不是当时的流行诗风，而是极端表现。
D.“内部原因”错误。根据材料二第三段“但是盛唐气象的形成，又不仅仅决定于当时的政治、经济、文化，它还与文学自身的发展规律有关……‘盛唐气象’的形成，是文学发展的内部原因与外部原因相契合的结果”可知，盛唐气象形成的内部原因是文学自身的发展规律，而盛唐时代的政治、经济、文化是外部原因。
故选C。
2．本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。
D.“安史之乱……从而使盛唐气象得以延续”错误。根据材料二第四段“ 盛唐诗人崇高的理想、伟大的抱负、不凡的气度和艺术上高华壮丽的审美趣向，是在盛唐强大的政治、经济、文化长期影响的积淀中形成的，它来自太平盛世，然而盛唐诗人的审美理想一旦形成，就具有某种历史惯性。安史之乱后，政治上的盛唐时代结束了，但诗歌上的盛唐气象还在延续”可知，盛唐气象来自太平盛世，安史之乱与延续盛唐气象没有因果关系。
故选D。
3．本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。
A.描绘出蜀道上有迫使太阳神的车子掉头的高峰，下有波涛回旋的急流，境界阔大，笔力雄壮，体现出盛唐诗歌刚劲有力、明朗阔大的精神气魄，能够体现“盛唐气象”。
B.诗句的意思：“在扬州放荡十年，醒悟后发现原来是一场梦，只落得青楼内一个‘薄幸’的声名。”这两句诗诗风哀婉，没有盛唐诗中“雄壮”与“浑厚”的特点。
C.写战士们接到命令后，星夜奔驰，渴望在一夜之间攻克楼兰，表现出豪迈的气概和宏大的抱负，符合盛唐文人士子情绪积极、抱负宏大、气魄豪迈的心理状态，能体现“盛唐气象”。
D.描绘出胡人放鹰逐鸟、骑马打猎的豪迈场景，展现出一种开朗、豪迈的气魄，体现了“盛唐气象”。
故选B。
4．本题考查学生分析理解重要句子的作用的能力。
①前文提到严羽认为“盛唐诸公之诗，如颜鲁公书，既笔力雄壮，又气象浑厚”，此问句重申了严羽所评价的盛唐诗歌“雄壮”与“浑厚”的风貌。通过提问“究竟有什么根据呢”，提示读者接下来要进一步探寻得出这一结论的依据，引导读者关注后文对盛唐诗歌风貌形成原因的分析。
②从结构上看，它承接了上文“严羽认为……这个概念便是由他奠定下来的”的评价内容，同时自然地引出下文：“在我看来，厚实来源于作品充实的内容……至于浑成，则跟作品的艺术表现有关”，从作品内容和艺术表现两个角度，对“雄壮”“浑厚”进行阐释分析，此问句起到了很好的过渡衔接作用。
③“究竟”一词加强了疑问语气，以提问探究的方式，使读者在阅读过程中不自觉地去思考把盛唐诗歌风貌归结为“雄壮”与“浑厚”的依据是什么，产生一种与作者对话、共同探寻答案的感觉。
5．本题考查学生评价主要观点和基本倾向的能力。
①贺贻孙指出“开元、天宝诸公，诗中灵气发泄无余矣”，认为盛唐诗人充满灵气，这与材料二中“盛唐文人士子情绪积极、抱负宏大、气魄豪迈、胸襟开阔的心理状态和精神面貌，并形成一种开朗、乐观、健康、雄壮的审美理想”相契合。他说“中唐才子，思欲尽脱窠臼，超乘而上”，看到了中唐诗人在诗风上寻求突破、大胆创新的追求，材料二也提及中唐诗人在诗风上与盛唐存在差异，有变革的倾向。至于晚唐，贺贻孙认为“遂不觉成晚唐苦涩一派”，与材料二中“乱世残酷的现实，还刺激着许多诗人写出雄浑悲壮的作品”一致。
②文章中“然变至此，无复可变矣……遂不觉成晚唐苦涩一派”表明他认识到诗风不断流变，晚唐形成了独特风格，这符合材料二中“没有一种永恒不变的风格，文学风格总是不断流变因革”的观点。这是其合理性。
③贺贻孙的观点仅从诗歌发展内部来谈诗风变化，关注的是诗风之变已成必然趋势的内部原因。材料二明确指出“中晚唐的诗风与盛唐气象相比，差异很大，这当然也是当时的政治、经济、文化和盛唐时代迥然不同而造成的”，强调文学风格变化既受内部规律影响，也与外部社会背景如政治、经济、文化等因素紧密相关。贺贻孙未从这些外部因素进行探讨，存在片面性。
A 7．C
8．①优质桂竹是制作篾编工艺品的重要材料，桂竹使得荣根与木根关系更为紧密；②送桂竹推动了小说情节的发展，引出了后续木根看到荣根篾编店发展以及竹艺馆开办等一系列情节。
9．①荣根专门奔赴偏远山区拜师学艺，传承传统工艺手法，创作时会重新构思，勇于尝试；②荣根创作的作品，无论是《三顾茅庐》，还是《清明上河图》，都根植于深厚的传统文化；③荣根能在篾编之路上坚持下来，不为利益所惑，体现了传统工匠精神的可贵。
【导语】《篾编》以“我”与发小荣根的人生对比为主线，通过传统手工艺的兴衰变迁，展现坚守与创新的时代命题。当塑料制品冲击市场时，荣根从普通篾匠转型为非遗传承人，将《清明上河图》等杰作编入竹丝；“我”则成为桂竹供应者，见证着兄弟情谊与技艺传承的延续。小说以细腻笔触刻画手艺人的匠心，在竹篾的经纬间编织出传统工艺的当代生命力。
6．本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。
A.“对这门手艺缺乏学习的兴趣和天赋”错误。根据原文“我什么手艺也没学，总觉得种田更踏实”，这表明“我”是主观认为种田更踏实而不学习篾编技艺，并非缺乏学习兴趣和天赋。
故选A。
7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“旨在让读者了解篾编技艺的专业知识”错误。根据原文“篾匠手艺博大精深，基本功包括砍、锯、切、制、拉、撬、编、织、削、磨等”可知，这里大量列举动作，体现制作工艺繁复。而小说描写篾编作品用专业术语，更重要的是突出篾编技艺的专业性和复杂性，展现荣根技艺的高超，并非单纯让读者了解专业知识。
故选C。
8．本题考查学生鉴赏作品艺术形象的能力。
①根据原文“荣根拍着我的肩膀，说：‘木根，制作篾编工艺品除了要有过硬的手上功夫外，还要有上好的竹子。请帮我留意一下，看看樟源岭还有没有优质桂竹’”可知，这表明优质桂竹是制作篾编工艺品的重要材料。根据原文“几天后，我带着桂竹来到汝城，走进荣根的篾编店”“当我再次带着桂竹来到汝城时，荣根又租了一间店面，开了新店，叫竹艺馆”等内容可知，桂竹让“我”和荣根不断有往来，使得两人关系更为紧密。
②根据原文“几天后，我带着桂竹来到汝城，走进荣根的篾编店”“当我再次带着桂竹来到汝城时，荣根又租了一间店面，开了新店，叫竹艺馆”可知，送桂竹推动了情节发展，引出后续看到荣根店铺发展的情节。
9．本题考查学生理解重要语句的能力。
①根据原文“看到希望后，他专程奔赴偏远山区，拜老篾匠为师，进一步学习蔑编工艺手法及选竹技巧”可知，这体现了荣根传承传统工艺手法；根据原文“他只能尝试篾编工艺品制作，绞尽脑汁地在凉席上‘作画’，创作了《龙凤呈祥》《双喜临门》等作品”可知，这说明他勇于尝试，创作时会重新构思。
②根据原文荣根创作《三顾茅庐》时“先是熟悉相关历史人物和事件，再是构思和编织”，创作《清明上河图》，里面有人物、动物、街道等场景可知，这些作品都与传统文化紧密相关，根植于深厚的传统文化。
③提到原文“在这三年时间里，自己除了编竹席维系生计，每天都编织《清明上河图》十多小时，几乎没有休息日，以至于作品问世后，有人出高价来购买，都被他婉言谢绝”可知，这体现了荣根在篾编之路上的坚持，不为利益所动，体现了传统工匠精神。
BCE 11．A 12．C
13．（1）申屠蟠安于贫贱乐于隐居，不因为困窘或发达而改变节操。
（2）没过多久，荀爽等被董卓胁迫，向西迁都到长安（向西定都长安），京师一片混乱。
14．①申屠蟠自身安贫乐道，多次拒绝征召，坚守自己的气节。
②申屠蟠有敏锐的洞察力。
③申屠蟠按照礼节、道义或行动、或停止，符合君子之道。
【导语】这篇文言文通过对比蔡邕与申屠蟠的行为，展现了两人在乱世中的不同选择与品格。蔡邕虽文采斐然，但在气节上有所欠缺，尤其是在董卓事件中的表现，显露出其操守的不足。而申屠蟠则坚守高洁，不慕权势，多次拒绝征召，展现出坚定的道德操守和独立的人格。顾炎武的评价进一步强化了这种对比，强调了士人在乱世中应坚守的节义与原则。文章通过具体事例，深刻揭示了士人在复杂政治环境中的道德选择与人格考验。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：“黄子琰是我的老友啊，他未必会判冯雍的罪。如果他不采纳我的话，我即使去了又有什么好处！”
“黄子琰为吾故邪”是判断句，“邪”为句末语气词，其后B处断开；
“合罪”是动宾短语，故C处断开；
“如……”与“虽……”由句首关联词分别领起两个句子，形成假设复句，故E处断开。
故选BCE。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。年龄。句意：年龄比我大。
提及。句意：表示不值得一提。
并列、同列。句意：君子不屑与之并列。
B.错误。赴任。句意：不去。
正确。靠近、接近。句意：金属制成的刀剑靠近磨刀石就变得锋利
C.正确。句意：有的死了，有的判刑，涉及数百人。
错误。通“型”，名词活用成动词，做榜样。句意：(周文王)先以自身德行给妻子树立榜样，进而影响兄弟。
D.错误。见识。句意：董卓死后，蔡邕发出一声叹息，是没有见识。
正确。知道。句意：你知道那些典故吗
故选A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“每次都是只有申屠蟠一人不去应召”错误。材料一中“中平五年，复与爽、玄、韩融等十四人并博士征，不至。明年，董卓立献帝，蟠及爽、融、纪等复俱公车征，惟蟠不到”，两次征召，原文没有显示都是董卓，并且也没有表明每次都只有申屠蟠一个人未应召。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“潜”，隐居；“穷达”，困窘或发达；“易”，改变。
（2）“居无几”，表示时间短，没过多久；“为……所”，被动句，被；“西都”，向西迁都。
14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①根据原文“安贫乐潜，不为穷达易节”可知，申屠蟠自身安贫乐道。根据原文“太尉黄琼辟，蟠不就”“中平五年，复与爽、玄、韩融等十四人并博士征，不至。明年，董卓立献帝，蟠及爽、融、纪等复俱公车征，惟蟠不到”可知，申屠蟠多次拒绝征召，坚守自己的气节。
②根据原文“ 蟠独叹曰：‘昔战国之世，处士横议，列国之王，至为拥先驱，卒有坑儒烧书之祸，今之谓矣。’乃绝迹于梁、砀之间，因树为屋，自同佣人。居二年，滂等果罹党锢，或死或刑者数百人，蟠确然免于疑论”可知，申屠蟠能够根据时势变化预见时局，察觉党锢之祸将起，隐居避祸，体现出申屠蟠有敏锐的洞察力。
③根据原文“‘ 君子以礼动，以义止，合则进，否则退，确乎不忧其不合也。’申屠蟠见几而作，不俟终日，可谓君子矣”可知，申屠蟠通过隐居、预见危机、坚持节操，在乱世中保全志向，顾炎武称赞他为“洞察先机”的君子。体现出申屠蟠按照礼节、道义或行动、或停止，符合君子之道。
参考译文：
材料一：
蔡邕说：“申屠蟠的品行美好，是别人很难做到的。安于贫困，修身养性，不因穷困而丧失气节。和我蔡邕相比，年龄比我大，德行比我贤。”
太尉黄琼召他出来做官，他不去。等到黄琼死了，归葬于江夏，四方名士豪杰会集在帐下的有六七千人，互相谈论，没有谁与申屠蟠攀谈的。只有南郡一青年与他应酬对话，道：“你将来不是被聘请就是被征召，如果这样，我们将在上京相见了。”蟠变色道“：开始我认为可以和你谈谈，哪里料到你还是一个势利之徒呀！”于是摆手而去，不再和他说话。后来再举有道，不去。
当初，京师游士汝南范滂等议论朝政，自公卿以下的官吏都拜服范滂。太学士们争相仰慕他们的风度，认为文学将要兴盛起来，隐居社会中的处士将会重新得到重用。只有申屠蟠独自叹道：“从前战国时代，士人们纵情议论天下大事，列国的君主恭敬地对待他们，甚至到了替他们拿着扫帚作先驱，最后却产生了焚书坑儒的大祸，这说的就是现在这种情况啊。”申屠蟠就不再出现在梁、砀一带了，他用树木盖了间房子，把自己当成佣人一般。两年之后，范滂等果然遭了党锢之祸，有的死了，有的判刑，涉及数百人，而申屠蟠却实实在在地没有被人怀疑和议论。后来申屠蟠的朋友陈郡人冯雍因事坐牢，豫州牧黄琬想杀掉他。有人劝申屠蟠去救冯雍，申屠蟠不肯去，说道：“黄子琰是我的老友啊，他未必会判冯雍的罪。如果他不采纳我的话，我即使去了又有什么好处！”黄琬听说了申屠蟠的话，便免了冯雍的罪。
中平五年，申屠蟠又与爽、玄及颍川韩融、陈纪等十四人并召为博士，不到位。第二年，董卓废帝自立，蟠及爽、融、纪等又被公车征召，只有蟠不到。众人都劝他，蟠笑而不应。过了不久，爽等被董卓所胁迫，向西迁都长安，京师扰乱。等到大驾西迁，公卿多遇兵饥，室家流散，融等仅自己脱身。只有蟠处在乱世之末，始终保全高志。材料二：
东汉末年，节义衰败而文章繁盛，这种情形始自蔡邕。蔡邕受董卓征辟出仕，是没有操守；董卓死后，蔡邕发出一声叹息，是没有见识。看他文集里都是些滥作的碑文颂文，蔡邕平日里为人如何就可以推想而知了。只不过因为他文采卓越而且交游多，所以后人为他做传的时候，都是一些褒扬的话。嗟乎！士大夫君子处于朝代末世，常因背负一世之名而转变了天下风气，看看蔡邕的为人，应当引以为戒啊！《太玄经》说：“君子依照礼制和道义决定自己的行止，合乎礼义就前进，不合礼义就后退，根本不用担心主张合不合别人的心意。” 申屠蟠见到征兆就要开始行动，不能整日只死死等待，可以说是君子啊。
B
16．①诗人在理想中自认为“有谋”，本应有所作为而被“求知”赏识；但在现实却“无命不穷”“谋皆拙”，时运不济、才干未被赏识。
②诗人理想是跻身“三馆”（象征高位），施展抱负；但现实中只能甘守“僻郡一麾”，在僻郡做个小官。
③诗人理想是“逢子共吟诗”，与友人共享山城风物，吟诗抒怀；但现实是“不能逢子”的孤独。
【导语】此诗以衰鬓垂翼起兴，勾勒出诗人年华老去、仕途困顿的双重失意。颔联自嘲中暗含不甘，颈联“三馆”与“僻郡”对比凸显理想与现实的落差。尾联转以山城风物自慰，却更添知音难逢之憾。全诗沉郁顿挫，将身世之叹、用世之志、林泉之思层层递进，在简练的意象对比中完成复杂情感的表达。
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“展现了诗人对不顺命运的豁达洒脱和对功名的超然淡泊”错，颔联“无命不穷常自笑，有谋皆拙敢求知？”通过“常自笑”与反问语气“敢求知”，更多体现的是诗人对命运不济的无奈自嘲，以及对自身才华无处施展的苦闷，而非豁达或超然。
故选B。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
①“无命不穷常自笑，有谋皆拙敢求知？”中，诗人自叹命运不济（“无命不穷”），虽有才智谋略（“有谋”），却因际遇坎坷而无处施展（“皆拙”），理想中的“求知”与现实中无人赏识形成尖锐矛盾。
②“荣途谩说居三馆，僻郡还甘守一麾”直接对比理想与现实：诗人以“三馆”代指高位显达，暗含对功名的向往；但“僻郡”“一麾”点明其实际处境——偏远小官，理想与现实的落差尽显。
③“赖是山城好风物，不能逢子共吟诗”中，山城美景本是慰藉，但“不能逢子”的遗憾，凸显了诗人渴望与友人共赏风物、切磋诗艺的理想，与孤身漂泊的现实之间的矛盾。
17． 恩所加则思无因喜以谬赏 罚所及则思无因怒而滥刑 烹羊宰牛且为乐 会须一饮三百杯 惊涛拍岸 卷起千堆雪（怒涛卷霜雪，天堑无涯）
18．
示例：其实心中本没有烦恼，忧思纠结多了，也便成了烦恼。
①“延着”改为“沿着”； ②“立既”改为“立即”； ③“记量”改为“计量”。
甲：他们知之甚少 乙：没法存储大量信息
示例：大家好！我是“犹他阵列”芯片，由约100个1毫米长的电极构成，我可以被植入人脑中，对神经元之间的电活动进行小规模的记录，但还无法存储知识。
22．C
【解析】18．本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。
①首先结合“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，要采用“其实……本没有……，……多了，也便成了……”的句式。这种结构先提出初始状态（心中本没有烦恼），再阐述导致变化的行为或因素（忧思纠结多了），最后得出结果（也便成了烦恼），逻辑清晰，层层递进。
②接着就是意象选择，选用“心中”作为烦恼产生的场所，“忧思纠结”作为引发烦恼的行为，贴近人们的心理感受和日常生活体验。“心中”是情感和思绪汇聚的地方，“忧思纠结”形象地描绘出内心反复忧虑、思绪混乱缠绕的状态，很好地解释了烦恼是如何从无到有产生的，使表达生动且富有感染力。
19．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
①“延着”的“延”应写作“沿”；“延”指延长、伸展，如“延伸”“延长”等；而“沿”有顺着、依照的意思，“沿着”表示顺着某个方向或路线，与“路”搭配更恰当，所以应是“沿着”。
② “立既”的“既”应写作“即”；“既”常表示已经、既然等意思，如“既成事实”“既然”；“即”有当下、就的意思，“立即”表示马上、立刻，是一个常用的副词，所以这里应是“立即”。
③“记量”的“记”应写作“计”；“记”主要有记录、记载的意思；“计”有计算、核算的意思，“计量”侧重于用一定的标准和方法来测定事物的数量、程度等，与“单位”搭配合理，所以应是“计量”。
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲：文中提到“今天的科学家仅仅简单地知道知识是以上述神经网络的方式存储的，但对于特定门类的知识在人脑中被存储的特定形式”，这里“但”字表示转折，说明前半句说科学家对知识存储的大致方式有了解，后半句则要强调在更具体的“特定门类知识的存储形式”方面的认知情况 。结合后文“在这种情况下，科学家只得承认难以将自己都不太清楚的大脑信息通路图谱‘塞入’芯片”，可以明确科学家对于特定门类知识在人脑中的存储形式并不清楚，故可填：他们知之甚少。
乙：后文“而只能对大脑的电活动进行小规模的监听”，“而”字表明前后是转折关系，说明前文要表达的内容与“只能进行小规模监听”形成对比，即不能做某些事情。文章讨论的核心是植入人脑的芯片能否存储知识，且前文已经阐述了芯片存储知识的困难，所以此处强调芯片在存储知识方面的局限性，故可填：没法存储大量信息。
21．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
这段自我介绍从角色定位出发，精准提取材料关键信息，符合情景式科普活动的需求：
①首先以“大家好！我是‘犹他阵列’芯片”开头，直接点明身份，让听众迅速明确介绍主体，符合自我介绍形式，增强代入感。接着根据文本“它实际上就是由大约100个电极构成的阵列，其中的每根电极就是1毫米长的导电金属”可准确提炼出材料中关于“犹他阵列”芯片物理组成的核心信息，清晰呈现其基本构造构成：由约100个1毫米长的电极构成。
②接着根据文本“这些电极会插入大脑的皮层，然后记录神经元之间的电活动”“这些电极会插入大脑的皮层，然后记录神经元之间的电活动。由于这些电极能够接触到的脑皮层实在太有限，因此其能获得的关于大脑活动的信息是非常稀少的，指望它们全面监控大脑都有点勉为其难，更别提利用这些电极向大脑提供系统性的新知识了”可准确提炼出芯片在大脑中的工作方式、主要功能、并进一步明确其功能局限。故可以概括为：可以被植入人脑中，对神经元之间的电活动进行小规模的记录，但还无法存储知识。
把以上要点整合到一起，不超过70字即可。
22．本题考查学生正确理解词语语境义的能力。
文中加点的“通”指通顺。
A.指可以穿过。
B.指普通的。
C.指通顺。
D.指精通某一方面的人。
故选C。
23．略