统编版（2024）二年级语文下册 口语交际：注意说话的语气课时作业（含答案）

口语交际：注意说话的语气
班级:___________姓名：___________等级：___________
学习目标
一、语言建构与运用
1.能够在不同的交际情境中，根据表达的需要，调整说话的语气，使用恰当的语气词和表达方式，使语言表达更清晰、得体。
2.学会用温和、有礼貌的语气提出请求、商量事情和表达自己的想法，提高口语表达的准确性和感染力。
3.倾听他人说话时，能感受对方的语气，理解其情感和意图，提升语言理解能力。
二、思维发展与提升
1.分析不同语气在交际中的效果，培养逻辑思维能力，能够判断在特定情境下使用何种语气更合适。
2.通过创设情境进行口语交际练习，提升应变思维能力，学会灵活应对各种交流场景。
三、审美鉴赏与创造
1.感受友善、温和的语气在交流中带来的和谐美感，培养对良好语言交际之美的感知能力。
2.在交流中运用恰当的语气，创造积极、愉快的交际氛围，提升审美创造能力。
四、文化传承与理解
1.体会在不同的交流情境中，恰当的语气所蕴含的尊重他人等传统美德，增强对良好沟通文化的认同感。
2.认识到礼貌、合适的语气是人际交往中重要的文化表现，传承和弘扬友善交流的文化传统。
课文解读
本次口语交际主要围绕 “注意说话的语气” 展开，旨在让学生学会在不同情境下用合适的语气进行交流。
提出请求的语气：教材可能呈现了类似向别人借东西、请别人帮忙等情境。比如，向同学借铅笔时，用 “请你把铅笔借给我用一下，好吗？” 比直接说 “把铅笔借给我” 效果更好。让学生明白，提出请求时，使用 “请”“好吗” 等词语，语气更委婉、有礼貌，更容易得到别人的帮助。
商量事情的语气：以和家人商量周末活动安排为例，“妈妈，我们周末去公园好不好？我觉得在公园可以做很多有趣的事呢。” 这种商量的语气能体现对对方的尊重，也更容易达成共识。引导学生在与他人商量事情时，要表达出自己的想法，同时尊重对方的意见。
表达想法的语气：在表达自己的想法时，也要注意语气。比如，当不同意小伙伴的游戏提议时，可以说 “我觉得这个游戏不太好玩，我们换一个游戏，你看怎么样？” 而不是生硬地拒绝。让学生明白，即使是表达不同意见，也要用温和、尊重的语气，避免伤害他人感情。
拓展资料
一、不同语气的影响
在日常生活中，不同的语气会给人带来不同的感受，进而影响交际效果。生硬、命令式的语气可能会让人感到不舒服、被冒犯，从而产生抵触情绪；而温和、礼貌的语气则会让人感到被尊重、被关心，更容易建立良好的人际关系。例如，老师用温和的语气指出学生的错误，学生可能更愿意接受并改正；相反，严厉、指责的语气可能会让学生产生逆反心理。
二、培养良好语气的方法
观察学习：让学生观察身边人在不同情境下的交流，学习他们说话的语气和方式。比如，观察父母、老师与他人交流时如何使用礼貌、温和的语气。
情境模拟：通过角色扮演的方式，创设各种交际情境，让学生在实践中练习使用恰当的语气进行交流。如模拟在餐厅点餐、在图书馆借书等场景。
自我反思：引导学生在每次交流后，反思自己说话的语气是否合适，有没有让对方感到不舒服，不断改进自己的交流方式。
小试牛刀
1．口语交际“注意说话的语气”下列说法对的打“√”，错误的打“×”。
（1）说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。( )
（2）说话的时候，想说什么就说什么。( )
（3）说话的语气不要太生硬。( )
（4）说话的时候，可以使用命令的语气。( )
（5）说话的时候，语气委婉更容易被别人接受。( )
2．你不小心碰掉了同桌的课本，你会怎样对他说？（ ）
A．谁让你把课本放桌边上的!
B．我不是故意的。
C．对不起，我不是故意的！
3．说话语气很重要。
（1）妈妈让我去写作业，可我想先看一会儿书，我会对妈妈说：（ ）
A．我不写作业，我要先看书！
B．妈妈，这本书我正看到精彩的地方，能先看完再去写作业吗？
（2）小明歪着身子在看书，小红看到了会对他说什么？（ ）
A．小明，歪着身子看书对你的眼睛不好，时间长了你的脊柱会变弯，可就长不高了！你说对不对？
B．小明，老师说过多少次了，不能歪着身子看书，你怎么还不改？
4．读读比比，体会有什么不同的效果，并填空。
①我不是故意的！
②我不是故意的。
第( )句显得语气过硬，从( )可以看出。第( )句显得态度诚恳。
③阿姨，请您让一下。
④可请你让一下好吗？
第( )句显得语气委婉，是在与人商量。而第( )就感觉用命令的语气跟人说话。
5．名校真题揣摩人物说话的语气，选择合适的词语填空。（填序号）
①急切 ②难为情 ③高兴
（1）老马( )地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
（2）松鼠( )地大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”
（3）小马( )地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
6．练练说说，可以用上一些礼貌用语哟。
（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说：“ ”
（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：“ ”
（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“ ”
7．文明交际我能行。
阅读图中的信息，你觉得小新这样向方老师问作业好不好？请你来帮他发信息给方老师吧。
小新：
方老师：小新，你好，今天的作业是背诵第二课《姓氏歌》。
小新：
方老师：加油哦！
8．口语交际。
说话的时候要注意使用恰当的语气，要委婉文明。如果遇到下面的情形，你怎样说？想一想，填一填。
（1）看到有同学摘花，我会跟他说：“ 。”
（2）上音乐课，我忘了带音乐书。我会跟同桌小东说：“ 。”
9．注意说话的语气。
说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。遇到下面的情况，你会怎样说话呢？选择一种，写下来。
◆妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会对妈妈说……
◆看到同学将没吃完的早点扔掉，我会对他说……
◆作业没做完，老师批评了我，下课后我对老师说……
10．阅读课外选文，完成练习。
大自然的语言（节选）
别以为人才会说话，大自然也有语言。这语言到处都是，细心观察就能发现。白云飘得高高，明天准是晴天。蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞。树桩上一道道的圈圈，一圈就是一年。大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。
（1）从选文中找出一对反义词： ——
（2）一个树桩上有30道圈圈，读了这篇短文我知道：这棵树活了 年。
（3）大自然还有哪些语言呢？细心的小朋友一定知道！写一写吧。
参考答案
1．（1）√ （2）× （3）√ （4）× （5）√
【解析】（1）恰当的语气能够传递出尊重、友好等积极情感，让倾听者在交流过程中感受到舒适与被尊重。例如，用温和、礼貌的语气询问他人问题，会比生硬、冷漠的语气更容易让对方愿意回应并享受交流的过程。
（2）如果想说什么就说什么，可能会因为没有考虑到对方感受、场合等因素，导致说出的话不恰当，伤害到别人感情或引起不必要的误会。比如在图书馆这样需要安静的场合大声喧哗，或者对他人使用不礼貌的语言，都是不合适的。所以说话需要遵循一定的规范和礼貌原则，不能随心所欲。
（3）语气太生硬往往会给人一种冷漠、不友好甚至是命令的感觉，容易引起对方的反感，不利于良好沟通的进行。例如，“把书递给我” 这种生硬的表达，远不如 “请你帮我把书递过来好吗” 更容易让人接受。
（4）命令的语气通常带有强制、不容置疑的意味，在日常交流中，使用命令语气会让对方觉得不被尊重，可能会引发对方的抵触情绪。比如在和同学交流时说 “你马上给我完成这个任务”，这会让同学心里不舒服，不利于同学间友好相处。除了在一些特定的、有明确上下级关系且需要迅速执行任务的场景外，一般不建议使用命令语气。
（5）语气委婉是指在表达自己的观点或需求时，采用比较温和、含蓄的方式，避免过于直接而给对方造成压力或不适。这样的表达方式更容易让对方在心理上接受，同时也体现了对对方的尊重。例如，想要别人帮忙时说 “我想能不能麻烦你帮我一个忙”，相比直接说 “你帮我一下”，前者更委婉，对方更可能欣然答应。
2．C
【详解】本题考查口语交际。
对于这样的情况，应该诚恳的表达歉意，注意有礼貌。选项C更恰当。
3．（1）B （2）A
【解析】（1）本题的语境，我对妈妈说话，语气要和缓。内容要合情合理即可。应该选择B项。
（2）本题的语境中，小红劝说小明注意说话方法和语气，符合要求的是A项。
4．① 感叹号 ② ④ ③
【详解】本题考查对句子的理解。
结合第一句中的“！”可知，这是一个感叹语，感叹句是用来抒发某种强烈的感情(如喜悦、愤怒、惊讶或悲哀等)。在此处是强烈表达“我不是故意的”这个意思，语气有点过硬。
结合第二句中的“。”可知，这是一个陈述句，陈述句就是在陈述一个事实。在本句中是表示向别人表示歉意地说“自己不是故意的”，态度很诚恳。
结合第三句中的“。”可知，这是一个陈述句，是在要求阿姨让一下，态度有点生硬。
结合第三句中的“？”可知，这是一个问句，句中还用了一个“可”字，就体现出征求别人的意见，是在与人商量。
5．③ ① ②
【详解】本题考查词语的理解和运用。
急切：紧急迫切。
难为情：害羞，脸面布好看；情面上过不去。
高兴：愉快而兴奋。
（1）“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”中的 “啊”、“吧”语气词可以感受到老马很高兴有人帮助自己。故选③。
（2）“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”表达了强烈的感情，可以看出松鼠心里很着急。故选①。
（3）“一条河挡住了去路，我……我过不去。”从省略号可知小马说话断断续续，很不好意思说自己过不了河。故选②。
6．妈妈对不起，我想学画画，行吗？ 老师对不起！我再也不迟到了。 请你以后洗完手后及时关掉水龙头。
【详解】本题考查礼貌用语。
礼貌用语是指在语言交流中使用具有尊重与友好的词语。礼貌用语是尊重他人的具体表现，是友好关系的敲门砖。比如：“您好，请，对不起，谢谢，再见”。
（1）根据题意可知，妈妈让我学钢琴，可是我想学画画。我会跟妈妈说很有礼貌的说出我的想法，再征求意见妈妈意见可以学画画行吗，这样妈妈会更容易接受和同意。所以应该对说：“妈妈对不起，我想学画画，行吗？”主动跟妈妈说“对不起”是对妈妈的尊重。
（2）根据题意可知，我上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师先承认错误，并吸取教训，保证下次怎么做，所以应该对老师说：“老师对不起！我再也不迟到了。”主动找老师说“对不起”是对老师的尊重。
（3）根据题意可知，看到同学洗手后忘了关水龙头，我们平时都在提倡节约用水，水资源很宝贵，所以我会跟他说：“请你以后洗完手后及时关掉水龙头。”用“请”字表达了对他的尊重。
7．方老师，您好！请问今天的作业是什么？ 明白了，谢谢老师！
【详解】本题主要考查口语交际。
在请教老师作业时需要注意使用礼貌用语，需正确称呼；根据具体内容表达正确想法。
小新是学生，回答问题应该先称呼“老师”，根据题目要求“向方老师问作业内容”，需要委婉有礼貌“请问今天的作业是什么？”；
根据提示内容，方老师表示加油，那么作为学生，应该表示感谢。
8．手下留情花更艳，咱们要共同保护环境，让我们的校园更美丽。 小东，我忘了带音乐书，你能让我和你一起看吗？
【解析】（1）看到同学摘花，目的是要制止这种行为，同时要让同学意识到摘花不对，且说话语气要恰当、委婉文明。所以表达时不能用指责、命令的口吻，而是要以友善的提醒，从爱护花草、花草也有生命或者遵守公共规则等角度去说，这样既不会让同学反感，又能达到劝阻的效果。例如 “同学你好呀，花朵盛开在这里能让大家都欣赏到它的美丽，就像我们也希望自己能被温柔对待一样，它们也需要我们的爱护，不摘它会更好哦。”
（2）向同桌小东借音乐书，这是有求于人的情境，语气要礼貌、诚恳。要用询问的方式，表达出自己的需求和对小东的尊重，不能理所当然地要求。比如 “小东，我今天太粗心啦，忘了带音乐书，这节课我们能不能一起看呀，你看方便吗？” 这样的表述既说明了情况，又给小东拒绝的余地，符合委婉文明的要求。
9．第一种：妈妈，我对学钢琴没兴趣，我的爱好是画画，您让我学画画好吗？
【解析】这道题旨在考查学生根据不同情境，运用恰当语气进行口语表达的能力。解题关键在于理解每个情境中的人物关系和交流目的，从而选择合适、让人舒服的表达方式。
“妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会对妈妈说……”
解析：与妈妈交流时，要体现出对妈妈的尊重，同时清晰表达自己的想法。不能强硬拒绝妈妈的提议，而是通过温和的方式，阐述自己对画画的热爱以及选择画画的原因，让妈妈感受到自己的真诚，理解自己的意愿。比如可以说：“妈妈，我知道您让我学钢琴是为我好，钢琴能培养气质。不过我心里对画画特别着迷，每当我拿起画笔，就感觉能把心中的美好都展现出来，我真的很想学习画画，您看可以吗？”
“看到同学将没吃完的早点扔掉，我会对他说……”
解析：面对同学浪费食物的行为，要以友善提醒的语气，避免指责引起同学反感。从珍惜粮食、农民辛苦等角度，让同学意识到浪费的不妥，引发其反思。例如：“同学，你看早点没吃完就扔掉挺可惜的呢。每一份食物都是农民伯伯辛勤劳作种出来，经过很多工序才到我们手上，咱们要不下次少拿点，尽量别浪费呀。”
“作业没做完，老师批评了我，下课后我对老师说……”
解析：和老师交流要诚恳认错，表达对老师批评的接受以及改正的决心。让老师感受到自己对学习的重视和积极态度。比如可以说：“老师，刚才您批评我，我知道是我错了，没做完作业是我不对。我已经认识到自己的问题，课后一定尽快补上，以后也会合理安排时间，保证按时完成作业，您放心吧。”
10．（1）细心 粗心 （2）30 （3）麻雀囤食要落雪。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
【解析】（1）本题考查反义词。
结合“细心观察就能发现”和“粗心大意的人永远看不见”可知这一组反义词是“细心”和“粗心”。
（2）本题考查对文章内容的理解。
结合句子“树桩上一道道的圈圈，一圈就是一年”可知，树桩上有30道圈圈, 这棵树活了30年。
（3）本题考查语言表达能力。
结合文章内容及自己的生活实际作答，合理即可。示例:长在石头上的青苔性喜潮湿，通常生长在石头的北面。