统编版（2024）二年级语文下册 快乐读书吧：读读儿童故事课时作业（含答案）

快乐读书吧：读读儿童故事
班级:___________姓名：___________等级：___________
学习目标
一、语言建构与运用
1.借助拼音自主阅读儿童故事，认识故事中的生字新词，丰富词汇量，提高自主识字能力。
2.能够用连贯、清晰的语言讲述故事的主要内容，提升口语表达能力。
3.积累故事中的优美词句，尝试在日常表达和写话中运用，增强语言运用的准确性和丰富性。
二、思维发展与提升
1.在阅读过程中，培养观察力和想象力，能根据故事内容进行简单的推理和预测。
2.分析故事中人物的性格特点和行为动机，提升逻辑思维能力。
3.学会根据目录了解书籍内容，制定简单的读书计划，培养有条理的思维方式。
三、审美鉴赏与创造
1.感受儿童故事中生动有趣的情节和鲜活的人物形象，培养对文学作品的审美感知能力。
2.体会故事的语言美和意境美，激发对文学创作的兴趣，尝试进行简单的故事创编，培养审美创造能力。
四、文化传承与理解
1.感受儿童故事中展现的真、善、美等美好品质，体会其中蕴含的传统价值观，增强对优秀文化的认同感和自豪感。
2.了解不同风格的儿童故事，拓宽文化视野，感受多元文化魅力，提升文化自信。
课文解读
“快乐读书吧” 鼓励学生阅读儿童故事，强调故事里的儿童形象多样，有的顽皮可爱，有的懂事善良，生活状态和经历丰富，激发学生阅读兴趣。
阅读方法指导：引导学生关注书的目录，指出目录能告知书的主要内容和阅读起始页。学生可通过目录挑选感兴趣内容，判断书籍是否适合自己，还能根据目录制定读书计划，如规划每天的阅读页码。
阅读内容拓展：虽然教材未明确指定具体故事，但可拓展阅读《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》等经典儿童故事。《神笔马良》中马良用神奇画笔帮助穷人，展现其善良和正义；《七色花》里珍妮的七色花能实现愿望，传达帮助他人带来快乐的道理；《一起长大的玩具》充满童趣，体现对童年和传统文化的怀念；《愿望的实现》通过父子愿望互换的故事，让学生明白珍惜当下。
拓展资料
一、阅读方法
预测阅读：阅读前根据封面、目录等预测故事内容，阅读中验证，提升阅读兴趣和思维能力。
圈点批注：阅读时圈出生字词、划出优美词句，写下感受疑问，加深理解记忆。
角色扮演：与伙伴分角色朗读或表演故事，深入理解人物情感，增强阅读体验。
二、经典儿童故事作者
洪汛涛：《神笔马良》作者，作品具有独特艺术风格，对中国儿童文学影响深远。
瓦 卡泰耶夫：《七色花》作者，苏联作家，作品充满奇幻色彩和教育意义。
金波：创作《一起长大的玩具》等作品，其文字优美，情感真挚，常展现自然和人性之美。
泰戈尔：《愿望的实现》作者，印度诗人、文学家，获诺贝尔文学奖，作品富有哲理和诗意。
小试牛刀
1．故事里的儿童，有的顽皮，有的可爱，有的懂事，有的善良……你最喜欢哪本儿童故事？故事里都写了谁？我们一起来分享吧。
2．把相应的儿童故事书名和故事中的人物用线连起来。
《神笔马良》 七个小矮人
《大头儿子和小头爸爸》 小红帽
《大灰狼和小红帽》 马良
《卖火柴的小女孩》 小女孩
《白雪公主》 大头儿子
3．观察图书目录，完成练习。
（1）从目录可以知道，这本书第一个故事是《 》。
（2）想要知道“泥泥狗”这个玩具怎么玩，我需要翻到 页。
（3）读完《快乐鸡毛》，下一个故事是《 》。
（4）同桌读到第19页了，他正在读的是（ ）
A．《抽陀螺》 B．《快乐鸡毛》 C．《脸谱》 D．《兔儿爷》
（5）看下图，我知道这是书中描写的游戏（ ）
A．快乐鸡毛 B．泥泥狗 C．抽陀螺 D．脸谱
（6）“鸡毛鸡毛你看家，我到南边采梅花。一朵梅花没采了，挣了钱，给你花。你花七个我花仨（sā）。”这首儿歌出自（ ）这个故事。
A．《快乐鸡毛》 B．《老鸹枕头》 C．《长长的街树》 D．《站着睡觉》
（7）我对这本书也很感兴趣，怎样询问同桌，他才会把书借给我呢（ ）
A．你看完这本书就借给我看吧！
B．你的书太有意思了，请问你看完之后可以借给我看看吗？我一定会爱惜它，半个月后还给你。
4．课外阅读，完成下面小题。
快乐鸡毛
金波
①不记得小时候家长给买过什么值钱的玩具。现在回忆起来，好玩儿的东西倒也不少，一块布头、几根狗尾巴草，都可能成为有趣的玩具。这使我想起不用花钱买的鸡毛来。鸡窝旁，墙角下，草垛周围，我们悠闲地走来走去，总能找到几根鸡毛。
②我们玩儿的鸡毛游戏很简单。几个小伙伴，每人选一根自己最满意的鸡毛，找上谁家的大门把鸡毛贴上去，一只手按住鸡毛根部，另一只手一下一下抚摸鸡毛使它“发电”贴在门上面，然后把手松开，谁的鸡毛贴的时间长，谁就是赢家。
③抚摸鸡毛时，还要唱一首儿歌：鸡毛鸡毛你看家，我到南边采梅花。一朵梅花没采了，挣了钱，给你花。你花七个我花仨。
④歌里唱的是希望，是许诺。歌声很悠扬，感情很真诚，真心地把鸡毛看成是善解人意的小精灵，仿佛它们受了感动，就会贴在门板上替我们“看家”。
⑤为了成为赢家，我们选择鸡毛是很严格的。不但要长些、宽些，还要柔软有弹性、油光锃亮的。后来，听说活鸡的鸡毛最有灵气，贴的时间最长。我们更高兴了，巴不得赶紧拔几根鸡毛试试。于是，我们围堵大公鸡。大公鸡惊吓得四处逃窜。可是，刚拔下来的鸡毛，贴在门上的时间也不一定长。我失望地想，说不定公鸡受了惊吓，它的翎毛再没心思和我们做游戏了。从此，我们不再去拔鸡毛了。
⑥鸡毛居然能带给我们快乐，我至今没忘。
⑦那时候，谁的书本里没夹着几根色泽鲜艳的鸡毛呢？
（1）阅读第②自然段，提取关键词将“快乐鸡毛”的玩法补充完整。
( )→（平贴门上）→( )→( )→（把手松开）
（2）边读边想象画面，补充选文中的批注，填到下面横线上。（语文要素：边读边想象画面，感受自然之美。）于是，我们围堵大公鸡。大公鸡惊吓得四处逃窜。
读到画直线这句话，我想到这样的画面：
（3）感受人物的心情变化，选择恰当的词语填在括号里。
①失望 ②悠闲 ③快乐
找鸡毛时( ) 玩鸡毛中( ) 拔鸡毛后( )
（4）根据上述“找鸡毛时→玩鸡毛中→拔鸡毛后”的心情变化过程，选择相应的心情变化图为（ ）
A． B．
（5）选文中画“﹏﹏﹏”的两个句子都属于（ ）描写。
A．动作 B．语言 C．神态 D．心理
（6）选文中画“﹏﹏﹏”的这两个句子表现出儿童的什么特点？下列表述错误的一项是（ ）
A．表现出了儿童天真幼稚的特点。
B．表现出了儿童机智勇敢的特点。
C．表现出了儿童富于幻想的特点。
（7）选文《快乐鸡毛》和课文《陀螺》一样，都是关于“童年游戏”的文章，如果想继续了解“童年游戏”，以下最不适合阅读的一本书是（ ）
A．《一起长大的玩具》 B．《童年的玩与学》
C．《中国神话故事》 D．《大人小时候玩什么》
（8）以前的孩子玩鸡毛游戏、玩陀螺，现在的孩子玩什么游戏？比较一下，你觉得谁的游戏更有趣？说说你的理由。
5．阅读。
尖尖的草帽
金 波
①下过一阵雨以后，太阳又出来了。
②我看见一只蜻蜓在阳光里飞翔。它的翅膀很亮，像镀上了一层金子。
③我眯着眼睛看着它飞来飞去。它一会儿在空中盘旋；一会儿任意变换角度，在空中疾飞；一会儿在空中垂直上升、下降。
④它一点儿也不怕我，它追着我飞。我好像还听到了它扇动翅膀的声音。
⑤我猜想：它一定是要落到我尖尖的草帽上；它一定是把我的草帽当成了一间小草房尖尖的屋顶了吧！
⑥我停住脚步。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。
⑦哎，可惜，它飞走了。
⑧我又想：它一定是没有看见我的微笑，要不然，它准会又飞回来，落到我尖尖的草帽上。
（1）我会朗读（把正确序号写在括号里）
我看见一只蜻蜓在阳光里飞翔。
① ② ③
读这句话时，强调谁看见，应重读( )；强调在哪里飞翔，应重读 ( )；强调看到什么，应重读( )。
（2）我会照着文中画“ ”的句子仿写。
妈妈回到家，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 ，忙个不停。
（3）作者看到蜻蜓飞来了，又飞走了，心里总想着蜻蜓能落到尖尖的草帽上。你能找到文中两处写作者心里想的句子吗？请在文中用横线画出来。
（4）这篇短文藏在《 》这本书里。请你在目录中找到本文的标题，划上横线。要想在书中读本文的内容，要从第 页开始读。
6．阅读理解。
会走动的红玛瑙
在我家小小的花园里，玫瑰花盛开了。微风阵阵，送来甜甜的香味。还有许多含苞待放的花蕾，预示着姹紫嫣红的花期。
这一天，阳光明媚。我发现，在玫瑰的花蕾上，有好几只淡绿色的蚜虫。爷爷眼花，他看不见那些比米粒儿还小的蚜虫。但是，他却发现了一只红艳艳的七星瓢虫。
我凑过去，也发现了一只。爷爷翻开绿叶，在枝条上一连发现了好几只。
爷爷说：“这些瓢虫知道我老眼昏花，都来帮助我捉蚜虫了。”
真的，我看见一只只瓢虫，沿着花茎移动着，就像一颗颗会走动的红玛瑙，它们辛勤地吞食着蚜虫，像吃着小小的面包。
爷爷拉着我走开了。他说，咱们别打扰了瓢虫们的美餐。
（1）短文共有 个自然段。读了短文，我知道会动的红玛瑙指的是( )。（填序号）
①含苞待放的花蕾 ②淡绿色的蚜虫 ③红艳艳的七星瓢虫
（2）观察右边的目录，我知道这篇短文在书的第 页。
目录
长长的街树 30
尖尖的草帽 32
会飞的枯叶 35
站着睡觉 38
会走动的红玛瑙 40
放河灯的日子 43
（3）请你在短文中圈出与下列意思相对应的两个四字词语。
①指各种颜色鲜艳的花朵。也比喻事物繁荣兴旺、丰富多彩。
②指年纪大了，视力模糊，看不清东西。
（4）读文中划横线的句子时，应读出爷爷( )的语气。（填序号）
①害怕 ②惊喜 ③伤心
（5）与文章最后一段意思相同的一项是（ ）（填序号）
A．爷爷老眼昏花，看不清东西，所以拉着我走开了。
B．爷爷不想打扰瓢虫们的美餐，才拉着我走开了。
C．爷爷拉着我走开，是因为我们也要去美美吃一餐。
7．课外阅读。
放河灯的日子
①八月里，有一天，正好是农历七月十五。听奶奶说，这一天是中元节，是放河灯的日子。那天，吃西瓜的时候，奶奶把西瓜一切两半，让我用小勺儿挖着吃。吃到最后，西瓜皮变成了一只小碗儿，奶奶让我留着不许扔。
②我问：“西瓜皮有什么用呢？”
③奶奶说：“到了晚上就有用了。”
④吃过晚饭，奶奶找来一根红蜡烛， 在西瓜皮小碗儿里，和我一起 到小河边，点亮了红蜡烛。啊，多么美丽的西瓜灯啊！
⑤我们把灯放在河面上，河面上闪烁着灯影；灯影和倒影，一上一下，互相映照着。我们目送西瓜灯向远方 去。
⑥我们的西瓜灯渐渐远去，从小河的上游又漂来莲花灯、茄子灯、南瓜灯……家乡的河变成了一条灯的河。
（选文自《一起长大的玩具》金波，人民教育出版社）
（1）选择正确答案填在下面的横线上。（填序号）
奶奶用 做成了小灯，放在河面上。
①小碗 ②西瓜皮 ③西瓜
（2）选出合适的词语填在第4、5自然段的横线上。（填序号）
①漂 ②插 ③捧
（3）按时间顺序排列下面的节日（写序号）：
①清明节 ②元宵节 ③重阳节 ④中元节
（4）把灯放在河面上后是怎样的画面？我会用“ ”在文中画出来。
8．轻松阅读。
一起长大的玩具——猪蹄儿灯
①小时候，过年最大的乐趣，莫过于三十晚上点燃“猪蹄儿灯”。那是一种自制的灯盏，点燃以后，高举过头，就像一支小小的火把。其实，玩猪蹄儿灯最大的乐趣，还源于它的制作过程。
②在过了腊八不久，不少人家就开始宰猪了。我们小孩子家对于宰猪吃肉，当然有兴趣，但也早就巴望着得到那尖尖的猪蹄儿壳，觊觎（jì yú）着一小块脂油，好用来做一盏猪蹄儿灯。
③被宰了的大肥猪，浸在热水里，刮去了鬃（zōng）毛，白白胖胖地躺在案板上，它的四只尖尖的小猪蹄儿翘得高高的。我们拿一根长长的钉子，用钉子帽儿用力一钩，就把猪蹄儿壳钩了下来。大人们很慷慨，任由你去钩，反正对他们来说也没用。
④但是，想要一块脂油可就难了。没有脂油是万万做不成猪蹄儿灯的。所以，我们总是死乞白赖地讨要，而他们又总是说，这样一块脂油，够炒一个菜的了。我们说，宁肯少吃一个菜，也愿得到一块脂油。
⑤快过年了，大人们也不愿拂了孩子们的面子，所以最后总是能满足我们的要求，割下一块脂油送给我们。
⑥有了脂油，再去找妈妈要一根棉捻儿，把它裹在脂油里，塞进猪蹄儿壳里，一盏灯就算做成了。
⑦最后一道工序简单多了，找一根高粱秆儿，劈开一端，把猪蹄儿灯夹紧，就算大功告成了。
⑧到了三十晚上，我们把猪蹄儿灯点着，互相招呼着，一齐走到街上来。街上已有好多孩子提着各式各样的灯笼出来了。他们的灯只能提着，低低地照着脚下一小片土地；我们的猪蹄儿灯却总能举过头顶，照得很高很远。最值得骄傲的是，我们的灯是自己做的。
（1）想知道猪蹄儿灯的制作过程，需要重点阅读（ ）。
A．第②至⑤自然段 B．第⑦至⑧自然段 C．第②至⑦自然段
（2）读了短文，通过关注第 自然段的内容可以了解到“我们”在搜集制作猪蹄儿灯的材料时，最难得的是脂油。
（3）请你简要地叙述制作猪蹄儿灯的过程：
（4）在阅读短文时，重点阅读第①自然段和第⑧自然段，是为了完成（ ）这个阅读任务。
A．了解怎样玩猪蹄儿灯 B．了解制作猪蹄儿灯所需要的材料
参考答案
1．我最喜欢《神笔马良》；故事里主要写了马良。
【详解】本题考查口语交际。
交际内容是说一说自己最喜欢哪本儿童故事，故事里都写了谁，结合自己的阅读经验，选择自己最喜欢的儿童故事，说出主人公即可。
如：我最喜欢《七色花》，故事里写了小姑娘珍妮被赠予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以实现一个愿望。
2．
3．（1）一起长大的玩具 （2）11/十一 （3）老鸹枕头 （4）B （5）C （6）A （7）B
【解析】（1）本题考查提取关键信息。
观察图片中的目录，从上往下数，第一个故事是《一起长大的玩具》。
（2）本题考查提取关键信息。
仔细观察图片中的目录，故事题目《泥狗狗》右侧列出的页数是11。
（3）本题考查内容理解。
仔细观察图片中的目录，《快乐鸡毛》下面的故事是《老鸹枕头》。
（4）本题考查内容理解。
观察图片中的目录可知，18页至21页讲述的故事是《快乐鸡毛》，因此，第19页的故事是《快乐鸡毛》。
故选B。
（5）本题考查内容理解。
图片里画着一个在地上旋转的陀螺和拿着鞭子的小朋友，由此可以推测出，这个小朋友在玩抽陀螺。因此，图片里画的是“抽陀螺”的游戏。
故选C。
（6）本题考查内容理解。
从“鸡毛鸡毛你看家”里的“鸡毛”可以推测出，这是出自《快乐鸡毛》故事中的儿歌。
故选A。
（7）本题考查口语交际。
学生可结合实际生活经验，组织好语言进行表达，注意说话时要礼貌。
A．“你看完这本书就借给我看吧！”并没有询问同桌的意见。
故选B。
4．（1）挑选鸡毛 按住根部 抚摸鸡毛 （2）一群孩子又跑又跳，满场追赶着大公鸡。大公鸡惊吓得四处逃窜，灰尘四起，孩子们弄得灰头土脸也没能抓到鸡，滑稽的样子真是惹人发笑。这时，一个孩子眼疾手快扑向了大公鸡。啊！其余孩子以为抓到了呢，结果大公鸡挣脱逃走了，只剩下手里一根小小的羽毛，白高兴了一场。 （3）② ③ ① （4）A （5）D （6）B （7）C （8）现在的孩子可玩的游戏很多，比如各种各样的网络游戏。过去的游戏和现在的游戏相比，各有各的乐趣。理由：过去的游戏大多是传统游戏，虽然条件简陋但给孩子们带来了欢乐；现在的游戏大多是网络游戏，体现了时代和科技的进步，这些游戏同样也给孩子们带来了欢乐。但是不能沉迷其中，荒废学业，更不能玩一些暴力或不健康的游戏，以免走入歧途。
【导语】这篇文章通过怀旧的笔触，描绘了童年时期简单而纯粹的快乐。孩子们用鸡毛玩游戏，不仅展现出他们的创造力和想象力，更流露出一种质朴的欢乐与共同的期待。作者借助细腻的描述和具有生活气息的儿歌，捕捉了儿童内心纯真的愿望和天真的幻想，从而唤起读者对童年无忧岁月的美好回忆。整体风格清新自然，表现了对旧时光的深刻怀念。
（1）本题考查提取关键词。
从第②自然段“几个小伙伴，每人选一根自己最满意的鸡毛”这句话可以明确，玩法的第一步是每个小伙伴先挑选出一根自己觉得满意的鸡毛，这是游戏开始的基础准备环节，概括为“挑选鸡毛”。
第②自然段“找上谁家的大门把鸡毛贴上去，一只手按住鸡毛根部”这句，在将选好的鸡毛贴到门上之后，需要用一只手按住鸡毛的根部，这样做是为了后续进行抚摩鸡毛等操作时，能保证鸡毛相对稳定地贴在门上，是游戏过程中的一个关键动作步骤，概括为“按住根部”。
文中第②自然段提到“另一只手一下一下抚摸鸡毛使它‘发电’贴在门上面”，说明在按住鸡毛根部后，要用另一只手通过不断抚摸鸡毛的方式，让鸡毛产生某种能使其更好贴在门上的效果，这里形象地表述为 “发电”，这一步骤是为了增加鸡毛贴在门上的时长，是整个游戏玩法中比较特别且重要的部分，概括为“抚摸鸡毛”。
（2）本题考查想象写话。
故事发生的地点大概率是在农村或者有散养鸡的院子这类地方，因为提到了可以直接围堵大公鸡，说明公鸡处于相对开阔且能自由活动的环境中。“围堵”一词表明有多个孩子参与其中，他们可能分散开来，从不同方向朝着大公鸡靠近，形成一种包围圈的态势。有的孩子可能猫着腰，脚步很轻但速度较快，眼睛紧紧盯着大公鸡，生怕它跑掉；有的孩子可能张开双臂，试图拦住大公鸡可能逃窜的路线。
例如：在农家小院里，一群孩子满脸兴奋与急切，弓着腰、张着臂从四面八方围堵一只大公鸡。大公鸡原本自在踱步，此刻惊恐万分，双翅用力扑腾，发出“扑扑”声，双脚慌乱交替，左冲右突，嘴里“咯咯咯”叫着，在扬起的尘土中拼命逃窜，整个画面紧张又热闹。
（3）本题考查选词填空。
找鸡毛时，从第①自然段“鸡窝旁，墙角下，草垛周围，我们悠闲地走来走去，总能找到几根鸡毛。”可以看出，找鸡毛时孩子们是很悠闲地在各个地方踱步寻找，心情是悠闲自在的。故选②。
玩鸡毛中，文中第②自然段描述了玩鸡毛的游戏过程，大家通过选鸡毛、做各种动作来玩游戏，且第三自然段还提到玩时唱着儿歌，整个氛围是充满乐趣的，能感受到孩子们玩鸡毛时是快乐的，所以这里填“快乐”。故选③。
拔鸡毛后，根据第⑤自然段“可是，刚拔下来的鸡毛，贴在门上的时间也不一定长。我失望地想，说不定公鸡受了惊吓，它的翎毛再没心思和我们做游戏了。从此，我们不再去拔鸡毛了。”可知，孩子们拔了鸡毛去玩游戏，结果发现效果并不好，于是感到失望，这里应填“失望”。故选①。
（4）本题考查文章内容理解。
A．找鸡毛时心情是悠闲的，对应着心情比较平稳的状态，图中线条开始是平稳的，符合找鸡毛时的心情状态。文中第①自然段“鸡窝旁，墙角下，草垛周围，我们悠闲地走来走去，总能找到几根鸡毛。”体现了这种悠闲。玩鸡毛时心情是快乐的，对应着心情上升的状态，图中线条有上升的趋势，符合玩鸡毛时快乐的心情。文中第②自然段描述的玩鸡毛游戏过程以及第③自然段玩时唱着儿歌都体现了快乐。拔鸡毛后心情是失望的，对应着心情下降的状态，图中线条有下降的趋势，符合拔鸡毛后的失望心情。文中第⑤自然段“可是，刚拔下来的鸡毛，贴在门上的时间也不一定长。我失望地想，说不定公鸡受了惊吓，它的翎毛再没心思和我们做游戏了。”体现了这种失望。
B．图中没有体现出心情从平稳到上升再到下降的过程，不符合心情变化过程。
故选A。
（5）本题考查人物描写。
“真心地把鸡毛看成是善解人意的小精灵，仿佛它们受了感动，就会贴在门板上替我们‘看家’。”这句话出自第④自然段，是孩子们内心对鸡毛的一种想法和期待，是孩子们在玩鸡毛游戏时心里产生的一种美好的想象，属于心理描写。
“我失望地想，说不定公鸡受了惊吓，它的翎毛再没心思和我们做游戏了。”这句话来自第⑤自然段，“失望地想”明确表明了这是“我”内心的想法，是在拔了鸡毛进行游戏却未得到好的结果后内心产生的情绪和思考，所以这也是心理描写。
故选D。
（6）本题考查理解句子含义。
A．第⑤自然段中“我失望地想，说不定公鸡受了惊吓，它的翎毛再没心思和我们做游戏了”体现了儿童天真幼稚的特点，孩子们认为公鸡受了惊吓，鸡毛就没心思和他们做游戏了，这种想法非常天真。
B．文中并没有体现儿童机智勇敢的特点，所以 “表现出了儿童机智勇敢的特点”这一表述错误。
C．第④自然段中“真心地把鸡毛看成是善解人意的小精灵，仿佛它们受了感动，就会贴在门板上替我们‘看家’”体现了儿童富于幻想的特点，孩子们把鸡毛想象成小精灵，这是一种充满幻想的表现。
故选B。
（7）本题考查课外搜集与积累。
《快乐鸡毛》和《陀螺》都围绕童年游戏展开。
A．《一起长大的玩具》与童年玩具有关，自然会涉及童年游戏；
B．《童年的玩与学》明确提到了童年的玩，也会有童年游戏相关内容；
C．《中国神话故事》主要是关于神话传说的内容，与童年游戏这个主题相差甚远，不适合用于了解童年游戏。
D．《大人小时候玩什么》也是关注不同时代童年玩耍的情况。
故选C。
（8）本题考查开放性作答。
以前孩子游戏特点：取材简易，源于生活，多在户外自然场地，亲近自然。伙伴成群，面对面交流多，培养情谊与社交能力。自制玩具，锻炼动手与协调，成功后成就感强，助力自信成长。
现在孩子游戏特点：电子游戏有丰富声光特效与多元玩法，拓展视野与思维。传统创新玩法结合新旧，户外运动锻炼身心，手工与角色扮演培养综合素养，满足多种兴趣需求。
结合以前孩子游戏和现在孩子游戏的特点，回答出自己的观点即可。
如果认为以前孩子游戏更有趣：以前孩子玩鸡毛、陀螺。鸡毛游戏选毛贴门唱儿歌，陀螺自制抽打。它们材料常见，户外玩耍亲近自然，玩法简单却充满想象，伙伴互动纯粹，竞争合作直接，友谊与团队精神自然养成。现在孩子多玩电子游戏、乐高。电子游戏易沉迷伤眼，孩子缺少运动和自然接触。乐高虽有益于创造但玩法局限、互动不足。以前游戏融入自然集体，质朴快乐助力成长友谊，故更有趣。
如果认为现在孩子游戏更有趣：以前鸡毛、陀螺玩法较单一。如今孩子游戏多元。电子游戏如《我的世界》能自由创造，拓展想象与创造力，体育竞技类电子游戏可模拟赛事感受激情。户外运动如滑雪刺激且锻炼身体协调性。手工如陶艺能亲手塑形体验艺术。角色扮演游戏能体验不同人生。现在游戏种类多，从多方面满足孩子需求，带来丰富体验与成长，所以更有趣。
5．（1）① ③ ② （2）扫地 洗衣服 收拾房间 （3）我猜想：它一定是要落到我尖尖的草帽上；它一定是把我的草帽当成了一间小草房尖尖的屋顶了吧！
我又想：它一定是没有看见我的微笑，要不然，它准会又飞回来，落到我尖尖的草帽上。 （4）一起长大的玩具 尖尖的草帽 32
【解析】（1）本题考查朗读句子。
强调谁看见，应重读“我”，故选①；
强调在哪里飞翔，应重读“在阳光里”，故选③；
强调看到什么，应重读“一只蜻蜓”，故选②。
（2）本题考查仿写句子。
第③段“它一会儿在空中盘旋；一会儿任意变换角度，在空中疾飞；一会儿在空中垂直上升、下降。”句子通过“一会儿……一会儿……一会儿……”的并列结构，生动地描绘了蜻蜓在空中飞行的多种姿态和变化。据此仿写即可。
如：妈妈回到家，一会儿忙着准备晚餐，一会儿整理沙发茶几，一会儿又叠放衣物，忙个不停。
（3）本题考查找关键句。
从第⑤段“我猜想：它一定是要落到我尖尖的草帽上；它一定是把我的草帽当成了一间小草房尖尖的屋顶了吧！”和第⑧段“我又想：它一定是没有看见我的微笑，要不然，它准会又飞回来，落到我尖尖的草帽上。”可知是写作者心里想的。
（4）本题考查综合实践。
从所给图片可知，是《一起长大的玩具》这本书和书的目录。
从目录中“尖尖的草帽/32”可知，这篇短文“尖尖的草帽”在32页，藏在《一起长大的玩具》这本书里。
6．（1）6/六 ③ （2）40 （3）姹紫嫣红
老眼昏花 （4）② （5）B
【解析】（1）本题考查数自然段、理解内容。
判断自然段的标准是：每个自然段前面空两个字，据此可知本文有6个自然段。结合第②段“但是，他却发现了一只红艳艳的七星瓢虫”及第⑤自然段“我看见一只只瓢虫，沿着花茎移动着，就像一颗颗会走动的红玛瑙”可知，会动的红玛瑙指的是红艳艳的七星瓢虫。故选③。
（2）本题考查内容理解。
文章内容写的是一只只瓢虫，就像一颗颗会走动的红玛瑙，它们消灭着蚜虫，而且标题为《会走动的红玛瑙》。结合目录中“会走动的红玛瑙”在第40页。
（3）本题考查词语理解。
①姹紫嫣红：指各种颜色鲜艳的花朵。也比喻事物繁荣兴旺、丰富多彩。文中指各种颜色鲜艳的花朵正含苞待放。
②老眼昏花：指年纪大了，视力模糊，看不清东西。文中指爷爷的年纪大了，视力模糊，看不清蚜虫。
（4）本题考查句子朗读。
划线句子“这些瓢虫知道我老眼昏花，都来帮助我捉蚜虫了。”体现了爷爷发现瓢虫吃蚜虫时惊喜、高兴的心理。故选②。
（5）本题考查内容理解。
结合第⑤段“爷爷拉着我走开了。他说，别打扰了瓢虫们进食美餐”，可知，爷爷拉着我走开是怕打扰瓢虫消灭蚜虫，瓢虫以蚜虫为食，爷爷不想打扰瓢虫们的美餐，才拉着我走开了。
故选B。
7．（1）② （2）② ③ ① （3）②①④③ （4）我们把灯放在河面上，河面上闪烁着灯影；灯影和倒影，一上一下，互相映照着。
【解析】（1）本题考查对短文内容的掌握。
从第④段的句子“吃过晚饭，奶奶找来一根红蜡烛， 插在西瓜皮小碗儿里，和我一起捧 到小河边，点亮了红蜡烛。啊，多么美丽的西瓜灯啊！”可知②选项正确。
（2）本题考查选词填空。
第一空形容“蜡烛”应该用“插”，第二空结合“西瓜皮小碗儿里，和我一起”可知是形容“西瓜皮”，是用“捧”，第三空结合“我们目送西瓜灯向远”可知选“漂”。
（3）本题考查文化常识。
①清明节 ：公历时间固定在每年4月4日至4月6日之间。
②元宵节：元宵节， 小正月、元夕或灯节，时间为每年农历正月十五。
③重阳节： 重阳节，农历九月初九，二九相重。
④中元节：中元节，是道教名称，民间世俗称为七月半、七月十四、祭祖节，佛教则称为盂兰盆节。
所以顺序是②①④③。
（4）本题考查提取关键信息。
首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。
从第⑤段的句子“我们把灯放在河面上，河面上闪烁着灯影；灯影和倒影，一上一下，互相映照着。”可知答案。
8．（1）C （2）④ （3）先用钉子帽儿把猪蹄儿壳钩下来，接着将一根棉捻儿裹在脂油里，塞进猪蹄儿壳里，再用劈开一端的高粱秆儿把猪蹄儿灯夹紧。 （4）A
【导语】这篇文章通过叙述小时候过年时自制“猪蹄儿灯”的经历，生动展现了年节习俗和儿童动手制作的乐趣。文章按时间顺序详细描述了制作过程，从获取材料到最后点燃灯盏，依次展开。语言生动形象，将童年的期待和满足感表现得淋漓尽致。特别是通过对细节的描写，如获取脂油时的“死乞白赖”，增加了故事的趣味性和真实性，唤起读者对传统习俗的怀念与美好记忆。
（1）本题考查文章内容理解。
第②自然段中“我们小孩子家对于宰猪吃肉，当然有兴趣，但也早就巴望着得到那尖尖的猪蹄儿壳，觊觎着一小块脂油，好用来做一盏猪蹄儿灯。”这句话明确了制作猪蹄儿灯首先需要准备的两样材料是猪蹄儿壳和一小块脂油，开启了对制作材料的介绍，让读者知道制作的第一步是获取这些材料。
第③自然段中“我们拿一根长长的钉子，用钉子帽儿用力一钩，就把猪蹄儿壳钩了下来。大人们很慷慨，任由你去钩，反正对他们来说也没用。”此句详细地说明了获取猪蹄儿壳的具体方法，通过使用钉子去钩的方式，为读者展示了制作猪蹄儿灯在材料准备阶段获取猪蹄儿壳的实际操作过程。
第④自然段中“但是，想要一块脂油可就难了。没有脂油是万万做不成猪蹄儿灯的。所以，我们总是死乞白赖地讨要，而他们又总是说，这样一块脂油，够炒一个菜的了。我们说，宁肯少吃一个菜，也愿得到一块脂油。” 这部分内容重点强调了脂油的重要性，并且通过孩子们讨要脂油的情节，让读者了解到获取脂油不是那么容易的，进一步深化了制作材料准备阶段的内容。
第⑤自然段中“快过年了，大人们也不愿拂了孩子们的面子，所以最后总是能满足我们的要求，割下一块脂油送给我们。”这句话表明经过努力，最终能够成功获取脂油，完成了制作材料的全部准备工作，为后续的制作步骤提供了前提条件。
第⑥自然段中“有了脂油，再去找妈妈要一根棉捻儿，把它裹在脂油里，塞进猪蹄儿壳里，一盏灯就算做成了。”这里清晰地描述了制作猪蹄儿灯的核心步骤，将棉捻儿裹在脂油里再塞进猪蹄儿壳，这是制作灯的关键步骤，使得灯的雏形形成。
第⑦自然段中“最后一道工序简单多了，找一根高粱秆儿，劈开一端，把猪蹄儿灯夹紧，就算大功告成了。”此句介绍了最后一道制作工序，通过高粱秆儿来夹紧猪蹄儿灯，完成了整个制作过程的最后一步，让猪蹄儿灯最终制作完成。
所以想知道猪蹄儿灯的制作过程，需要重点阅读第②至⑦自然段。
故选C。
（2）本题考查文章内容理解。
在第④自然段中，“但是，想要一块脂油可就难了。没有脂油是万万做不成猪蹄儿灯的。”这句话直接表明了脂油获取的难度很大。并且后面提到 “我们总是死乞白赖地讨要，而他们又总是说，这样一块脂油，够炒一个菜的了。我们说，宁肯少吃一个菜，也愿得到一块脂油。”通过孩子们死乞白赖地讨要脂油，以及大人们认为脂油可以用来炒菜不舍得给，还有孩子们宁愿少吃一个菜也要脂油的描述，充分体现出在搜集制作材料过程中，脂油是最难得的。
所以读了短文，通过关注第④自然段的内容可以了解到“我们”在搜集制作猪蹄儿灯的材料时，最难得的是脂油。
（3）本题考查文章内容理解。
从第③自然段 “我们拿一根长长的钉子，用钉子帽儿用力一钩，就把猪蹄儿壳钩了下来。大人们很慷慨，任由你去钩，反正对他们来说也没用。”可知，首先要从宰好的猪的猪蹄儿上用钉子把猪蹄儿壳钩下来，作为制作灯的外壳。
第④-⑤自然段描述了获取脂油的过程。第④自然段“但是，想要一块脂油可就难了。没有脂油是万万做不成猪蹄儿灯的。所以，我们总是死乞白赖地讨要，而他们又总是说，这样一块脂油，够炒一个菜的了。我们说，宁肯少吃一个菜，也愿得到一块脂油。”表明脂油很难获取，孩子们要经过努力讨要才能得到。第⑤自然段“快过年了，大人们也不愿拂了孩子们的面子，所以最后总是能满足我们的要求，割下一块脂油送给我们。”说明经过孩子们的争取，大人们最终会割下脂油送给孩子们，完成脂油的获取。
第⑥自然段“有了脂油，再去找妈妈要一根棉捻儿，把它裹在脂油里，塞进猪蹄儿壳里，一盏灯就算做成了。”详细说明了制作灯芯的步骤，将棉捻儿裹在脂油里，再塞进猪蹄儿壳，初步完成灯的制作。
第⑦自然段“最后一道工序简单多了，找一根高粱秆儿，劈开一端，把猪蹄儿灯夹紧，就算大功告成了。”这表明最后用高粱秆儿劈开一端来夹紧猪蹄儿灯，作为灯柄，完成整个猪蹄儿灯的制作。
故制作猪蹄儿灯的过程：先用钉子从宰好的猪的猪蹄儿上钩下猪蹄儿壳，然后找妈妈要棉捻儿，裹在脂油里塞进猪蹄儿壳做灯芯，再用劈开一端的高粱秆儿夹紧猪蹄儿灯作灯柄。
（4）本题考查文章内容理解。
第①自然段中“小时候，过年最大的乐趣，莫过于三十晚上点燃‘猪蹄儿灯’。那是一种自制的灯盏，点燃以后，高举过头，就像一支小小的火把。”这句话重点描述了点燃猪蹄儿灯之后的玩法，即高举过头，像火把一样，这体现了玩猪蹄儿灯的方式。
第⑧自然段中“到了三十晚上，我们把猪蹄儿灯点着，互相招呼着，一齐走到街上来。街上已有好多孩子提着各式各样的灯笼出来了。他们的灯只能提着，低低地照着脚下一小片土地；我们的猪蹄儿灯却总能举过头顶，照得很高很远。”此句详细地对比了“我们”的猪蹄儿灯和其他孩子灯笼的玩法，突出了猪蹄儿灯是举过头顶，能照得很高很远，详细地说明了玩猪蹄儿灯的方式。
故选A。