第1课《沁园春.雪》课件（共31张ppt）2024—2025学年统编版语文九年级上册

(共31张PPT)
毛泽东
情境导入
同学们，当磅礴雪景遇上豪迈词笔，会碰撞出怎样的华章？今天，就让我们跟随毛主席的笔触，走进《沁园春·雪》，一起领略山河壮美，感受伟人胸怀。
情境任务
任务一：声韵传情，初探感情基调
任务二：赏景入境，领略壮美山河
任务三：评古论今，仿写诗词新篇
任务一
声韵传情，
初探感情基调
走近作者
毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。诗人，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，中华人民共和国第一任国家主席，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
他的诗词创作，艺术性很高，充满革命豪情， 享誉海内外。一个外国朋友曾说：“一个诗人 赢得了一个新中国。”
主要作品：《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。
写作背景
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
文体知识
词又称“诗余”“长短句”“曲子词”，兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌，比如《沁园春》《虞美人》《水调歌头》等。
宋词有豪放派和婉约派。豪放派词作语言气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，代表词人为苏轼、辛弃疾等。婉约派词作语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，代表词人为柳永、李清照等。
解读词题
沁园春·雪
“沁园春”是词牌名，规定了词的格式，奠定了豪迈的基调。
“沁园春”这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。
“雪”是这首词的题目，揭示了词所写的内容，是贯穿全词的核心意象。
声韵传情
请大家带着对伟人的敬仰，一起放声诵读，从声韵中感受那个时代的波澜壮阔。要求：读准重音，读清节奏，读明韵脚，读出语气。
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城/内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
沁园春·雪
毛泽东
qìn
mǎng
tāo
guǒ
fèn
ráo
xùn
sāo
hán
yǐ
【押ao韵】
朗诵指导
◎语速：
上阕的“望”和下阕的“惜”要有较长停顿。“须晴日”和“俱往矣”语速要慢。“还看今朝”要用拖音来读……
◎重音：
“分外”“多娇”等要重读，“惜”“略”“稍”“只”需轻读……
◎表情：微笑、从容、自信，傲视一切。
◎动作：想象自己站在至高点上俯瞰祖国江山，身形要挺拔，气度要雄健。
跟读感悟
思考诗歌感情基调和句式特点。
句式以四言为主体，凝练庄重，多有对仗，使词体雅驯典重。整体句式参差错落，长短不一，整齐中富于变化。
感情基调：
豪放激动
大气磅礴
充满自豪
任务二
赏景入境，
领略壮美山河
赏景入境
合作探究：毛主席是如何体现壮美之景的，请大家以四人小组为单位合作探究：结合词句内容，圈画意象，给每幅图景命名，用四字短语概括意象特点，并从画面、手法、用词等角度具体赏析。
【思路提示】
“（词句）”中的意象是_____，我们组将其命名为_____图，有_____的特点，（从画面、手法、用词等角度具体赏析）。
★意象是冰、雪，命名为北国冰雪图，有磅礴广袤的特点。
★具体赏析：
运用互文和动静结合的手法：
①互文：
“千里冰封，万里雪飘”意思是千万里都是冰封，千万里都是雪飘，突出意境的开阔、气势的宏大。
②动静结合：
“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，一静一动，动静相衬，静穆之中又有飘舞的动态。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
★意象是长城、大河，命名为长城大河图，有奇伟雄浑的特点。
★具体赏析：
①“长城内外”是从南到北，“大河上下”是自西向东，最能反映北国风貌，还是整个中华大地的象征，均写地域之广。
②“惟余莽莽”照应“雪飘”，“惟余”二字强调只剩下无边无际的白茫茫的壮阔景象。
“顿失滔滔”照应“冰封”，“顿失”二字写冻结之速，寒威之烈，又使人联想到昔日黄河波涛滚滚的雄壮气势。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
★意象是山、原，命名为群山高原图，有生气勃勃的特点。
★具体赏析：
①比喻：把“山” 比作“银蛇”，把“原”比作“蜡象”，生动形象地写出了群山起伏、丘陵绵延的特点，表达了作者对祖国山河（山、原）的热爱与赞美之情。
②拟人：“欲”字将群山高原人格化，生动写出了群山、高原与天相接的壮阔之景和奋发向上的气势，体现诗人雄心勃勃，昂扬奋发的气概。
③化静为动：“舞”“驰”赋予了静态的自然景物以动态的美感，生动传神地写出了群山、高原的生气勃勃，极富生机与活力。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
★意象是红日、白雪，命名为雪后晴日图，有妖娆可爱的特点。
★具体赏析：
①须：意思是等到，是想象之景，为虚写，这一虚景的描写，与前文的实景相互映衬，丰富了词的意境，也象征着诗人对未来充满希望，预示着革命胜利后的美好前景。
②“红装”指代的是那一轮红日，“素裹”则是银白的积雪，一红一白，色彩对比强烈，构成了一幅明艳动人的画面。
③“红妆素裹”“妖娆”运用比喻的修辞手法，把美景比作少女的衣裳，使祖国山河之美在雄壮之外，又平添几分妖娆可爱。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
层次划分
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
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上片：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。
请大家结合赏析，为词的上片划分层次并概括其主要内容。
上片
第一层：总写北国雪景——北国雪景图
第二层：写眼前实景——长城大河图
群山高原图
第三层：写想象虚景——雪后晴日图
赏景小结
上阕运用互文、比喻、拟人等修辞手法和动静结合、化静为动、虚实结合等多种表现手法，通过四个图景的转换，从“冰封雪飘”的静穆到“长城大河”的雄浑，到“山舞原驰”的灵动，再到“红装素裹”的明媚，从不 同角度、不同层次展现了北国雪景的壮美与多 姿，并将自己对祖国山河的热爱、对大自然的 敬畏以及内心的豪情壮志完美地融入到这雪景 之中，使读者仿佛身临其境，具有震撼人心的 艺术魅力。
思考探究
“望”是领字，所领起的景物远非目力能所及。对此，你是怎样理解的？
“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。这里“望”有登高远眺的意思，也有很大的想象成分。作者的视野在想象之中延伸扩展，展现了长城、黄河、群山、高原这些最能反映北国风貌又可象征伟大祖国的雄伟景观，显示了作者豪迈的胸襟和雄伟的气魄。
任务三
评古论今，
仿写诗词新篇
品读下片
1、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在文中有何作用？
具有承上启下的作用，“江山如此多娇”总括上阕的写景，再次赞美祖国山河；“引无数英雄竞折腰”引起下文，展开对历史英雄的评论，为后文赞扬当代无产阶级英雄做铺垫。
评古论今
2、“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
秦始皇嬴政
汉武帝
刘彻
唐太宗李世民
宋太祖赵匡胤
元太祖铁木真
他们都是中国历史上杰出的人物，有雄才大略，都对中国历史的发展产生过巨大影响，但都不擅长文治。
3、诗人对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？
有区别
“稍逊”“略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评。
而“只识”一词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。
4、诗人对历代英雄的评论体现在____字上，其意味丰富，请大家结合上下句仔细体味。
“惜”
①“惜”中含褒：
词人肯定秦始皇等人是英雄人物，具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的贡献。
②“惜”中有贬：
词人委婉地批评这些英雄的不足，短于“文治”,文学才华不足的弱点。
③“惜”中寓志：
蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。
5、词人心中的英雄人物是什么样的人，你是如何理解的？
“风流人物”
“风流人物”是中国共产党领导下的无产阶级，也是作者自况。
一个时代有一个时代的风流人物，只要一个人能在某一领域有突出成就，能为人类社会发展做出突出贡献的，都称得上是风流人物。
6、请赏析“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。
这句是点睛之笔，是全词的主旨句，将“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
它是无产阶级登上历史舞台的雄壮宣言。
“俱往矣”一笔带过，指旧时代一去不复返；“今朝”的风流人物定然不负历史使命，主宰江山、缔造历史，开创伟业。表现了词人坚定的自信、敢为天下先的伟大抱负和“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。
层次划分
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
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下片：纵论历代英雄，抒发词人的豪情壮志。
请大家结合赏析，为词的下片划分层次并概括其主要内容。
下片
第一层：承上启下
第二层：评论古代帝王
第三层：抒发豪情壮志
写法探究
这首词是怎样把写景、抒情和议论相结合的？
上片写景
下片议论
描写北国雪景，热爱祖国山河
寓情于景
纵论历代英雄，抒发豪情壮志
寓情于议
主旨归纳
本文借景抒怀，通过描写北国雪景，纵论历代英雄，赞美了祖国山河的壮丽，抒发了词人作为革命领袖的豪情壮志。
感伟大形象
从本词中，你读出了一个怎样的毛泽东？
①从“北国风光，千里冰封，万里雪飘”“江山如此多娇”中，读出了一个胸怀宽广、热爱祖国的毛泽东；
②从“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”中，读出来一个积极进取、勇于挑战的毛泽东。
③从“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”中，读出一个具有历史眼光和深刻洞察力的毛泽东；
④从“俱往矣，数风流人物，还看今朝”中，读出一个豪情壮志、自信坚定的毛泽东。
仿写新篇
学以致用：请大家仿写本词上片写景部分，借鉴所学的写景技巧，以“校园秋景”为主题，即兴创作。
【提示】：
1、遵循词牌格律，合理运用比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法，增强感染力和画面感。
2、紧扣校园秋景：围绕校园中的典型秋日元素展开描写，像如树木（银杏、枫树等）、花草、操场、教学楼、湖水等，通过细腻笔触描绘出秋天独特的色彩（金黄、火红等）、氛围（凉爽、静谧等），展现校园在秋天的独特韵味，并融入情感意境。
仿写示例
【示例一】
校园金秋，千树飘黄，万叶舞飘。望楼前楼后，金黄铺地；操场内外，活力如潮。枫舞红绸，菊呈娇俏，欲与秋光试比韶。抬眸处，看枫红似火，别样娇娆。
【示例二】
秋满校园，千树披金，万叶纷飘。看花坛内外，菊姿袅袅；桂香阵阵，馥郁轻撩。叶落空阶，风摇翠竹，疑是弦音漫碧霄。抬望眼，见天高云淡，雁阵翔遥。