有多少块糖 教学设计 (2)
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有多少块糖
1教学目标
结合数数的具体情境，经历相同加数连加的过程，感受这种运算与日常生活的联系，为学习乘法积累活动经验；
会用两种不同的方法(一行一行或一列一列)的数，体会“几个几”的含义，并相应列出不同的连加算式；
3.体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的
欲望。
2重点难点
重点：
通过数数的过程，体会数数方法的多样性，并能抽象出“几个几”，
并体会“几个几”的含义。
明确从不同角度观察，数物体个数时，所表示的“几个几”的含义
不同。
难点:让学生理解几个几相加和相同加数及其个数的含义。
3教学过程
活动1【讲授】过程
教学过程：
课前谈话：
师：同学们，知道今天为什么有那么多的老师来和我们一起上课吗？
生：……
师：同学们说的真好，因为我们二（5）班的同学是书香小学最棒的，所以有那
么多的老师想和我们一起上课，就连天上的星星也想来呢。我们一起去看看
吧。（出示图片和音乐）
师：会唱吗？我们一起来拍着小手唱吧！
创设情境
师：同学们唱得太好啦，天空中有一些小星星已经迫不及待的来到了我们的课
堂呢？我们一起请出它们好吗？（从袋子里请出小星星）
生：好啊！
二、探索新知。
师：看！这么多可爱的小星星，一共有多少颗星星呢？
师：有的同学伸出了手指。（有的同学已经指着星星数呢）
师：谁来谈谈你刚才数星星的感受。
生：好乱，数了这个有忘记没有数哪个。
师：同学们，这么多星星看得眼花缭乱，我们可以先想一个什么好办法，一眼就
能看出一共有多少颗星星呢？
生：可以先摆好。
师：你怎么会想到摆呢？
生：排队
（师：“摆”你的意思是说：把星星先固定住，摆好了，听话了，我们再来数一
数。）是吗？
师：你说的非常清楚，那这节课我们就来数星星。（板书：数星星）
1.小组讨论。
师：请5个人为一个小组，用你们喜欢的方法给星星排排队，看哪组的同学数得
又对又快？请组长拿出小黑板。
教师巡视：并适当照顾那些帮助的学生。
2.汇报数数的方法。（展示几个几以及算式）
师：我刚刚看到××小组的同学把星星摆的特别整齐，请你代表你们小组到前面
当小老师，给大家讲一讲你是怎么一眼就能看出，一共有多少颗星星呢？
方法一：
生：请大家听我说：我先数第一排，一共有5个，第二排有5个，第三排有5
个，第四排有5个，一共就是20个。我特别强调的是：每一排都是一样
的，大家还有什么问题要问我吗？
师：那我有个问题要问你。
师：一共有20颗星星，你可不可以用算式把你摆的过程写下来？
生：可以，5+5+5+5=20(颗)
师：这么多5，老师有些糊涂了，（师手指第一个5,）这个5表示什么意思呢？
生：表示第一排有5颗星星。
师：（师手指第二个5,）这个5表示什么意思呢？
生：表示第二排有5颗星星。
师：（师手指第三个5,）这个5表示什么意思呢？
生：表示第三排有5颗星星。
师：（师手指第四个5,）这个5表示什么意思呢？
生：表示第四排有5颗星星。
师：一共几个5？
生：4个5
预设：
（如果生能说出4个5，师：追问4个5？你能找一找每个5里面有哪些星星吗？
生：指第一个5代表第一行，。。。第4个5代表第4行，
师：你表达的很清楚，你帮助每一颗星星找到了自己的家）
师：你讲的真好，讲完了吗？（讲完了）我们把最响亮的掌声送给他。
师：××同学讲的真好，在数学中横着数叫做：行，（板书：列）我们除了像他
一样横着数还可以怎么数呢？
生：竖着数
师：那谁到前面来数一数？（让学生带着全班来数一数）
生：我是竖着数的，第一竖有4个，第二竖有4个，第三竖有4个，第四竖有4
个，第五竖有4个，一共有20颗星星。同学们还有什么问题要问我吗？
生：一共有多少颗星星？你会列出加法算式吗？
生：4+4+4+4+4=20（颗）
生问生：这个4代表什么意思呢？
一共有几个4相加呢？
（这个地方让生与生对话，在横着数的基础上，学生可以问出这样的问题）
预设：
（如果生能说出5个4，师：追问5个4？你能找一找每个4里面有哪些星星吗？）
师：带领全班边说，边手画，一个5,二个5，三个5，四个5.
师：全班一起和老师说一说。
师：说的非常好，竖着数叫做“列”（板书：列）
师：每行有5颗星星，有4行，一共有20颗。
每列有4颗星星，有5列，一共有20颗。
方法二：（10个2）
师：还有不同的摆放方法吗？还有这么多摆放的方法，请在小组内说说。
生：能
生：我们组是这样摆放的（2个2个的数，或者10个10个的数）
生：请大家听我说：
每行有10颗星星，有2行，一共有20颗。就有2个10相加。10+10=20(颗)
每列有2颗星星，有10列，一共有20颗。就有10个2相加。
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（颗）大家还有什么问题要问我吗？
方法三：（3个6+2）
师：还有不同的摆放方法吗？
生：请大家听我说：我们组每行先摆6个，摆了3行，剩下2个。我特别强调的
是星星要对齐。大家还有什么问题要问我吗？
生：生生对话。
师：你可不可以用算式把你摆的过程写下来？
生：横着看：6+6+6+2=20（颗）
竖着看：4+4+3+3+3+3=20（颗）
师：有几个几相加。
生：横着看：6+6+6+2=20（颗）有3个6相加。
竖着看：4+4+3+3+3+3=20（颗）有2个4,4个3相加
师：我们班××同学讲的清楚吗？
生：清楚
师：哪里讲的清楚？
生：他把行和列说的很清楚，
生：他把每个数字说的很清楚。
3:.师生总结：
师：同学们的表现太出色了。请同学们观察这些算式，有哪些相同和不同的地方？
生1：我发现数的方法不一样，但是最后的结果是一样的。
师：你的意思是说：不管用什么样的方法数，他们的总数是相同的。非常好。
生2：我发现每一次数，数的数量是一样的。
师：你观察得真仔细。
生3：他们的加的数字都是一样的。
（通过生2，生3的回答让学生发现不是全部的算式加数都是一样的）
生4：我发现6+6+6+2=20（颗）这里的加数就不是一样的。
师：那你能不能把它变成“加数”一样呢？
生：要不就加4颗星星，要不就把那2颗星星去掉。
师：那总数还是20颗吗？
生：不是了。
师：哇！你好厉害！太棒啦！他稍微施一下魔法就把加数都变成一样的啦！
师：观察一幅图时我们可以从不同的角度去观察，这节课我们学习了“相同加数连加”的算式，为今后学习数学知识打基础，同学们这么棒，那我们玩个游戏，怎么样？
生：好啊！
师：我们玩游戏就要遵守游戏规则，请看大屏幕。
三．巩固练习
1.我说你摆：
师：请你根据老师提供的数学信息，在小组内的黑板上快速摆一摆，比一比哪个
组摆的又对又快。歌声开始，同学们就开始摆，歌声停止看哪个小组坐的最
快最好，要轻生哦！开始。
3+3+3=9（颗）3个44个3
2.你摆我写：
师：还想玩吗？
生：想。
师：请小组商量一种摆法，星星的数量不限，如果能用我们今天学习的知识就更
好啦！让同学猜猜你摆的是什么算式，并且写下来。
生：小组开始合作。
师：我请一个小组到前面展示他们组的摆放，你们要在练习纸上工整的写出算
式。（一共找2组）
（把算式展示在投影里面）
3.数数班级同学
1.请你数一数二（5）有多少个同学？说说你是怎么样数的？
师：方法不唯一。只要说出理由就表扬。
四、总结，谈收获
师：同学们今天表现的真好，数学无处不在，数学与我们的生活息息相关，本节
课我们学习了加数相同，都是连加算式，为今后学习乘法做铺垫，所以我们
要多关注身边的点点滴滴！谢谢！
1教学目标
结合数数的具体情境，经历相同加数连加的过程，感受这种运算与日常生活的联系，为学习乘法积累活动经验；
会用两种不同的方法(一行一行或一列一列)的数，体会“几个几”的含义，并相应列出不同的连加算式；
3.体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的
欲望。
2重点难点
重点：
通过数数的过程，体会数数方法的多样性，并能抽象出“几个几”，
并体会“几个几”的含义。
明确从不同角度观察，数物体个数时，所表示的“几个几”的含义
不同。
难点:让学生理解几个几相加和相同加数及其个数的含义。
3教学过程
活动1【讲授】过程
教学过程：
课前谈话：
师：同学们，知道今天为什么有那么多的老师来和我们一起上课吗？
生：……
师：同学们说的真好，因为我们二（5）班的同学是书香小学最棒的，所以有那
么多的老师想和我们一起上课，就连天上的星星也想来呢。我们一起去看看
吧。（出示图片和音乐）
师：会唱吗？我们一起来拍着小手唱吧！
创设情境
师：同学们唱得太好啦，天空中有一些小星星已经迫不及待的来到了我们的课
堂呢？我们一起请出它们好吗？（从袋子里请出小星星）
生：好啊！
二、探索新知。
师：看！这么多可爱的小星星，一共有多少颗星星呢？
师：有的同学伸出了手指。（有的同学已经指着星星数呢）
师：谁来谈谈你刚才数星星的感受。
生：好乱，数了这个有忘记没有数哪个。
师：同学们，这么多星星看得眼花缭乱，我们可以先想一个什么好办法，一眼就
能看出一共有多少颗星星呢？
生：可以先摆好。
师：你怎么会想到摆呢？
生：排队
（师：“摆”你的意思是说：把星星先固定住，摆好了，听话了，我们再来数一
数。）是吗？
师：你说的非常清楚，那这节课我们就来数星星。（板书：数星星）
1.小组讨论。
师：请5个人为一个小组，用你们喜欢的方法给星星排排队，看哪组的同学数得
又对又快？请组长拿出小黑板。
教师巡视：并适当照顾那些帮助的学生。
2.汇报数数的方法。（展示几个几以及算式）
师：我刚刚看到××小组的同学把星星摆的特别整齐，请你代表你们小组到前面
当小老师，给大家讲一讲你是怎么一眼就能看出，一共有多少颗星星呢？
方法一：
生：请大家听我说：我先数第一排，一共有5个，第二排有5个，第三排有5
个，第四排有5个，一共就是20个。我特别强调的是：每一排都是一样
的，大家还有什么问题要问我吗？
师：那我有个问题要问你。
师：一共有20颗星星，你可不可以用算式把你摆的过程写下来？
生：可以，5+5+5+5=20(颗)
师：这么多5，老师有些糊涂了，（师手指第一个5,）这个5表示什么意思呢？
生：表示第一排有5颗星星。
师：（师手指第二个5,）这个5表示什么意思呢？
生：表示第二排有5颗星星。
师：（师手指第三个5,）这个5表示什么意思呢？
生：表示第三排有5颗星星。
师：（师手指第四个5,）这个5表示什么意思呢？
生：表示第四排有5颗星星。
师：一共几个5？
生：4个5
预设：
（如果生能说出4个5，师：追问4个5？你能找一找每个5里面有哪些星星吗？
生：指第一个5代表第一行，。。。第4个5代表第4行，
师：你表达的很清楚，你帮助每一颗星星找到了自己的家）
师：你讲的真好，讲完了吗？（讲完了）我们把最响亮的掌声送给他。
师：××同学讲的真好，在数学中横着数叫做：行，（板书：列）我们除了像他
一样横着数还可以怎么数呢？
生：竖着数
师：那谁到前面来数一数？（让学生带着全班来数一数）
生：我是竖着数的，第一竖有4个，第二竖有4个，第三竖有4个，第四竖有4
个，第五竖有4个，一共有20颗星星。同学们还有什么问题要问我吗？
生：一共有多少颗星星？你会列出加法算式吗？
生：4+4+4+4+4=20（颗）
生问生：这个4代表什么意思呢？
一共有几个4相加呢？
（这个地方让生与生对话，在横着数的基础上，学生可以问出这样的问题）
预设：
（如果生能说出5个4，师：追问5个4？你能找一找每个4里面有哪些星星吗？）
师：带领全班边说，边手画，一个5,二个5，三个5，四个5.
师：全班一起和老师说一说。
师：说的非常好，竖着数叫做“列”（板书：列）
师：每行有5颗星星，有4行，一共有20颗。
每列有4颗星星，有5列，一共有20颗。
方法二：（10个2）
师：还有不同的摆放方法吗？还有这么多摆放的方法，请在小组内说说。
生：能
生：我们组是这样摆放的（2个2个的数，或者10个10个的数）
生：请大家听我说：
每行有10颗星星，有2行，一共有20颗。就有2个10相加。10+10=20(颗)
每列有2颗星星，有10列，一共有20颗。就有10个2相加。
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（颗）大家还有什么问题要问我吗？
方法三：（3个6+2）
师：还有不同的摆放方法吗？
生：请大家听我说：我们组每行先摆6个，摆了3行，剩下2个。我特别强调的
是星星要对齐。大家还有什么问题要问我吗？
生：生生对话。
师：你可不可以用算式把你摆的过程写下来？
生：横着看：6+6+6+2=20（颗）
竖着看：4+4+3+3+3+3=20（颗）
师：有几个几相加。
生：横着看：6+6+6+2=20（颗）有3个6相加。
竖着看：4+4+3+3+3+3=20（颗）有2个4,4个3相加
师：我们班××同学讲的清楚吗？
生：清楚
师：哪里讲的清楚？
生：他把行和列说的很清楚，
生：他把每个数字说的很清楚。
3:.师生总结：
师：同学们的表现太出色了。请同学们观察这些算式，有哪些相同和不同的地方？
生1：我发现数的方法不一样，但是最后的结果是一样的。
师：你的意思是说：不管用什么样的方法数，他们的总数是相同的。非常好。
生2：我发现每一次数，数的数量是一样的。
师：你观察得真仔细。
生3：他们的加的数字都是一样的。
（通过生2，生3的回答让学生发现不是全部的算式加数都是一样的）
生4：我发现6+6+6+2=20（颗）这里的加数就不是一样的。
师：那你能不能把它变成“加数”一样呢？
生：要不就加4颗星星，要不就把那2颗星星去掉。
师：那总数还是20颗吗？
生：不是了。
师：哇！你好厉害！太棒啦！他稍微施一下魔法就把加数都变成一样的啦！
师：观察一幅图时我们可以从不同的角度去观察，这节课我们学习了“相同加数连加”的算式，为今后学习数学知识打基础，同学们这么棒，那我们玩个游戏，怎么样？
生：好啊！
师：我们玩游戏就要遵守游戏规则，请看大屏幕。
三．巩固练习
1.我说你摆：
师：请你根据老师提供的数学信息，在小组内的黑板上快速摆一摆，比一比哪个
组摆的又对又快。歌声开始，同学们就开始摆，歌声停止看哪个小组坐的最
快最好，要轻生哦！开始。
3+3+3=9（颗）3个44个3
2.你摆我写：
师：还想玩吗？
生：想。
师：请小组商量一种摆法，星星的数量不限，如果能用我们今天学习的知识就更
好啦！让同学猜猜你摆的是什么算式，并且写下来。
生：小组开始合作。
师：我请一个小组到前面展示他们组的摆放，你们要在练习纸上工整的写出算
式。（一共找2组）
（把算式展示在投影里面）
3.数数班级同学
1.请你数一数二（5）有多少个同学？说说你是怎么样数的？
师：方法不唯一。只要说出理由就表扬。
四、总结，谈收获
师：同学们今天表现的真好，数学无处不在，数学与我们的生活息息相关，本节
课我们学习了加数相同，都是连加算式，为今后学习乘法做铺垫，所以我们
要多关注身边的点点滴滴！谢谢！