有多少块糖 教学设计 (5)
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有多少块糖
1教学目标
1.结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。
2.通过多种不同的数法，感知“虽数法不一样，但结果都一样”的规律。
3.体会到生活中有许多需要把相同加数连加的问题，激发进一步学习的欲望。
2新设计
课前教师准备充足的材料，糖块的图片，对于加数相同的算式，有意识的追问：算式中的加数是几，有几个几相加。通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式，其最后得数都是一样的，为学习乘法做铺垫。21世纪教育网版权所有
3学情分析
通过前测，我发现学生在数物体的时候，不一定有序的按照排和列来数，同时教材中数一数的活动充分考虑了学生原有的生活经验，把学生数数的经验和技巧作为乘法学习的基础，这是符合学生数学学习的年龄特征和心理规律的。我们班的学生思维活跃，课堂上经常有灵动的思维火花闪现。21·cn·jy·com
4重点难点
重点：根据具体的情境列连加算式。
难点：让学生理解相同加数及其个数的意义。
5教学过程
活动1【导入】情境导入，出示课题
口算———————通过复习相同加数的加法，为新课的同数连加的学习做铺垫。
指生口答，其他学生判断对错。
师：这些算式有什么特点呢？
口算做的好，还有不同的发现，老师有奖励，看看是什么呀？对了，糖块，喜欢吃糖吗？
这节课我们就一起来数数有多少块糖？（贴标题）
活动2【讲授】聚焦问题，自主学习
师：一共有多少块糖呢？谁愿意来数一数？还有不同的数法吗？
指生到黑板数，3-4人。
师：我们一起来回顾一下刚才几名同学的不同数法，一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，不同的数法，结果却是一样的，小朋友有没有什么发现呢？
学生口答，2-3人。
活动3【活动】合作交流，验证结论
师：这些糖块乱糟糟的，给它们排排队，怎么样？
1名，黑板摆。
师介绍：糖块们整齐的站好队了，我们一起来看，横着的一排就叫行，竖着的一排就叫列，如果我们横着数，5.10.15.20，就叫做按行数；如果我们竖着数，4.8.12.16.20，就叫做按列数。小朋友们了解行和列了吗？
小练习
师：谁能按照不同的方式来数一数一共有多少根棒棒糖？能不能用加法算式来表示数的过程呢？
2名汇报。
师：在小组内，试着用不同的方式来数一数这些糖块，并用不同的加法算式来表示数的过程，现在开
师：哪个小组愿意到前面来汇报？
师：通过刚才这个小组的汇报，小朋友有没有新的发现呢？指生2名汇报。
师小结：按行数，先数每行有几个，再数有多少行，有多少行就表示有多少个几相加。
5个，3行就表示3个5相加）21cnjy.com
同样，按列数，先数每列有几个，再数有多少列，有多少列就表示有多少个几相加。
3个，5列就表示5个3相加）
看糖块，按行数，表示4个5相加，按列数，表示5个4相加。
而且，虽然数的方式不同，但是结果却是一样的，像这样加数相同的连加法，叫做同数连加。（贴纸条）我们生活中的许多问题都能用这种同数连加的算式来表示。
活动4【练习】点拨总结，强化练习
师：下面我们来做几道小练习吧。口答3题。
师：独立完成题卡2道题。
师：我们来玩个游戏吧，春天就要来到了，大雁也从南方飞回来了，你能给它们排出不同的队形吗？21教育网
活动5【测试】自我检测，反馈效果
师：今天的知识都学会了吗？我们来做个小检测。
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有多少块糖
1教学目标
1.结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。
2.通过多种不同的数法，感知“虽数法不一样，但结果都一样”的规律。
3.体会到生活中有许多需要把相同加数连加的问题，激发进一步学习的欲望。
2新设计
课前教师准备充足的材料，糖块的图片，对于加数相同的算式，有意识的追问：算式中的加数是几，有几个几相加。通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式，其最后得数都是一样的，为学习乘法做铺垫。21世纪教育网版权所有
3学情分析
通过前测，我发现学生在数物体的时候，不一定有序的按照排和列来数，同时教材中数一数的活动充分考虑了学生原有的生活经验，把学生数数的经验和技巧作为乘法学习的基础，这是符合学生数学学习的年龄特征和心理规律的。我们班的学生思维活跃，课堂上经常有灵动的思维火花闪现。21·cn·jy·com
4重点难点
重点：根据具体的情境列连加算式。
难点：让学生理解相同加数及其个数的意义。
5教学过程
活动1【导入】情境导入，出示课题
口算———————通过复习相同加数的加法，为新课的同数连加的学习做铺垫。
指生口答，其他学生判断对错。
师：这些算式有什么特点呢？
口算做的好，还有不同的发现，老师有奖励，看看是什么呀？对了，糖块，喜欢吃糖吗？
这节课我们就一起来数数有多少块糖？（贴标题）
活动2【讲授】聚焦问题，自主学习
师：一共有多少块糖呢？谁愿意来数一数？还有不同的数法吗？
指生到黑板数，3-4人。
师：我们一起来回顾一下刚才几名同学的不同数法，一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，不同的数法，结果却是一样的，小朋友有没有什么发现呢？
学生口答，2-3人。
活动3【活动】合作交流，验证结论
师：这些糖块乱糟糟的，给它们排排队，怎么样？
1名，黑板摆。
师介绍：糖块们整齐的站好队了，我们一起来看，横着的一排就叫行，竖着的一排就叫列，如果我们横着数，5.10.15.20，就叫做按行数；如果我们竖着数，4.8.12.16.20，就叫做按列数。小朋友们了解行和列了吗？
小练习
师：谁能按照不同的方式来数一数一共有多少根棒棒糖？能不能用加法算式来表示数的过程呢？
2名汇报。
师：在小组内，试着用不同的方式来数一数这些糖块，并用不同的加法算式来表示数的过程，现在开
师：哪个小组愿意到前面来汇报？
师：通过刚才这个小组的汇报，小朋友有没有新的发现呢？指生2名汇报。
师小结：按行数，先数每行有几个，再数有多少行，有多少行就表示有多少个几相加。
5个，3行就表示3个5相加）21cnjy.com
同样，按列数，先数每列有几个，再数有多少列，有多少列就表示有多少个几相加。
3个，5列就表示5个3相加）
看糖块，按行数，表示4个5相加，按列数，表示5个4相加。
而且，虽然数的方式不同，但是结果却是一样的，像这样加数相同的连加法，叫做同数连加。（贴纸条）我们生活中的许多问题都能用这种同数连加的算式来表示。
活动4【练习】点拨总结，强化练习
师：下面我们来做几道小练习吧。口答3题。
师：独立完成题卡2道题。
师：我们来玩个游戏吧，春天就要来到了，大雁也从南方飞回来了，你能给它们排出不同的队形吗？21教育网
活动5【测试】自我检测，反馈效果
师：今天的知识都学会了吗？我们来做个小检测。
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