1米有多长 教学设计 (1)
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1米有多长
1教学目标
1、
在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立
1
米的长度观念，掌握
1
米
=100
厘米，并会进行简单的单位换算。21世纪教育网版权所有
2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米）
，能估测物体长度，能选择恰当的单
位表示物体的长度。21教育网
3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
2学情分析
对于二年级同学来说，本单元的知识是比较简单的，核心概念就是认识长度单位厘米和米。本单元的学习强调学生的主动探索过程，这样既能让学生学好知识，还能让学生在探索的过程中不断去发现问题，让学生从小养成探索发现的习惯，并且在动手的过程中培养实践能力。因为动手操作的技巧性以及趣味性，也使得学生更加喜欢数学。2·1·c·n·j·y
3重点难点
学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。`
建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。
4.1.2教学重点
学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。
4.1.3学时难点
建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。
4.1.4教学活动
活动1【导入】情境导入
想一想1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉老师吗？
今天老师带来了一些
1
厘米长的小纸条，准备用这些小纸条测量教
室的长度，你有什么想法吗？（
生：小棒太短，测量起来太麻烦。）21cnjy.com
小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地
面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度
单位，它就是米。21·cn·jy·com
活动2【讲授】引导探究
师出示情境图
：游乐园里真好玩儿，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？（它的身高超过1米了，需要买票。）师：
因为游乐园要求“身高
1
米以上要买票”
呀﹗小乌龟需要买票吗？为什么？你在生活中遇到过这样的事情吗？（学生发言，体会学习米的重要性。）www.21-cn-jy.com
1、认一认，想一想。
师：（1）、你能用手估计1米会从地面到自己身体的哪个部位，做好记号。
（2）、现在我们来看看米尺是怎样制成的。你发现了什么？（100个1厘米是一米师板书
1米=100厘米
也可以这样写1m=100cm）【来源：21·世纪·教育·网】
（3）、画出1米长的线段。师：它到底有多长？介绍米尺。我们测量比较长的长度时用米尺就方便多了。
（4）、观察米尺：你有什么发现？（0----100的数字
、数字间距离一样大、从0开始
）
2、比一比，说一说。
（1）、请学生到教室前面比一比一米到自己的哪个
部位，对比自己刚才估计的对吗？
（2）、小组选择一项进行测量一米有多长：两只手臂伸开、双腿叉开、几个人的队伍长。
（3）、组长汇报。
3、小组合作，用尺子量一量。
小组合作测量教室的长度。
4、想一想，填“厘米”还是“米”。
学生独立填写。
活动3【练习】巩固应用
1、第一题：教师拿出一支铅笔让学生估计一米相当于几支铅笔长。先估计再验证。
2、第二题：独立完成，再说说自己是怎样想的。
3、第三题：先分析，再测量。
活动4【讲授】本课小结
通过这节课的学习你有什么收获？
21世纪教育网
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1米有多长
1教学目标
1、
在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立
1
米的长度观念，掌握
1
米
=100
厘米，并会进行简单的单位换算。21世纪教育网版权所有
2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米）
，能估测物体长度，能选择恰当的单
位表示物体的长度。21教育网
3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
2学情分析
对于二年级同学来说，本单元的知识是比较简单的，核心概念就是认识长度单位厘米和米。本单元的学习强调学生的主动探索过程，这样既能让学生学好知识，还能让学生在探索的过程中不断去发现问题，让学生从小养成探索发现的习惯，并且在动手的过程中培养实践能力。因为动手操作的技巧性以及趣味性，也使得学生更加喜欢数学。2·1·c·n·j·y
3重点难点
学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。`
建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。
4.1.2教学重点
学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。
4.1.3学时难点
建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。
4.1.4教学活动
活动1【导入】情境导入
想一想1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉老师吗？
今天老师带来了一些
1
厘米长的小纸条，准备用这些小纸条测量教
室的长度，你有什么想法吗？（
生：小棒太短，测量起来太麻烦。）21cnjy.com
小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地
面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度
单位，它就是米。21·cn·jy·com
活动2【讲授】引导探究
师出示情境图
：游乐园里真好玩儿，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？（它的身高超过1米了，需要买票。）师：
因为游乐园要求“身高
1
米以上要买票”
呀﹗小乌龟需要买票吗？为什么？你在生活中遇到过这样的事情吗？（学生发言，体会学习米的重要性。）www.21-cn-jy.com
1、认一认，想一想。
师：（1）、你能用手估计1米会从地面到自己身体的哪个部位，做好记号。
（2）、现在我们来看看米尺是怎样制成的。你发现了什么？（100个1厘米是一米师板书
1米=100厘米
也可以这样写1m=100cm）【来源：21·世纪·教育·网】
（3）、画出1米长的线段。师：它到底有多长？介绍米尺。我们测量比较长的长度时用米尺就方便多了。
（4）、观察米尺：你有什么发现？（0----100的数字
、数字间距离一样大、从0开始
）
2、比一比，说一说。
（1）、请学生到教室前面比一比一米到自己的哪个
部位，对比自己刚才估计的对吗？
（2）、小组选择一项进行测量一米有多长：两只手臂伸开、双腿叉开、几个人的队伍长。
（3）、组长汇报。
3、小组合作，用尺子量一量。
小组合作测量教室的长度。
4、想一想，填“厘米”还是“米”。
学生独立填写。
活动3【练习】巩固应用
1、第一题：教师拿出一支铅笔让学生估计一米相当于几支铅笔长。先估计再验证。
2、第二题：独立完成，再说说自己是怎样想的。
3、第三题：先分析，再测量。
活动4【讲授】本课小结
通过这节课的学习你有什么收获？
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