1米有多长 教学设计 (2)
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1米有多长
1教学目标
1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。www.21-cn-jy.com
2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
2学情分析
《1米有多长》是（北师大版）二年级上册第六单元《观察与测量》的教学内容。本课内容是在学生掌握了测量的基本方法的基础上，并认识了厘米，知道了测量较短的物体的长度用厘米作单位的基础上，进一步学习用米尺测量较长物体的长度。认识米，知道米和厘米的关系，有了上节课的基础，学生很容易认识米，但是对1米有多长，还是没有具体的概念，所以在课堂活动中，我设计了，摆出1米长，量一量，猜一猜，比一比等环节，通过具体操作，让孩子们亲自体会1米有多长。2-1-c-n-j-y
3重点难点
重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系。
难点：选择恰当的单位表示物体的长度
。
4教学过程
活动1【导入】情境引入
1、上节课我们学习了一个长度单位——厘米。
想一想，哪些物体的长度大约是1厘米？1厘米大约有多长，你能用手指比划告诉同桌吗？21世纪教育网版权所有
2、小结：大家讲得非常好。游乐园里真好玩儿，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟也要到游乐园去玩，我们看看他们遇到什么情况了。
（PPT出示情境图）小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？
（因为游乐园要求“身高1米以上要买票”）【来源：21·世纪·教育·网】
师：那么1米有多长呢？板书课题。想一想，在你的生活中，还见到过哪些和“米”有关的事情呢？
生：动物园要求1米30厘米买票；坐火车超过1米20厘米买票。
活动2【讲授】互动新授
1、认识米。
师：看来“米”还真是用处不小呢？那么，1米到底有多长呢？请大家看图片，看懂的同学举一下手，告诉大家你知道了什么？21·cn·jy·com
生：我知道了1米有多长，就是100个1厘米长。
师:你们说得非常清楚，100个1厘米连接起来就是1米。现在同学们可以用课前发给你们的小棒和自己的学具，4人1组摆出1米。摆完以后，由学习组长填写报告。大家在想一想，通过操作，你知道了什么？21·世纪
教育网
（学生开始活动，教师巡视并指导）
生：小组汇报
师：通过努力，我们知道了1米有多长。下面老师为大家介绍一个新朋友——“米尺”。
出示米尺：请同学们观察米尺，看能够从米尺上发现什么？
组织小组同学观察，学生汇报。
生：我知道了米用字母m表示。
生：我知道了1米=100厘米
师：板书(1米=100厘米或1m=100cm)
师：通过观察米尺和动手操作，我们了解了这么多关于米的知识，真不错。
活动3【活动】猜一猜
同学们，你能猜一猜，一米到自己身体的哪个部位吗？
师将米尺竖放，让学生估计，引导学生认识1米的长度。（同桌一组，先猜一猜，再比一比）21教育网
师：同学们，比较完了。谁能说一说1米到自己身体的那个部位呢？
生：1米到我的下巴。
……
活动4【活动】量一量
我们知道了1米到自己的身体的哪个部位了，再让我们伸开双臂量一量1米有多长吧！
生：同桌一组量一量。
师：现在你能说一说1米大约有多长吗？能比画一下吗？
生：1米就是伸开双开臂两个指尖指尖的长。
测量教室长。师：同学们估计一下，我们的教室有多长呢？
生：……
师：让我们共同测量教室长吧！
师：这节课我们学习了新的长度单位“米”，和“厘米”比较，你有什么
感受？还有什么问题吗？
2.认识米的作用：
（1）今天老师带来了一些1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？
生：小棒太短，测量起来太麻烦。21cnjy.com
（2）小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到比较大的长度单位，它就是米。米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它。2·1·c·n·j·y
活动5【练习】巩固练习
1、选择合适的单位（米或厘米）
铅笔长约17（
）
毛巾长约60（
）
旗杆高约8（
）
丝瓜长约35（
）
房子高约3（
）
一辆公共汽车长9（
）
图钉的长大约是1（
）www-2-1-cnjy-com
课桌高是70（
）
活动6【练习】总结全课
这节课大家都学到了什么？你有什么收获呢？
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1米有多长
1教学目标
1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。www.21-cn-jy.com
2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
2学情分析
《1米有多长》是（北师大版）二年级上册第六单元《观察与测量》的教学内容。本课内容是在学生掌握了测量的基本方法的基础上，并认识了厘米，知道了测量较短的物体的长度用厘米作单位的基础上，进一步学习用米尺测量较长物体的长度。认识米，知道米和厘米的关系，有了上节课的基础，学生很容易认识米，但是对1米有多长，还是没有具体的概念，所以在课堂活动中，我设计了，摆出1米长，量一量，猜一猜，比一比等环节，通过具体操作，让孩子们亲自体会1米有多长。2-1-c-n-j-y
3重点难点
重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系。
难点：选择恰当的单位表示物体的长度
。
4教学过程
活动1【导入】情境引入
1、上节课我们学习了一个长度单位——厘米。
想一想，哪些物体的长度大约是1厘米？1厘米大约有多长，你能用手指比划告诉同桌吗？21世纪教育网版权所有
2、小结：大家讲得非常好。游乐园里真好玩儿，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟也要到游乐园去玩，我们看看他们遇到什么情况了。
（PPT出示情境图）小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？
（因为游乐园要求“身高1米以上要买票”）【来源：21·世纪·教育·网】
师：那么1米有多长呢？板书课题。想一想，在你的生活中，还见到过哪些和“米”有关的事情呢？
生：动物园要求1米30厘米买票；坐火车超过1米20厘米买票。
活动2【讲授】互动新授
1、认识米。
师：看来“米”还真是用处不小呢？那么，1米到底有多长呢？请大家看图片，看懂的同学举一下手，告诉大家你知道了什么？21·cn·jy·com
生：我知道了1米有多长，就是100个1厘米长。
师:你们说得非常清楚，100个1厘米连接起来就是1米。现在同学们可以用课前发给你们的小棒和自己的学具，4人1组摆出1米。摆完以后，由学习组长填写报告。大家在想一想，通过操作，你知道了什么？21·世纪
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（学生开始活动，教师巡视并指导）
生：小组汇报
师：通过努力，我们知道了1米有多长。下面老师为大家介绍一个新朋友——“米尺”。
出示米尺：请同学们观察米尺，看能够从米尺上发现什么？
组织小组同学观察，学生汇报。
生：我知道了米用字母m表示。
生：我知道了1米=100厘米
师：板书(1米=100厘米或1m=100cm)
师：通过观察米尺和动手操作，我们了解了这么多关于米的知识，真不错。
活动3【活动】猜一猜
同学们，你能猜一猜，一米到自己身体的哪个部位吗？
师将米尺竖放，让学生估计，引导学生认识1米的长度。（同桌一组，先猜一猜，再比一比）21教育网
师：同学们，比较完了。谁能说一说1米到自己身体的那个部位呢？
生：1米到我的下巴。
……
活动4【活动】量一量
我们知道了1米到自己的身体的哪个部位了，再让我们伸开双臂量一量1米有多长吧！
生：同桌一组量一量。
师：现在你能说一说1米大约有多长吗？能比画一下吗？
生：1米就是伸开双开臂两个指尖指尖的长。
测量教室长。师：同学们估计一下，我们的教室有多长呢？
生：……
师：让我们共同测量教室长吧！
师：这节课我们学习了新的长度单位“米”，和“厘米”比较，你有什么
感受？还有什么问题吗？
2.认识米的作用：
（1）今天老师带来了一些1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？
生：小棒太短，测量起来太麻烦。21cnjy.com
（2）小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到比较大的长度单位，它就是米。米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它。2·1·c·n·j·y
活动5【练习】巩固练习
1、选择合适的单位（米或厘米）
铅笔长约17（
）
毛巾长约60（
）
旗杆高约8（
）
丝瓜长约35（
）
房子高约3（
）
一辆公共汽车长9（
）
图钉的长大约是1（
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课桌高是70（
）
活动6【练习】总结全课
这节课大家都学到了什么？你有什么收获呢？
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