1米有多长 教学设计 (3)
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1米有多长
1教学目标
1、
在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立
1
米的长度观念，
掌握
1
米=100
厘米，并会进行简单的单位换算。
2、
初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米）
，能估测物体长度，能选择
恰当的单位表示物体的长度。
3、
在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学要点
在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义21cnjy.com
2学情分析
学生在日常生活中接触“米”不多，对长度单位缺乏明确的认识。
3重点难点
初步建立米的长度观念，知道1米=100厘米。
用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
4教学过程
活动1【导入】一、问题情境导入
一、问题情境导入：
同学们你知道你有多高吗？
根据同学们的回答，教师给予鼓励，同学们都知道自己的身高，你们想不想知道小动物们的身高。
课件出示：教材第53页情境图。
动物们要一起去游乐园玩，看看长颈鹿和小乌龟遇到了什么问题？
其它小动物都顺利的进入游乐园了，可是小鹿却被挡
在了外面，你知道为什么吗？
1．
让学生找出数学信息。
2．
师：同学们观察的真仔细！看到了门口处1米的地方有标记。那么一米到底有多长呢？这节课我们就来学习一米有多长。教师版书课题。21教育网
活动2【讲授】自主合作探究
1、认一认，想一想：
师：上节课我们认识了长度单位厘米，知道我们食指的宽度大约是1厘米，请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。
师：同学们找的非常准确，100段这样长的1厘米接起来就是1米。看（出示米尺）。这就是米尺，是我们今天要认识的一位新朋友。注意看，我们数一数是不是100厘米。学生一起数，明确1米就是100厘米。我们可以写成1米=100厘米。
师：量较短的物体我们用厘米做单位，量较长的物体我们就用米做单位。“米”也是国际通用的一个长度单位。“米”可以用字母”m”表示。
2、比一比，说一说：
帮助学生体会米的意义
组织学生通过实践活动感受米的长度。
师：请同学用自己的方式描述一下1米有多长。根据学生的多种回答老师给予鼓励。21·cn·jy·com
活动3【活动】合作交流，探索反馈
活动一：小组合作用尺子量一量从脚到身体的什么地方是一米？做个标记。根据测量结果老师小结：测量对象不同，但是1米的高度是不变的。
活动二：
师：生活中有很多物体是一米的长度或是大约1米长，那么今天我们就观察一
下我们的教室，那些物体的长度大约是1米？学生说完进行实地测量。小组同学分工合作，教师巡视了解不同做法，指导个别有困难的同学。学生说出过程和方法，重点说出测量方法。www.21-cn-jy.com
活动4【练习】实践应用
课件出示：
1、
想一想，填“厘米”还是“米”呢？
门高约
2（）
一拃长约
15（）
黄瓜长约
20（）
2、
完成
54
页估一估，小明和机灵狗分别有多高？
3、
通过本节课的学习你有什么收获？你学会了什么？2·1·c·n·j·y
活动5【作业】全课总结
这节课我们认识了长度单位“米”。并且通过实际测量知道1米有多长。知道测量较长的物体用米作单位，我们还要记住1米=100厘米。注意测量时从“0”刻度量起。
活动6【活动】教学反思
《一米有多长》是学生已经认识厘米、会用厘米量的基础上进行教学的，教学重难点是掌握1米的实际长度．用米尺较准确地量较长物体的长度．基于学生已有一定的认识尺子刻度的能力和短距离的测量经验，本节课教学就从学生已有的知识和经验出发，在实际测量中产生需要学习新知，感受米与厘米二者之间的的关系，并会运用新知灵活地创造性地解决身边的数学问题。21世纪教育网版权所有
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1米有多长
1教学目标
1、
在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立
1
米的长度观念，
掌握
1
米=100
厘米，并会进行简单的单位换算。
2、
初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米）
，能估测物体长度，能选择
恰当的单位表示物体的长度。
3、
在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学要点
在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义21cnjy.com
2学情分析
学生在日常生活中接触“米”不多，对长度单位缺乏明确的认识。
3重点难点
初步建立米的长度观念，知道1米=100厘米。
用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
4教学过程
活动1【导入】一、问题情境导入
一、问题情境导入：
同学们你知道你有多高吗？
根据同学们的回答，教师给予鼓励，同学们都知道自己的身高，你们想不想知道小动物们的身高。
课件出示：教材第53页情境图。
动物们要一起去游乐园玩，看看长颈鹿和小乌龟遇到了什么问题？
其它小动物都顺利的进入游乐园了，可是小鹿却被挡
在了外面，你知道为什么吗？
1．
让学生找出数学信息。
2．
师：同学们观察的真仔细！看到了门口处1米的地方有标记。那么一米到底有多长呢？这节课我们就来学习一米有多长。教师版书课题。21教育网
活动2【讲授】自主合作探究
1、认一认，想一想：
师：上节课我们认识了长度单位厘米，知道我们食指的宽度大约是1厘米，请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。
师：同学们找的非常准确，100段这样长的1厘米接起来就是1米。看（出示米尺）。这就是米尺，是我们今天要认识的一位新朋友。注意看，我们数一数是不是100厘米。学生一起数，明确1米就是100厘米。我们可以写成1米=100厘米。
师：量较短的物体我们用厘米做单位，量较长的物体我们就用米做单位。“米”也是国际通用的一个长度单位。“米”可以用字母”m”表示。
2、比一比，说一说：
帮助学生体会米的意义
组织学生通过实践活动感受米的长度。
师：请同学用自己的方式描述一下1米有多长。根据学生的多种回答老师给予鼓励。21·cn·jy·com
活动3【活动】合作交流，探索反馈
活动一：小组合作用尺子量一量从脚到身体的什么地方是一米？做个标记。根据测量结果老师小结：测量对象不同，但是1米的高度是不变的。
活动二：
师：生活中有很多物体是一米的长度或是大约1米长，那么今天我们就观察一
下我们的教室，那些物体的长度大约是1米？学生说完进行实地测量。小组同学分工合作，教师巡视了解不同做法，指导个别有困难的同学。学生说出过程和方法，重点说出测量方法。www.21-cn-jy.com
活动4【练习】实践应用
课件出示：
1、
想一想，填“厘米”还是“米”呢？
门高约
2（）
一拃长约
15（）
黄瓜长约
20（）
2、
完成
54
页估一估，小明和机灵狗分别有多高？
3、
通过本节课的学习你有什么收获？你学会了什么？2·1·c·n·j·y
活动5【作业】全课总结
这节课我们认识了长度单位“米”。并且通过实际测量知道1米有多长。知道测量较长的物体用米作单位，我们还要记住1米=100厘米。注意测量时从“0”刻度量起。
活动6【活动】教学反思
《一米有多长》是学生已经认识厘米、会用厘米量的基础上进行教学的，教学重难点是掌握1米的实际长度．用米尺较准确地量较长物体的长度．基于学生已有一定的认识尺子刻度的能力和短距离的测量经验，本节课教学就从学生已有的知识和经验出发，在实际测量中产生需要学习新知，感受米与厘米二者之间的的关系，并会运用新知灵活地创造性地解决身边的数学问题。21世纪教育网版权所有
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