分物游戏 教学设计 (2)
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文档简介
分物游戏
1教学目标
1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。
2、能用图示（连一连、圈一圈）的方法去解决一些与平均分有关的简单问题。
3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
2学情分析
1、学生已有知识：本单元是在学生已经初步理解了乘法的意义，会用2——5分乘法口诀口算表内乘法的基础上学习的。
2、学生已有经验：学生在一年级的时候经常操作学具和画图，学生具有一定的动手操作能力和画图表征的能力，并且已经积累了加、减、乘法的数学活动经验。
3、学习中可能遇到的困难：看懂别人平均分的方法，用图画表示平均分的过程。
3重点难点
1、经历小数目实物平均分的过程，体会平均分的意义。
2、看懂别人的分法，会用图示和自己的语言描述平均分的过程和结果。
4教学过程
活动1【导入】分桃子
（1）师：我们要把4个桃子分给2只小猴子，如果每只小猴子都要分到桃子，可以怎么分？一共有几种分法？
生汇报：（1-3或3-1，2-2）
（2）与学生讨论：
师：哪种分法是最公平的，能让2只小猴子都满意？大家觉得呢？都觉得是第一种，那么为什么？之所以这么分比较公平是因为2只小猴子得到的桃子数量是怎么样的？（板书：“一样多”）（初步引入平均分的概念）
活动2【活动】分胡萝卜
1.看图，发现信息。
师：分完桃子，这下我们该分萝卜了，同学们请看，你发现了什么数学信息？
（课件出示：分萝卜图）
生：这里有12个萝卜，有3只小兔子。
2.说明动手操作的活动要求。
师：我们要把这12根萝卜公平地分给每只小兔子，我们用3个三角代替小兔子，用12根小棒代替萝卜，在分之前老师还有一个要求，就是你在分的时候要把你分萝卜的过程摆出来，也就是说让别人一看就知道你每次给小兔子分了几根萝卜，分了几次分完，最后每只小兔子得到几根萝卜，听明白了吗？好开始分一分。
3.学生动手操作。
师：分完的同学请举手，请把你的分法完整地说给你的同桌听。
生：我第一次每只兔子分（
）个萝卜，第二次每只兔子分（
）个萝卜，分了（
）次分完，最后每只兔子分到（
）个萝卜。
5.个别学生到黑板前演示、说明自己分的过程。
师：谁愿意到这里来演示一下你的分法，请你一边演示一边说。
生演示
6.课堂小结，引出“平均分”刚才我们给小猴子分了桃子，给小兔子分了胡萝卜，虽然你们分的过程不一样，但最后都让他们特别的满意，因为分完后，每人分得的结果都是一样多，这种分法在数学中我们把它叫做平均分（板书：“平均分”）。
活动3【活动】分骨头
1.出示情境，提出问题。
师：分完萝卜，我们又要帮小狗骨头去了，小狗都快等不及了。快数数你知道了什么数学信息？
生找数学信息
师：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根骨头？
师：“平均分给3只小狗”，这句话表示什么意思呢？谁来说说？
生：也就是说每只小狗要分得一样多的。
师：让学生在座位上继续用“△”代替小狗，用小棒代替骨头，自己动手来分一分。
生汇报：让同学在白板上用笔摆一摆分的过程。
4、活动四：用画图的方法记录分骨头的过程。
师：想把同学们在白板上摆的过程记录下来，怎么办？
生1：照相。生2：画:……
（1）师：板书白板画图的过程
用“△”表示小狗，用“|”表示骨头，分一次画一次，画的过程和分的过程是一样的。
（2）生：自己画分的过程
每个学生一支笔，一张纸，在白纸上竖着画出自己分骨头的过程。
（3）生汇报：投影展示画好的成果。让同学自己介绍一下画的过程。
（4）师出示ppt动态图和静态图
生：每次拿出三根来分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗共分得五根骨头。.
5、师小结：
刚才我们用平均分法给许多小动物分了好吃的。虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物对分的结果都非常满意，因为分完后他们得到食物的数量都是怎么样的？（同学们回答“一样多”，头脑中初步形成平均分的概念）
活动4【练习】练习巩固，拓展深化
引导学生观察图片，发现信息。
1、插花
师：每个花瓶插的话一样多，每瓶插（
）只花。
生讨论：如果不用小棒能不能分？
师演示：圈一圈、连一连的方法。
2、分铅笔
师：平均每个铅笔盒放（
）支铅笔。
生：试着用刚才圈一圈、连一连的方式分铅笔。
3、分杯子、分气球
生读题：1、每层放的杯子一样多，每层放（
）个？
2、平均每人分到（
）个气球？
师：先用铅笔在这两幅图中，用“圈一圈、连一连”的方法，先去分，分完后选择其中的一道把分的过程用刚才那种画图的方法，画在片子右边的方格中。
生展示汇报
活动5【作业】总结、作业
刚才我们用平均分的方法，分了许多生活中的物品，虽然在分的时候，有的同学分的次数多，有的同学分的次数少，最后分完以后，每一份分的结果都是同样多的。
1、今天这节课我们开展了什么样的数学活动？
2、说说这节课你都有哪些收获？
3、在生活中，我们经常会遇到平均分的情况，虽然有时候，我们分了一次就分完了，有的时候分了2、3此甚至更多次，但分到最后每一份都是一样多的，这就是平均分。今天回家和爸爸妈妈一起找一找，生活中还有哪些地方会用到平均分，下节课我们再来交流。
活动6【活动】教学反思
本节课的教学内容是北师大版《数学》二年级上册第七单元“分一分与除法”的第一课时。除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。本课是让学生经历把小数目实物进行平均分，让学生多次经历“平均分”的过程，交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。
在这节课的教学中我注重在活动中构建知识。数学活动不仅是为了激发学生学习数学的兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学。本节课的教学活动中，我以三个环节层层递进让学生体验平均分。
（一）创设情境，感知平均分；和小动物们玩分物游戏，激发学生的兴趣，通过分桃子感知“分”的含义，初步体会“平均分”对比平均分和不平均分的方法，引出“每份一样多”，初步体会“平均分”的含义
（二）动手操作，学习平均分
1、分萝卜，学生通过实际操作与交流，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。让孩子们用小棒代替萝卜分一分，用语言表述分的过程，在活动中学生初步体会平均分的分法，启发学生感知虽然分得过程不同，但最后每份分得同样多就是平均分。
2、分骨头，让学生尝试用画图方式表示平均分物的过程，发展学生解决问题的能力。让学生感受分法的多样化，进一步感知最后每份分得同样多就是平均分。
（三）练习巩固、拓展深化。
最后通过练习题进一步巩固平均分的过程，经历摆一摆，说一说，画一画，圈一圈，连一连等一系列活动作为载体对教学重难点，逐步的化解。引导学生多种感官参与，经历数学建模过程。
在今后的教学中我注重让每一个学生都溶入学习中来，让他们对数学产生更大的探索欲望。把数学知识融于生活中，并结合自己身边的生活知识学数学。
1教学目标
1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。
2、能用图示（连一连、圈一圈）的方法去解决一些与平均分有关的简单问题。
3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
2学情分析
1、学生已有知识：本单元是在学生已经初步理解了乘法的意义，会用2——5分乘法口诀口算表内乘法的基础上学习的。
2、学生已有经验：学生在一年级的时候经常操作学具和画图，学生具有一定的动手操作能力和画图表征的能力，并且已经积累了加、减、乘法的数学活动经验。
3、学习中可能遇到的困难：看懂别人平均分的方法，用图画表示平均分的过程。
3重点难点
1、经历小数目实物平均分的过程，体会平均分的意义。
2、看懂别人的分法，会用图示和自己的语言描述平均分的过程和结果。
4教学过程
活动1【导入】分桃子
（1）师：我们要把4个桃子分给2只小猴子，如果每只小猴子都要分到桃子，可以怎么分？一共有几种分法？
生汇报：（1-3或3-1，2-2）
（2）与学生讨论：
师：哪种分法是最公平的，能让2只小猴子都满意？大家觉得呢？都觉得是第一种，那么为什么？之所以这么分比较公平是因为2只小猴子得到的桃子数量是怎么样的？（板书：“一样多”）（初步引入平均分的概念）
活动2【活动】分胡萝卜
1.看图，发现信息。
师：分完桃子，这下我们该分萝卜了，同学们请看，你发现了什么数学信息？
（课件出示：分萝卜图）
生：这里有12个萝卜，有3只小兔子。
2.说明动手操作的活动要求。
师：我们要把这12根萝卜公平地分给每只小兔子，我们用3个三角代替小兔子，用12根小棒代替萝卜，在分之前老师还有一个要求，就是你在分的时候要把你分萝卜的过程摆出来，也就是说让别人一看就知道你每次给小兔子分了几根萝卜，分了几次分完，最后每只小兔子得到几根萝卜，听明白了吗？好开始分一分。
3.学生动手操作。
师：分完的同学请举手，请把你的分法完整地说给你的同桌听。
生：我第一次每只兔子分（
）个萝卜，第二次每只兔子分（
）个萝卜，分了（
）次分完，最后每只兔子分到（
）个萝卜。
5.个别学生到黑板前演示、说明自己分的过程。
师：谁愿意到这里来演示一下你的分法，请你一边演示一边说。
生演示
6.课堂小结，引出“平均分”刚才我们给小猴子分了桃子，给小兔子分了胡萝卜，虽然你们分的过程不一样，但最后都让他们特别的满意，因为分完后，每人分得的结果都是一样多，这种分法在数学中我们把它叫做平均分（板书：“平均分”）。
活动3【活动】分骨头
1.出示情境，提出问题。
师：分完萝卜，我们又要帮小狗骨头去了，小狗都快等不及了。快数数你知道了什么数学信息？
生找数学信息
师：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根骨头？
师：“平均分给3只小狗”，这句话表示什么意思呢？谁来说说？
生：也就是说每只小狗要分得一样多的。
师：让学生在座位上继续用“△”代替小狗，用小棒代替骨头，自己动手来分一分。
生汇报：让同学在白板上用笔摆一摆分的过程。
4、活动四：用画图的方法记录分骨头的过程。
师：想把同学们在白板上摆的过程记录下来，怎么办？
生1：照相。生2：画:……
（1）师：板书白板画图的过程
用“△”表示小狗，用“|”表示骨头，分一次画一次，画的过程和分的过程是一样的。
（2）生：自己画分的过程
每个学生一支笔，一张纸，在白纸上竖着画出自己分骨头的过程。
（3）生汇报：投影展示画好的成果。让同学自己介绍一下画的过程。
（4）师出示ppt动态图和静态图
生：每次拿出三根来分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗共分得五根骨头。.
5、师小结：
刚才我们用平均分法给许多小动物分了好吃的。虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物对分的结果都非常满意，因为分完后他们得到食物的数量都是怎么样的？（同学们回答“一样多”，头脑中初步形成平均分的概念）
活动4【练习】练习巩固，拓展深化
引导学生观察图片，发现信息。
1、插花
师：每个花瓶插的话一样多，每瓶插（
）只花。
生讨论：如果不用小棒能不能分？
师演示：圈一圈、连一连的方法。
2、分铅笔
师：平均每个铅笔盒放（
）支铅笔。
生：试着用刚才圈一圈、连一连的方式分铅笔。
3、分杯子、分气球
生读题：1、每层放的杯子一样多，每层放（
）个？
2、平均每人分到（
）个气球？
师：先用铅笔在这两幅图中，用“圈一圈、连一连”的方法，先去分，分完后选择其中的一道把分的过程用刚才那种画图的方法，画在片子右边的方格中。
生展示汇报
活动5【作业】总结、作业
刚才我们用平均分的方法，分了许多生活中的物品，虽然在分的时候，有的同学分的次数多，有的同学分的次数少，最后分完以后，每一份分的结果都是同样多的。
1、今天这节课我们开展了什么样的数学活动？
2、说说这节课你都有哪些收获？
3、在生活中，我们经常会遇到平均分的情况，虽然有时候，我们分了一次就分完了，有的时候分了2、3此甚至更多次，但分到最后每一份都是一样多的，这就是平均分。今天回家和爸爸妈妈一起找一找，生活中还有哪些地方会用到平均分，下节课我们再来交流。
活动6【活动】教学反思
本节课的教学内容是北师大版《数学》二年级上册第七单元“分一分与除法”的第一课时。除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。本课是让学生经历把小数目实物进行平均分，让学生多次经历“平均分”的过程，交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。
在这节课的教学中我注重在活动中构建知识。数学活动不仅是为了激发学生学习数学的兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学。本节课的教学活动中，我以三个环节层层递进让学生体验平均分。
（一）创设情境，感知平均分；和小动物们玩分物游戏，激发学生的兴趣，通过分桃子感知“分”的含义，初步体会“平均分”对比平均分和不平均分的方法，引出“每份一样多”，初步体会“平均分”的含义
（二）动手操作，学习平均分
1、分萝卜，学生通过实际操作与交流，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。让孩子们用小棒代替萝卜分一分，用语言表述分的过程，在活动中学生初步体会平均分的分法，启发学生感知虽然分得过程不同，但最后每份分得同样多就是平均分。
2、分骨头，让学生尝试用画图方式表示平均分物的过程，发展学生解决问题的能力。让学生感受分法的多样化，进一步感知最后每份分得同样多就是平均分。
（三）练习巩固、拓展深化。
最后通过练习题进一步巩固平均分的过程，经历摆一摆，说一说，画一画，圈一圈，连一连等一系列活动作为载体对教学重难点，逐步的化解。引导学生多种感官参与，经历数学建模过程。
在今后的教学中我注重让每一个学生都溶入学习中来，让他们对数学产生更大的探索欲望。把数学知识融于生活中，并结合自己身边的生活知识学数学。