分物游戏 教学设计 (6)
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文档简介
分物游戏
1教学目标
1.通过“说一说”、“摆一摆”、“分一分”、
“画一画”一系列的平均分过程，体会平均分的含义。
2.通过会说、会摆、会画、会看平均分，经历小数目实物平均分的操作过程，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。
3.经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生合作精神。
2学情分析
学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分。在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多。还不能完全理解平均分的含义，不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份有几个”这样的语言去表达。
3重点难点
重点:理解平均分的含义、会将物体平均分。
难点:用图示表示平均分的过程。
4教学过程
活动1【导入】激趣谈话,引出课题
同学们，你们喜欢玩游戏吗？
学生回答教师的问题。
今天我们就一起学习分物游戏，在游戏中找找数学知识。
设计意图：通过一个学生感兴趣的话题引入，激发学生的好奇心。
活动2【活动】创设情境探索新知
活动一:分桃子
教师活动:
1.与学生谈话，引出两只猴子分桃子。
2.讲故事的方式,让孩子们猜猜分到一个桃子的猴子的心情,从而更深刻地感受需要公平。
3.请一位学生上台摆一摆。
4.引出“每一份一样多”。
学生活动:
1.根据生活经验，学生提出第一种分法不公平，并猜出猴子的表情。
2.学生给每只猴子两个桃子。
设计意图:
以连环画的形式创设了猴子分桃子的情境，利用谈话法,故事情境法,学生体验、对比平均分和不平均分，引出“每份一样多”，初步体会“平均分”的含义。
活动二:分胡萝卜
教师活动:
1．角色扮演，请三只小兔上台。
2．利用ppt展示一共有几根胡萝卜。
3.问题：这么多胡萝卜,该怎么分给这三只小兔呢 你们有什么好办法 将你们的分法通过摆小棒的方法告诉老师，在动手之前，老师要提几个小要求。①用3个圆片代替3只小兔子；②用12根红色小棒代替12根萝卜；③把分的过程摆在桌面上，让人一看就知道你一次分几个？分几次？
4.教师巡视，个别指导，注意记住不同摆法的学生。请三位分法不同的学生演示,而且要从一根一根分、两根两根、四根四根分等逐渐题增。
5.教师注意规范学生的摆法。
6.对最后一位四根四根分的同学提问。“为什么你会想到一次就给每只兔子四根萝卜呢？”
学生活动:
1.三只小兔蹦蹦跳跳地来到讲台前。
2.数一数一共有12根胡萝卜。
3.学生齐读操作要求，分析操作要点。
4.集体动手操作。
5.三位同学上台演示操作过程。边操作边回答老师的问题：一次给每只小兔分几根，分几次才分完？
6.生：因为三四十二，所以12根胡萝卜分给3只小兔就是把12分成3个4，所以每只小兔有4根胡萝卜。
设计意图：
学生通过角色扮演，激发学生学习兴趣，启发学生思考不同地分法。明确提出分胡萝卜的要求，学生操作更有方向性。请不同分法的同学展示，规范摆法，有利于学生知识的迁移。在实际操作与交流中，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。通过学生的回答，将平均分与乘法联系起来，并为除法奠定基础。
归纳提升：
1.
引出平均分的概念。
问题1：你能用自己的话说说平均分是什么意思吗？
2.
“你来当判官”，充分理解平均分的概念。
设计意图：
在两次分物活动基础上，揭示“平均分”概念。
活动三：分骨头
教师活动：
1．听叫声，猜动物。
2.出示分骨头的图片并请学生解释题目的意思；
3.
提出画分骨头的要求：
①用3个圆形、三角形等图形代替3只小狗；
②用15根竖线等图形表示15根骨头；
③不会画的同学先用15根绿色小棒代替15根骨头摆一摆，再画一画；
4.
拿出一张白纸和一根彩色笔，动手开始。
5.
展示学生的作品。
6.展示本课的难点图；
学生活动：
1.
认真听，猜狗。
2.
数一数，一共15根。
3.
解释平均分给三只狗就是每只狗要得到一样多。
4.
画一画分骨头的方法；
5.
说一说自己是怎么分？
生1：一次分五根骨头。
生2：第一次分两根骨头，第二次分三根骨头
……
6.
尝试解释难点图。
生1：我先给每只小狗分一根骨头，然后再给每只小狗分一根……最后每只狗都分到5根。
生2：我是一次分三根，再一根一根地分给小狗。
设计意图：
1.利用学生的听觉，调动多种感官，从而增加学生的兴趣程度。
2.让学生尝试用画图方式表示平均分物的过程，发展学生解决问题的能力。
3.尝试用自己的话表述平均分的具体意义，进一步理解平均分的概念。
活动3【讲授】归类总结，概括新知
教师活动：
刚才大家分别给猴子、兔子、小狗都分到一样多的桃子、萝卜和骨头。在这些分物游戏中你学会了什么？
学生活动：
生1：我知道了平均分。
生2：我知道了怎么分桃子、萝卜。
……
设计意图
：
课堂升华，再一次巩固平均分的概念
活动4【练习】运用新知勇闯乐园
第一关：通过基础性练习，加深对平均分的含义的理解，能正确解题。
第二关：通过拓展性练习，
丰富学生平均分物的经验，提升对“平均分”的理解。重视学生的错例，让学生在错例中取得进步。最后对知识点进行升华，为除法做好铺垫。
第三关：
通过开放性的练习，体验分的份数越多，每一份得到越少。从而培养学生观察概括能力，提高思维的灵活性。
活动5【讲授】总结提升
谈谈本节课的体会与收获。
1教学目标
1.通过“说一说”、“摆一摆”、“分一分”、
“画一画”一系列的平均分过程，体会平均分的含义。
2.通过会说、会摆、会画、会看平均分，经历小数目实物平均分的操作过程，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。
3.经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生合作精神。
2学情分析
学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分。在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多。还不能完全理解平均分的含义，不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份有几个”这样的语言去表达。
3重点难点
重点:理解平均分的含义、会将物体平均分。
难点:用图示表示平均分的过程。
4教学过程
活动1【导入】激趣谈话,引出课题
同学们，你们喜欢玩游戏吗？
学生回答教师的问题。
今天我们就一起学习分物游戏，在游戏中找找数学知识。
设计意图：通过一个学生感兴趣的话题引入，激发学生的好奇心。
活动2【活动】创设情境探索新知
活动一:分桃子
教师活动:
1.与学生谈话，引出两只猴子分桃子。
2.讲故事的方式,让孩子们猜猜分到一个桃子的猴子的心情,从而更深刻地感受需要公平。
3.请一位学生上台摆一摆。
4.引出“每一份一样多”。
学生活动:
1.根据生活经验，学生提出第一种分法不公平，并猜出猴子的表情。
2.学生给每只猴子两个桃子。
设计意图:
以连环画的形式创设了猴子分桃子的情境，利用谈话法,故事情境法,学生体验、对比平均分和不平均分，引出“每份一样多”，初步体会“平均分”的含义。
活动二:分胡萝卜
教师活动:
1．角色扮演，请三只小兔上台。
2．利用ppt展示一共有几根胡萝卜。
3.问题：这么多胡萝卜,该怎么分给这三只小兔呢 你们有什么好办法 将你们的分法通过摆小棒的方法告诉老师，在动手之前，老师要提几个小要求。①用3个圆片代替3只小兔子；②用12根红色小棒代替12根萝卜；③把分的过程摆在桌面上，让人一看就知道你一次分几个？分几次？
4.教师巡视，个别指导，注意记住不同摆法的学生。请三位分法不同的学生演示,而且要从一根一根分、两根两根、四根四根分等逐渐题增。
5.教师注意规范学生的摆法。
6.对最后一位四根四根分的同学提问。“为什么你会想到一次就给每只兔子四根萝卜呢？”
学生活动:
1.三只小兔蹦蹦跳跳地来到讲台前。
2.数一数一共有12根胡萝卜。
3.学生齐读操作要求，分析操作要点。
4.集体动手操作。
5.三位同学上台演示操作过程。边操作边回答老师的问题：一次给每只小兔分几根，分几次才分完？
6.生：因为三四十二，所以12根胡萝卜分给3只小兔就是把12分成3个4，所以每只小兔有4根胡萝卜。
设计意图：
学生通过角色扮演，激发学生学习兴趣，启发学生思考不同地分法。明确提出分胡萝卜的要求，学生操作更有方向性。请不同分法的同学展示，规范摆法，有利于学生知识的迁移。在实际操作与交流中，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。通过学生的回答，将平均分与乘法联系起来，并为除法奠定基础。
归纳提升：
1.
引出平均分的概念。
问题1：你能用自己的话说说平均分是什么意思吗？
2.
“你来当判官”，充分理解平均分的概念。
设计意图：
在两次分物活动基础上，揭示“平均分”概念。
活动三：分骨头
教师活动：
1．听叫声，猜动物。
2.出示分骨头的图片并请学生解释题目的意思；
3.
提出画分骨头的要求：
①用3个圆形、三角形等图形代替3只小狗；
②用15根竖线等图形表示15根骨头；
③不会画的同学先用15根绿色小棒代替15根骨头摆一摆，再画一画；
4.
拿出一张白纸和一根彩色笔，动手开始。
5.
展示学生的作品。
6.展示本课的难点图；
学生活动：
1.
认真听，猜狗。
2.
数一数，一共15根。
3.
解释平均分给三只狗就是每只狗要得到一样多。
4.
画一画分骨头的方法；
5.
说一说自己是怎么分？
生1：一次分五根骨头。
生2：第一次分两根骨头，第二次分三根骨头
……
6.
尝试解释难点图。
生1：我先给每只小狗分一根骨头，然后再给每只小狗分一根……最后每只狗都分到5根。
生2：我是一次分三根，再一根一根地分给小狗。
设计意图：
1.利用学生的听觉，调动多种感官，从而增加学生的兴趣程度。
2.让学生尝试用画图方式表示平均分物的过程，发展学生解决问题的能力。
3.尝试用自己的话表述平均分的具体意义，进一步理解平均分的概念。
活动3【讲授】归类总结，概括新知
教师活动：
刚才大家分别给猴子、兔子、小狗都分到一样多的桃子、萝卜和骨头。在这些分物游戏中你学会了什么？
学生活动：
生1：我知道了平均分。
生2：我知道了怎么分桃子、萝卜。
……
设计意图
：
课堂升华，再一次巩固平均分的概念
活动4【练习】运用新知勇闯乐园
第一关：通过基础性练习，加深对平均分的含义的理解，能正确解题。
第二关：通过拓展性练习，
丰富学生平均分物的经验，提升对“平均分”的理解。重视学生的错例，让学生在错例中取得进步。最后对知识点进行升华，为除法做好铺垫。
第三关：
通过开放性的练习，体验分的份数越多，每一份得到越少。从而培养学生观察概括能力，提高思维的灵活性。
活动5【讲授】总结提升
谈谈本节课的体会与收获。