买文具 教学设计 (3)
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买文具
1教学目标
知识与技能：学生在买文具中认识
人民币，认识元、角、分之间的相互关系。
过程与方法：通过模拟购物活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能与作用，感悟数学知识和现实生活的联系。情感、态度、价值观：对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。
2学情分析
对于二年级学生来说，本节课是学生首次接触有关“购物”的知识。认识人民币是日常生活中购物活动的基础，学生在这一方面有着一定的生活经验。大部分学生都认识人民币，都有过买文具的经历，但对如何付钱、该找回多少钱缺少换算的能力。为此，在教学设计中，教师应充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。
3
重难点
教学重点：认识人民币及换算人民币。
教学难点：1、理解1元=10角。
2、正确使用人民币购买物品。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课
一、创设情境，引入新课
同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？这天，羊妈妈给了喜羊羊一些钱，喜羊羊非常高兴，决定到文具店买文具。（板书：买文具）21世纪教育网版权所有
可是，喜羊羊太小，还不认识人民币，那么，这节课就让我们和他一起来认识人民币吧。
活动2【活动】二、展示目标，学有方向
1.认识小面值人民币，理解元、角、分之间的关系，会进行换算。
2.学会正确使用人民币购买物品，感受数学和生活的联系。21教育网
活动3【活动】探究新知，认识人民币
三、探究新知，认识人民币
认识人民币
你们认识钱吗？
（课件出示不同面值的人民币以及相应的实物展示）
师生活动，师考学生，互相交流一下认钱的方法，如是怎样区分五角和五元的？（打开学具盒，把人民币拿出来看一看）21cnjy.com
人民币分类。
你们能给人们币分类吗？学生动手摆一摆、分一分。
学生回答。
（设计意图：学生通过手中的学具，认一认、摸一摸、分一分等活动，进一步认识人民币，区分不同面值的人民币。）21·cn·jy·com
（先进行元和角的分类，然后再引出分）
给元和角都找到自己的家，然后教师拿出几分钱，学生思考一下这个分的家族应该放在哪一家
4、（小结：这就是人民币的三大家族）刚才我们认识的人民币上都有国徽图案，它象征着我们伟大的祖国，所以同学们要爱护人民币。www.21-cn-jy.com
（设计意图：对学生进行爱国主义和爱护人民币的思想教育）
不同面值之间的换算关系。
1、1元=10角
教师：我们的人民币有三大家族呢，它们是什么？
（生：元、角、分）
教师拿出一个1元钱的笔记本，利用学生只付了7角，还差多少钱这个情境，引出元和角的换算。
教师引导如何将10角换成1元呢？说说理由，引出1元=10角
2、1角=10分
老师讲故事：人民币三大家族里的1角，有一天突发奇想：我想要跨进1元的行列，于是它找齐了9个小伙伴，凑起来刚好是1元，这样它们就一同进入了元的家族里。分家族里的1分，这下不甘心啊，它也想跨进1角的行列，你们能帮帮它想办法吗？1分找齐几个伙伴才能变成1角呢 2·1·c·n·j·y
学生说，教师板书：1角=10分
（三）购物
1、教师拿出相应的物品“卖”给学生。
2、学生在组内利用学具进行购物。
活动4【活动】达标反馈，巩固新知
1、教材第11页“练一练”第1、2题。
2、展示我国发行的几套人民币。
活动5【活动】总结提升，畅谈收获
五、总结提升，畅谈收获
这节课你学会了什么？
21世纪教育网
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买文具
1教学目标
知识与技能：学生在买文具中认识
人民币，认识元、角、分之间的相互关系。
过程与方法：通过模拟购物活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能与作用，感悟数学知识和现实生活的联系。情感、态度、价值观：对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。
2学情分析
对于二年级学生来说，本节课是学生首次接触有关“购物”的知识。认识人民币是日常生活中购物活动的基础，学生在这一方面有着一定的生活经验。大部分学生都认识人民币，都有过买文具的经历，但对如何付钱、该找回多少钱缺少换算的能力。为此，在教学设计中，教师应充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。
3
重难点
教学重点：认识人民币及换算人民币。
教学难点：1、理解1元=10角。
2、正确使用人民币购买物品。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课
一、创设情境，引入新课
同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？这天，羊妈妈给了喜羊羊一些钱，喜羊羊非常高兴，决定到文具店买文具。（板书：买文具）21世纪教育网版权所有
可是，喜羊羊太小，还不认识人民币，那么，这节课就让我们和他一起来认识人民币吧。
活动2【活动】二、展示目标，学有方向
1.认识小面值人民币，理解元、角、分之间的关系，会进行换算。
2.学会正确使用人民币购买物品，感受数学和生活的联系。21教育网
活动3【活动】探究新知，认识人民币
三、探究新知，认识人民币
认识人民币
你们认识钱吗？
（课件出示不同面值的人民币以及相应的实物展示）
师生活动，师考学生，互相交流一下认钱的方法，如是怎样区分五角和五元的？（打开学具盒，把人民币拿出来看一看）21cnjy.com
人民币分类。
你们能给人们币分类吗？学生动手摆一摆、分一分。
学生回答。
（设计意图：学生通过手中的学具，认一认、摸一摸、分一分等活动，进一步认识人民币，区分不同面值的人民币。）21·cn·jy·com
（先进行元和角的分类，然后再引出分）
给元和角都找到自己的家，然后教师拿出几分钱，学生思考一下这个分的家族应该放在哪一家
4、（小结：这就是人民币的三大家族）刚才我们认识的人民币上都有国徽图案，它象征着我们伟大的祖国，所以同学们要爱护人民币。www.21-cn-jy.com
（设计意图：对学生进行爱国主义和爱护人民币的思想教育）
不同面值之间的换算关系。
1、1元=10角
教师：我们的人民币有三大家族呢，它们是什么？
（生：元、角、分）
教师拿出一个1元钱的笔记本，利用学生只付了7角，还差多少钱这个情境，引出元和角的换算。
教师引导如何将10角换成1元呢？说说理由，引出1元=10角
2、1角=10分
老师讲故事：人民币三大家族里的1角，有一天突发奇想：我想要跨进1元的行列，于是它找齐了9个小伙伴，凑起来刚好是1元，这样它们就一同进入了元的家族里。分家族里的1分，这下不甘心啊，它也想跨进1角的行列，你们能帮帮它想办法吗？1分找齐几个伙伴才能变成1角呢 2·1·c·n·j·y
学生说，教师板书：1角=10分
（三）购物
1、教师拿出相应的物品“卖”给学生。
2、学生在组内利用学具进行购物。
活动4【活动】达标反馈，巩固新知
1、教材第11页“练一练”第1、2题。
2、展示我国发行的几套人民币。
活动5【活动】总结提升，畅谈收获
五、总结提升，畅谈收获
这节课你学会了什么？
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