买文具 教学设计 (4)
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买文具
1教学目标
1.
通过一系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。
2.
以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。
3.
体会1元钱的价值，感悟数学知识与现实生活的密切联系。
4.
养成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。21cnjy.com
2学情分析
对于二年级学生来说，他们在生活中已经摄取了购物的经验。特别是对钱币的认识，已经知道钱币的大小。而且在经过一年的数学学习后，学生的认知与基本知识的掌握有了很大的提高，对数学中的购物也有了一定的了解。在动手实践操作和语言表达等方面也超越初步的认知。在课堂上，学生拥有一定的积极态度。解决问题的表现意识也有了明显的增强。但是极个别学生生活经验的欠缺与匮乏，对人民币的功能与大小的认知也存在着明显的差距。但是我觉得他们对数学知识的渴望，学习的热情还是很高涨的。因此，在教学中应更多关注层次差的学生，与积极踊跃的学生。培养他们的学习兴趣和学习方法，并使不同的学生得到不同的发展。21·cn·jy·com
3重点难点
教学重点：
在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。
教学难点：
运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。
4教学过程
活动1【导入】（一）、情境导入，激发兴趣：
同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？这天，羊妈妈给了喜羊羊1元钱，喜羊羊非常高兴，决定到文具店买文具。（课件）
（板书：买文具，齐读课题。）
买文具，一定要带上钱。在我国，钱又叫做人民币。可是，喜羊羊太小，还不认识人民币，那么，就让我们和他一起来认识人民币吧。www.21-cn-jy.com
活动2【讲授】（二）认识人民币
1.播放课件，请同学们先观察，你们认识他们吗？他们都是多大面值的呢？（找生回答）
那么你会将他们分类吗？（找生回答）
按照纸币和硬币分类。
2.同学们继续观察，还有其他分类方法吗？（找生回答）
按照元，角，分进行分类。
3.首先，我们一起先来认识一下元（课件展示）
4.然后我们在认识一下角（课件展示）
5.最后我们在一起认识一下分（课件展示）。
“分”这个人民币的单位虽然不常用了，但它仍是人民币的单位。我们应该记住。
活动3【活动】（三）解决问题
（1）观察情境图：
（课件）：刚才，喜羊羊和我们一起认识了人民币，于是，他高兴地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分别是多少钱呢？指多生答。（充分感受情境图）
哪个文具最贵？哪个文具最便宜？
（2）、买橡皮：
喜羊羊突然发现橡皮最便宜，于是，他就打算买橡皮。那么，谁能帮他算一算，1元能买几块橡皮呢？
（3）1元=10角：
你真是太聪明了！回答得真正确！
师板书：1元=10角，指生读，齐读。21世纪教育网版权所有
我们知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于几分呢？
你真聪明！指生读，齐读。1角=10分。
（4）买小尺：
走着走着，喜羊羊又发现了小尺，他又想买小尺了。可是他又遇到问题了，1元买小尺，应找回多少钱呢？谁能帮帮忙？你是怎么想的？（引导学生说出1元=10角）
（5）买转笔刀：
一个好看的转笔刀又吸引了喜羊羊，他又想买转笔刀了。那么1元钱买转笔刀，还差多少钱？（课件）
喜羊羊遇到你这么聪明的朋友，一定非常高兴。
（6）你觉得1元钱正好可以买什么文具？
（7）思想教育：
通过买文具，喜羊羊知道了，1元钱可以买很多东西，可不能小看这1元钱，决定以后要勤俭节约。我们要养成勤俭节约的好习惯。同时，也要爱护人民币，不能随意毁坏人民币。
活动4【作业】（五）、回顾归纳，鼓励发现：
这节课，大家学得真认真，都学会了什么，能告诉大家吗？（找多名同学谈收获）
人民币的知识还有很多，让我们下节课再接着学习。课后，要和爸爸、妈妈一起看看，还有哪些人民币。
（六）、板书设计：
买文具
1元=10角
1角=10分
教学反思：
本课的教学目标是让学生在购物活动中认识小面额的人民币，体会元、角、分之间的关系，会解决简单的实际问题。其实对于人民币的认识学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中可以接触到的，大部分学生都有过随家长或单独购物的经历。因此在教学中我充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识人民币，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。21教育网
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买文具
1教学目标
1.
通过一系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。
2.
以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。
3.
体会1元钱的价值，感悟数学知识与现实生活的密切联系。
4.
养成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。21cnjy.com
2学情分析
对于二年级学生来说，他们在生活中已经摄取了购物的经验。特别是对钱币的认识，已经知道钱币的大小。而且在经过一年的数学学习后，学生的认知与基本知识的掌握有了很大的提高，对数学中的购物也有了一定的了解。在动手实践操作和语言表达等方面也超越初步的认知。在课堂上，学生拥有一定的积极态度。解决问题的表现意识也有了明显的增强。但是极个别学生生活经验的欠缺与匮乏，对人民币的功能与大小的认知也存在着明显的差距。但是我觉得他们对数学知识的渴望，学习的热情还是很高涨的。因此，在教学中应更多关注层次差的学生，与积极踊跃的学生。培养他们的学习兴趣和学习方法，并使不同的学生得到不同的发展。21·cn·jy·com
3重点难点
教学重点：
在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。
教学难点：
运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。
4教学过程
活动1【导入】（一）、情境导入，激发兴趣：
同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？这天，羊妈妈给了喜羊羊1元钱，喜羊羊非常高兴，决定到文具店买文具。（课件）
（板书：买文具，齐读课题。）
买文具，一定要带上钱。在我国，钱又叫做人民币。可是，喜羊羊太小，还不认识人民币，那么，就让我们和他一起来认识人民币吧。www.21-cn-jy.com
活动2【讲授】（二）认识人民币
1.播放课件，请同学们先观察，你们认识他们吗？他们都是多大面值的呢？（找生回答）
那么你会将他们分类吗？（找生回答）
按照纸币和硬币分类。
2.同学们继续观察，还有其他分类方法吗？（找生回答）
按照元，角，分进行分类。
3.首先，我们一起先来认识一下元（课件展示）
4.然后我们在认识一下角（课件展示）
5.最后我们在一起认识一下分（课件展示）。
“分”这个人民币的单位虽然不常用了，但它仍是人民币的单位。我们应该记住。
活动3【活动】（三）解决问题
（1）观察情境图：
（课件）：刚才，喜羊羊和我们一起认识了人民币，于是，他高兴地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分别是多少钱呢？指多生答。（充分感受情境图）
哪个文具最贵？哪个文具最便宜？
（2）、买橡皮：
喜羊羊突然发现橡皮最便宜，于是，他就打算买橡皮。那么，谁能帮他算一算，1元能买几块橡皮呢？
（3）1元=10角：
你真是太聪明了！回答得真正确！
师板书：1元=10角，指生读，齐读。21世纪教育网版权所有
我们知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于几分呢？
你真聪明！指生读，齐读。1角=10分。
（4）买小尺：
走着走着，喜羊羊又发现了小尺，他又想买小尺了。可是他又遇到问题了，1元买小尺，应找回多少钱呢？谁能帮帮忙？你是怎么想的？（引导学生说出1元=10角）
（5）买转笔刀：
一个好看的转笔刀又吸引了喜羊羊，他又想买转笔刀了。那么1元钱买转笔刀，还差多少钱？（课件）
喜羊羊遇到你这么聪明的朋友，一定非常高兴。
（6）你觉得1元钱正好可以买什么文具？
（7）思想教育：
通过买文具，喜羊羊知道了，1元钱可以买很多东西，可不能小看这1元钱，决定以后要勤俭节约。我们要养成勤俭节约的好习惯。同时，也要爱护人民币，不能随意毁坏人民币。
活动4【作业】（五）、回顾归纳，鼓励发现：
这节课，大家学得真认真，都学会了什么，能告诉大家吗？（找多名同学谈收获）
人民币的知识还有很多，让我们下节课再接着学习。课后，要和爸爸、妈妈一起看看，还有哪些人民币。
（六）、板书设计：
买文具
1元=10角
1角=10分
教学反思：
本课的教学目标是让学生在购物活动中认识小面额的人民币，体会元、角、分之间的关系，会解决简单的实际问题。其实对于人民币的认识学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中可以接触到的，大部分学生都有过随家长或单独购物的经历。因此在教学中我充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识人民币，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。21教育网
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